《2022年2021年幼儿园教研工作点滴浅谈》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年2021年幼儿园教研工作点滴浅谈（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -教研工作点滴浅谈幼儿园的日常治理工作中, 教研工作是幼儿园训练教学争辩的领地,同时又是培养老师,提高老师业务水平的锤炼课堂,因此,我园 从园长，教研组长,老师都特殊重视教研工作的开展.在教研工作中,园长的任务是目标明确，思路清楚，重点突出地指导教研组工作.同 时,集思广益,启用有才能，敢创新的年轻老师承担教研组长工作, 并充分挖掘教研组长的潜力.在确立教研重点， 课题争辩等教研内容时,我们经常接受的是从上至下， 下至上,两下两上的方法共同研讨, 使幼儿园的各项教研真正做到“以儿童为本 ”,教研科研为
2、一体, 同时解决老师们的疑难困惑. 幼儿园教案网 教研专题目标第一以“儿童为本 ”,促进儿童全面进展是我们训练的第一目标,同时也是指导我们教研活动的第一目标.通过教研活动将这一目标渗透到老师的训练行为中.因此,在我园连续三个学期开展了“幼儿自发性玩耍争辩 ”,至始至终将这一目标贯穿.在从开头进行 “师生共同建构方案”到上学期的区级立项课题的自发性玩耍中老师的评判行为对 幼儿社会性进展的影响的争辩,每个阶段目标明确.我们通过制定 策略，观摩实施，争辩争辩，修改策略，二次观摩,这种螺旋式上升的方法进行了可连续进展的争辩,同时,我们特殊留意阶段小结.比如, 在期终观摩后的阶段小结中, 集中出 “1，
3、玩耍中如何引导幼儿替代物 2 ，玩耍中新生成的主题如何深化这样两个方面表现问题比较突出,大家都觉得有必要进行深化的争辩,因此就将这两个问题作为了下一阶段争辩的重点. 经过几个阶段的争辩, 老师从最基本的概念“什么是幼儿的自发性玩耍”到师生共同制定方案， 玩耍中如何进行观看,以及老师的评判行为对幼儿社会性进展的影响等等,一切活动的开展紧紧围绕以幼儿的进展为目标,从而提高了老师对幼儿自发性玩耍的组织.本学期,我们除连续进行课题争辩外,将教研重点转向以 新纲要精神和园的进展目标为指导的园本课程争辩的试验.我们 将从改革活动时间，活动形式，活动内容这几方面真正使”以儿童为本“的第一目标落到实处.教研科
4、研为一体这些年来, 我们在逐步探究如何转变以前存在的科研和教研是两条不相交的平行线为教研科研为一体这个问题,真正使教科研能促进幼儿进展,提高老师的训练才能.因此,我园在园长的带领下将这两 个学期的市区立项课题和教研重点相结合.区级课题自发性玩耍中老师的评判行为对幼儿社会性进展的影响结合了自发性玩耍的教研重点和我园幼儿社会性进展的目标进行争辩,市级立项课题 家长对幼儿园信任的争辩 其次阶段暨计策阶段的争辩也是通过各年级组专- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 1 页,共 3 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - -
5、- - - - - - -题争辩完成. 通过这种以点带面的方式, 大大提高了每位老师的科研才能.在教科研工作开展中, 我们的园长指导园科研课题小组制定方案,再由各年级组的课题小组成员指导详细实施.大家在实施的过程中做得有声有色. 如各年级制定观看所需记录量表，对幼儿进行跟踪记录，记录情形分析等, 这些工作都由我们的教研组长同时又是科研小组成员组织本组成员商量完成, 这样使每个老师都真正投入到科研中,大家边学边做,边做边记,都觉得收成很大.那么,这时园长的 作用就是从侧面进行引导, 帮忙各组调整思路. 没有了园长的大包大揽,大家的手脚放开了,思路灵敏了,这也就是我前面所说的充分挖 掘潜力,取得的
6、成效.我们的园长在政策上大力支持有想法，敢创新 科研成果突出的老师, 鼓励她们, 同时将科研才能作为我园高级老师聘用重要条件,定期举办论文评比, 选拔出一批杰出的成果向上举荐.集体备课 “解惑”之处我们在教研目标确立中, 将集体备课定位为 “解惑”之处.如去年上第一学期学期集体备课的重点是：如何分析教材中的重点与难点. 园长在检查老师工作手册时发觉有部分老师教材分析不够到位, 重点，难点这一栏不是有一项空着，就是抓得不够精确,同时在听取 教研组长和老师的看法时, 大家也觉得不太能找准, 而大家都觉得在教学中抓住重点难点很重要,因此,我们将重点难点的分析作为教研组每周集体备课的重点, 由教研组长
7、和业务才能强的老师来指导,大家共同进行探讨争辩, 经过一个学期的争辩, 全园老师这一问题上整体水平都有了很大的提高. 象这样的这样的教研活动, 是切实解决了老师在训练工作中的疑难. 再如去年其次学期的个案争辩中各年级组对于如何查找典型案例以及重点对个案的立案缘由进行了争辩,特殊就是如何对特殊儿童的行为进行心理分析这一问题开放了争辩.园长邀请了浙江师范高校幼儿师范学院的章红教授为用案例分析法浅显易懂地就儿童的问题行为从心理学，儿童观，训练观各个角度进行分 析,使大家从理论到实践有了实实在在明白.同时各教研组对自己的 争辩进行详细的分析记录, 并在大组上进行了各组争辩的沟通,可以看出各组的争辩成果
8、是显著的,通过争辩,老师对如何选择“个案 ”的这个问题基本解决.这个学期,我们将连续进行争辩,将依据我园心理保育特色从计策争辩这一方面进行“个案”争辩.老师们说： 以前有些问题搞不清楚又不好意思问,现在在集体备课中人人都有问题, 人人都是老师.当然, 以上所说的是我园教研活动的点点滴滴工作, 又是在教研工作中踏踏实实完成的工作, 其他仍有许多日常工作， 新老师培养等也都列入在我园的教研工作中.在园长的带领下,我园在的 “团队精神”感召下,在认真负责,敢于创新的教研组长的协作下,各项工作- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 3 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -才得以顺当完成.- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 3 页,共 3 页可编辑资料 - - - 欢迎下载
