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1、以写促学，打造高效课堂 Join in Book 1 Unit 4 Pets Part 1&2说课稿1、 说教材 本课是小学四年级第四单元第一、二部分，本课是词汇教学课。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、能听说读写8个有关宠物的单词：cat、dog、frog、fish、hamster、budgie、mouse和rabbit。2、 能询问他人与宠物有关的信息：1）Have you got a pet ? Yes, I have. No, I havent.2）What have you got? A (budgie)
2、and a (dog).语言技能目标：1、能用斜体行书在三格本上正确地书写单词。2、在教师的帮助下运用直拼法认读和记忆单词，克服记忆单词中的困难。情感态度目标：1、敢于大胆读不认识的单词，喜欢记单词。2、敢于用英语向他人询问信息，乐于交流。文化意识目标： 了解英语国家中学生们饲养宠物的种类，并对学生进行爱护动物教育。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、重点：听说读写hamster、budgie、mouse和rabbit四个单词。2、难点：询问他人有关宠物的信息。我主要通过复习字母学习新词交际运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始环节让学生认读字母玩拼词游戏，拼出cat、do
3、g、fish和frog四个已学过单词，然后通过听动物录音引入本课重点单词，并板书在黑板上，让学生仿写。通过画自己的宠物创设情境，突破难点，实现交流的顺畅。二、说教法（一）游戏活动学习法把dog、cat、fish、frog四个单词的字母分别打散，让学生先认读字母，然后摆出正确的单词。全班以组为单位进行比赛:o-d-g doga-t-c cats-i-h-f fishr-g-f-o frog在比赛中学生热情空前高涨，注意力高度集中。通过游戏不仅复习了字母的发音和这四个单词的读音，而且还巩固了单词的拼写。课前的热身活动既让学生从中感受到学习英语的乐趣，也在竞争中完成了字母和单词的复习任务。（二）以书
4、写促进学习法： 在教学本课重点单词时，我不仅强调单词的听读，而且强调单词的拼写及书写！以书写促进教学。具体设计为：教学呈现环节先用动物录音引出新词，然后教读新词，最后在学生掌握了单词的读音后，教师引导学生一起书写单词！书写活动能让学生进入较佳学习状态，记忆所学知识，提高学习的效率。教师指导学生写hamster、budgie和mouse三个词，最后一个词rabbit让一名学生上台替代老师进行书写示范，台上的学生写得认真，台下的学生也看得认真。“写”促进了新单词的学习。（3） 交际法 英语课堂最突出的特点就是能运用所学语言进行交际。本课交际语言是询问他人“你有宠物吗？”如果有还要继续问清楚“是什么
5、呢？”现实生活中不可能每个学生都饲养了宠物，如何让交际尽量真实化呢？我在课堂上要求学生每人画一个喜欢的动物作为宠物，然后再进行交际。这样每人都有宠物，都有话可说，而且较为真实。我把本课教学模式设置为：游戏热身学习新词真实交际下面说一下教具的安排和使用 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了字母卡片、宠物图片、单词卡片、动物录音、竞赛板、简笔画等教具辅助教学。字母卡片复习已学单词，宠物图片和动物录音引出新授单词，再用单词卡片辅助教学，竞赛板激发学习激情，简笔画创设真实交际情境。三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱、写一系列的教
6、学活动，具体设计为热身复习新授练说巩固运用。Step 1 课前热身出示字母卡片让学生快速认读字母。Step 2复习单词1）教师把o-d-g三个字母置于黑板上，让学生拼出正确的单词dog。同法复习cat、fish、frog。2） 学生看字母卡片拼读单词。3） 竞赛板记录比赛结果Step 3新知呈现1）教师播放录音，学生听音识别出仓鼠和虎皮鹦鹉。2） 教师出示图片Hamster和budgie，教读单词，学生练读，竞赛板记录读词比赛结果。3） 教师书写单词在黑板的四线格中，进行书写示范，学生书写单词于作业本上。完成Hamster和budgie两词教学。4） 教师拿出老鼠的图片教读mouse一词。竞赛
7、板记录读词比赛结果。然后教师示范，学生仿写单词。5） 教师利用简笔画教学rabbit一词。认读单词方法同前。书写环节请一学生上台代替教师书写单词，其他同学观摩，如有不规范处找出并改正，然后全班正确规范地书写该词。6） 再次拼读四个新单词。Step 4练说1）教师指着黑板上的简笔画，告诉学生：I have got a pet. It is a rabbit. Have you got a pet? 教师要求学生画出自己喜欢的小动物作为自己的宠物。2）教师问一学生：“Have you got a pet?” 学生：“Yes, I have.” 教师：“What have you got?” 学生：
8、“A dog.”(根据自己刚才画的回答。)3） 教师询问三个学生后播放录音，学习chant。附chant录音稿Have you got a pet?Yes, I have.Have you got a pet?Yes, I have.What have you got?A cat and a dog.A mouse and a frog.4） 学生练说chant数遍。Step 5运用1）结对活动：利用chant询问同桌的宠物。2）小组活动：自由问答询问组内同伴的宠物。3）采访活动：采访班上同学或老师的宠物。Step 6 小结1）教师反馈采访结果。2）教师宣布竞赛结果。3）布置家庭作业：熟读并记
9、忆所学单词；完成采访表。四、板书设计： Pets Have you got a pet? o -d -g dog Yes, I have. a -t -c cat What have you got? s -i -h -f fish - - r -g -f -o frog hamster budgie mouse rabbit 教学反思本课是四年级第四单元第一部分，是一节词汇教学课。本课的重点是要求学生掌握hamster、budgie、mouse和rabbit四个新词。根据新课标对一级应达到的综合语言运用能力目标的描述：能书写字母和单词。我采用游戏法和以写促学法进行单词的复习和教授。实验证明，
10、由于我在课前预设得比较充分，学生们对拼词游戏非常感兴趣。复习环节的游戏不仅复习巩固了已学过单词的拼写，还通过游戏中的单词很自然地过渡到新授单词。在新授阶段，我注重单词的书写，注重教师的示范作用，也注重学生的个性差异，允许学生犯错，在师生一起纠正错误的同时，学生的书写习惯也得到了提高和改进。通过这节课的教学，我感悟到：1、 在游戏中增添拼写，读写，不仅不会降低游戏的趣味性，而且还能提高学生的注意力，帮助学生记忆单词。2、 教学单词时一定要注重写的训练，使学生从起始阶段就养成良好的书写和学习习惯，为今后的学习打下基础。对于低年级学生，教师要先做示范，充分发挥板书的示范作用，该写在四线格中的单词一定
11、要写在四线格中，注意不要连写，要考虑到低年级学生的认知特点，每个字母的书写都要规范，只有这样学生才能会写，能写，写好。3、 只有从起始阶段注重写的训练，使学生养成良好的书写习惯，认读单词的能力，记忆单词的兴趣，学生学习英语的兴趣才会持久，学习的欲望才会越来越大，运用英语进行交流的能力也才会越来越强。值得一提的是，以前我们老师最担心的调考，通过“以书写促进教学，打造高效课堂的研究”，本学期四年级期末全区调考，我校220名学生参加考试，合格率达94.1%，优秀率为24.5%，如下表：年级考试人数总分平均分及格率优秀率85-100分人数70-84分人数60-69分人数60分以下四2201672076
12、.094.124.5541114213不管我们的成绩如何，向课堂40分钟要质量，打造高效课堂将是我们不变的追求！作者简介：潘俊所获荣誉：江汉区英语学科带头人所属学校：江汉区华苑小学国家级公开课：2008.6.在全国优秀课题结题优质课比赛中参评的Game一课荣获一等奖。2008.10.14.在郑州参加全国剑桥英语学习研究中心举办的剑桥小学英语教师教学培训研讨会上做Join in教材教法报告。2008.10.27.在贵阳参加全国剑桥英语学习研究中心第二届年会上执教Join in五年级Unit 9 Part1&2区级公开课：2005.3.在小学英语专题研究活动中执教Join in四年级Unit7 Happy birthday一课。2005.4.在小学英语优质课比赛活动中荣获一等奖。2005.5.在区教育教学开放周研讨活动中执教六年级On the beach一课。2008.5.在区英语研讨活动中执教研究课Games。2008.5.在区小学英语现场教学设计比赛中荣获二等奖。指导其他教师成绩：2010年指导我校青年教师肖琼，在市优秀论文评选活动中，所撰写的论文英语教学要重视背诵获得市三等奖；案例设计Stickers获得市二等奖，在区新秀教师现场案例设计活动中获三等奖。2011年 在区“本色课堂实践性”活动中指导肖老师完成研究课animals的执教；在区英语立体说课稿评比活动，获三等奖。
