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1、浅谈高中物理教学和信息技术的整合可编辑资料 - - - 欢迎下载王涛摘要：随着信息技术的进展,新的教学手段越来越多地应用于高中物理课堂教学中.以媒体化，网络化，智能化为特点的信息技术教学模式与物理教学相结合,促进了高中物理课堂教学的改革.在高中物理教学中,老师应充分利用信息技术的优势,并结合物理的试验特性优化课堂教学过程,创设问题情境教学,从而有效地提高物理教学成效.关键词：高中物理.信息技术.有效策略G633.7：A ： 1992-7711（2021） 19-058-1始终以来,由于高中物理学问具有较强的抽象性和规律性,使得很多同学对物理学习提不起爱好,但由于在考试中物理学科占有较大的分值,
2、同学不得不硬着头皮学习物理.基于这样的情形,笔者认为,老师可以依据教学内容,有效地运用信息技术来提升同学的物理思维和综合才能.一，激发同学的学习爱好为明白决物理难学的问题,老师可以在课堂上利用信息技术进行好玩的课堂导入,让同学更快地进入到学习状态中来,相伴着猛烈的求知欲进行物理学习.比如老师在讲解静电的学问时,老师可以利用信息技术设计具好玩味性的动画,让同学通过观看这些趣味动画,明白静电在生活中的存在.同时,利用信息技术的成像特点,可以将静电现象中的电子运动直接表现出来,同学观看这些活动的学问,能够产生猛烈的求知欲,对物理学习布满爱好,于是老师可以从这些趣味的内容过渡到理论学问的教学,让同学主
3、动积极地参与到教学活动中.再比如,在课堂教学的过程中,老师会发觉,不少同学都会显现留意力转移的问题,其实这个问题是无法完全解决的,由于一个人的留意力集中的时间是有限的,课堂教学过程中,學生无法保证 45 分钟都完全集中自己的留意力.为明白决好这个问题,在课堂教学进行到后半段,同学的留意力显现了问题的时候,老师可以给同学放一些比较有意思的视频,通过视频播放,更好地集中同学的留意力.通过这样的方式解决好同学在课堂学习过程中可能显现的走表情形,帮忙同学在学习的过程中取得更好的学习成效.二，创设生动的教学情境情境教学法是高中物理教学中有效的教学方法,通过设置生动的教学情境,可以帮忙老师提可编辑资料 -
4、 - - 欢迎下载高教学效率,营造良好的课堂氛围.信息技术的运用为教学情境的设置供应了有效条件,就以运动和静止的教学为例,这节课主要引导同学学习运动和静止的概念,明白其在物理学中的意义,需要同学用物理思维来懂得.于是老师可以通过信息技术引入多样的素材,创设生动的物理教学情境.比如老师可以利用多媒体系统加入参照物和运动的火车,直接用鼠标进行点击,将这些物体进行直观的演示,同学好像身临其境,在情境中获得体验,并结合自己的摸索产生属于自己的懂得.观看视频后,同学可以开放争辩,深化物理思维的建立.三，突破重难点学问的教学高中物理是一门学问具有抽象性的严谨学科,对同学的规律思维有较高的要求,因此其中存在
5、很多重难点学问是同学难以懂得的.基于这样的情形,老师可以利用信息技术将这些抽象的学问变得形象具体,直观地呈现在同学面前,从而突破重难点学问的教学.比如在电磁教学单元,楞次定律始终是同学难以懂得的学问点,不懂得其中增反减同的规律.于是,老师可以在其中引入磁感线的概念,但是由于磁感线不是实际存在的,需要老师通过信息技术的帮忙使这一虚化的概念变得更加形象,老师可以依据教学内容利用信息技术设计一个可进行教学的物理模型,随后再在其中加入磁感线,让同学观看磁感线的变化,从而懂得增反减同的规律,也就对楞次定律有了充分的熟识,这对于整个电磁学单元的学习都有重要的促进意义.通过这样的方式,抽象的物理学问变成直观
6、形象,同学也就更简洁懂得起来,物理学习不再困难,同学再也不用可怕学习物理了.四，提高试验教学效率很多物理学问和定律都是通过试验发觉和总结的,试验教学是高中物理教学中的重要组成部分,因此,让同学把握试验思路,懂得试验方法和试验原理是特殊重要的.但是在课堂上有很多试验是难以直接演示的,此时,老师可以通过信息技术进行试验视频的播放,比如在进行动量定理的教学时,由于不行能完全排除外界环境的影响,要在课堂上完成这样的试验几乎是不行能的.但是脱离了试验,这会让同学难以懂得其中的定律.于是,老师可以依据教学内容设计简洁的试验动画,用简洁的模型来代替整个试验对象,通过程序的编制设计一个没有外界影响的试验环境,
7、从而保证明验的成效.接着,老师只要通过点击鼠标就能让试验顺当地进行,同学可以直观地看到试验结果,老师也可以让同学上讲台进行实际体会,从而在实践中懂得这些学问.通过这样的方式,让试验教学变得更加轻松便利,也提升了试验架教学的效率.总而言之,高中物理教学在高中阶段有着不行替代的教学意义,但是高中物理教材中存在着特殊抽象的学问,为高中生的学习增加了很多困难,要想取得理想的学习成效,老师必需将可编辑资料 - - - 欢迎下载信息技术引入物理教学之中,将抽象学问变得形象化,从而促进同学物理思维与综合才能的提升. 参考文献 1 王爽. 信息技术环境下中学物理电磁学探究式教学模式争辩与应用学, 2021.D.长春：东北师范大2 菅立英,呼力雅格其 . 高中物理演示试验“微课程”化可行性分析2021（ 32）.J.训练教学论坛,3 李有兴. 基于网络环境的高中物理教学模式的争辩与实践（03） .J.中国电化训练, 20214 钟启泉等 . 基础课程改革纲要（试行）解读J.上海华东师范高校出版社, 2021（11） endprint- 全文完-可编辑资料 - - - 欢迎下载
