《2022年液体压强--说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年液体压强--说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载中学物理学科说课竞赛题目：探究 - 液体压强与哪些因素有关单位：大兴区金海学校说课者：任影超说课流程 :【教材分析】【学情分析】【教学方法】【教学过程】【板书设计】【设计思路】【评判分析】【试验器材】可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【教材分析】本节课在力学中占特别重要的位置,学问难度比较大, 液体压强概念比较抽象,而且与前面的学问联系特别紧密,要运用到有关的体积， 质量，密度，重力，固体压强等学问.本节课重点 是：液体内部压强的特点.难点是：用压强计争辩液体内部的压强.要达到的 教学目标 是：学问技能目标：1.明白液体对容器底部和侧壁有压强,知道液体内部也有压强
2、.2.知道液体内部在同一深度上各方向压强的关系.3.知道液体内部压强与深度和液体密度的关系.过程和方法目标：1. 通过试验教学培养同学观看，试验，比较，归纳的才能.2.感受探究试验的过程和把握变量法的试验设计方法.情感态度与价值观目标：1.引导同学开展试验探究活动,鼓励同学大胆试验.2.激发学习爱好,养成实事求是的科学态度.【学情分析】本节是在同学建立了压强的概念,并争辩了固体的压强之后, 又进一步探究液体压强的特点. 课本中只供应了一个同学试验,运用压强计探究液体压强的特 点,但是,由于初二同学对液体压强缺乏生活体会,在操作过程中, 会感到茫然.为了进一步激发同学学好物理的爱好,可在同学做试
3、验之前, 再增加一组探究型的试验,这些试验取材便利，简洁易做,都是生活中常见的东西,让同学充分发挥想象去感受液体压强的存在.在争辩液体压强与哪些因素有关时,通过先通过试验进行验证, 突出了科学探究中分析与论证的环节, 再进行理论推导, 并对猜想和试验结论加以充实.这样更符合同学的认知规律.可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【教学方法】试验探究法，老师引导法，争辩法【试验器材】老师预备：压强计，烧杯，刻度尺，水和盐水，大头针，气球同学自备：灌好水的矿泉水瓶.【设计思路】本节课设计为试验探究活动课,教学流程为： 创设问题情境 初步探究 提出猜想 设计试验 进行试验 分析论证 归纳结论
4、 理论推导.【教学过程】老师活动同学活动设计意图 一故事引入堂亚 斯图特是世界上最好的女自由潜水者 ,她能把“无限潜水”的纪录提高到 122米.在潜水过程中 ,心跳会降至每分可编辑资料 - - - 欢迎下载钟 10 次,她的肺缩小到平常的 1/6.心跳和肺为什么会有所变化？问同学有没有在陆地上见过活带鱼？为什么？潜水员为什么在不同的深度要使用不同的潜水服 呢？” 二 探究液体对容器及底部侧壁1. 出示课本上的试验.同学回答猜想到跟液体压强有关.（板书课题）激发同学的探究欲望和学习爱好.由同学分组争辩,利用手中的器材进行试验（同学可能会争辩不出方法,老师进行相应的指导,适当的进行一可编辑资料 -
5、 - - 欢迎下载2. 引导同学设计试验探究液体对容器底部及侧壁有无压强.3. 以上试验得出什么结论.同时摸索为什么会有这样的结论？板书结论两个试验）,然后让他们自己动手做一下.1. 发给每组一个大头针,同学利用自 己备好的矿泉水瓶,进行试验.在侧壁不同高度用大头针扎上小孔,会发 现水从小孔中喷出来,证明水对侧壁 有压强.2. 发给每组一个瘪的气球,同学进行试验. 把水注入气球中,发觉气球鼓1. 把课堂的主阵地仍给同学,让同学充当主人,自主设计试验.2. 引导同学在试验过程中 留意观看的试验现象并思 考试验结论, 养成良好的试验习惯.可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载可编辑资料
6、- - - 欢迎下载 三 探究液体的压强与哪些因素有关.有了前面的同学试验铺垫,同学对液体的压强有了感性熟识,为下一步同学的猜想铺平了道路, 紧接着支配同学分组讨 论：液体压强的大小与哪些因素有关？（出示板书）同学的猜想可能五花八 门,老师要将他们的猜想一一板书出来.试验记录的表格,老师将设计好的表格呈现出来.接下来支配同学进行试验探究,由于同学没有用过压强计,所以老师要先介绍压强计的作用,并边介绍边演示压强计的使用方法.起来了,同样说明水对容器底和侧壁 都有压强, 而且方向是向四周八方的.3. 全班同学共同摸索,得出结论：液体对容器底部和侧壁有压强.液体具 有重力和流淌性.同学分组争辩：液体
7、压强的大小与哪些因素有关？然后同学发言说出他们的猜想,在同学猜想的同时,反问他们依据,并指出这才是科学的猜想.提出猜想：（有些猜想需要老师引导）1，与重力，质量，体积有关. （此猜想只需验证一个即可）2，与深度有关.3，与容器形状有关.4，与液体密度有关.5，与压强方向有关设计试验：小组争辩：1.应怎样测量液体压强（老师介绍）2.应怎样把握变量（保持哪些量相同,什么量不同？）进行试验：老师在同学探究前, 就以演示试验的形式,排除同学猜想的容器形状， 液体重力等跟液体压强无关的因素.如：用大烧杯，小烧杯两种容器, 装入相同高度的水, 装的液体重力（质量，体积）不同,用压强计验证,液 体压强与重力
8、无关,又如：用不同形 状的烧杯和可乐瓶（将开口部分裁掉）,注入相同高度的水,用压强计检验液体压强与容器形状无关.同学进行试验,将数据记录到表格. 同学依次探究猜5，2，4,先探究方向,再探究深度和密度,这样更方便，快捷.探究后各组派代表发言, 说试验现象和结论, 然后填在表格内.我校同学设计才能不强, 所以表格的设计由老师完成, 直接给同学呈现出来, 并让同学看懂表格的设计.为了同学探究试验的顺当 进行,圆满完成教学任务.让同学经受科学探究的一 般过程： 提出问题一进行猜想一试验探究一收集和处 理试验数据一得出结论. 使同学知道一种争辩问题的 思维方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备
9、欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载（四）分析与论证用理论进一步来验证明验结论, 利用带鱼的实例,带鱼处在深为h 的大海里,介绍液体模型的建立,设想 带鱼身上有一个高度为h 的水柱,带鱼的面积为 S,可以想象成带鱼身上有体积为 V=Sh的这样一个水柱压在带鱼身上,运算该水柱对带鱼产生的压 强.由于该处涉及密度，质量，重力，体积等学问,同学独立推导有难度, 因此由老师引导进行推导,有如下设 计：从压强定义式动身课本中给出的是一个圆柱 体的立体模型, 对于初二的同学来说懂得起来较困难, 用带鱼的实例来讲解推导.同学易于想像, 并且印象深刻.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - -
10、 欢迎下载（出示板书）推导出公式P=gh 可以进一步说明液体压强只与液体密度和深度度有 关,从理论上验证了试验结论.（五）小结同学再次重温本节课的重要内容通过提问的方式引导同学把本节所学的主要内容 进行归纳和总结, 让同学养成先学习后总结的良好习 惯,并培养，锤炼同学的语言表达才能.通过简洁的练习题, 加深学可编辑资料 - - - 欢迎下载（六）课堂练习： 练习对深度 h 的懂得同学判定不同容器中液体某点的深度 h.生对本节课教学内容的理 解,以提高同学的懂得才能和对学问的运用才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载（七）布置作业帮忙同学对所学学问进行巩固可编辑资
11、料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载【板书设计】探究：液体的压强一，液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁都有压强.向各个方向都有压强.二， 问：液体压强与什么因素有关？猜想 1.与重力，体积，质量有关2.与深度有关3.与容器形状有关4.与液体密度有关5.与压强方向有关三，理论推导：公式：P= gh（ 为液体密度, g 为 9.8N/Kg,h 为自由液面到某点的竖直距离）【评判分析】本节课的设计从同学的认知规律动身,力求教给同学探求学问的方法,教会同学猎取学问的本领, 通过液体压强的学习让同学经受主动参与,积极探求, 制造性的发觉物理学问的过程, 力求让同学学会学习.可编辑资料 - - - 欢迎下载
