《2022年青岛版小学科学六年级上册第一单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版小学科学六年级上册第一单元教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【单元教材分析】青岛版学校科学六年级上册第一单元教案第一单元微小的生物可编辑资料 - - - 欢迎下载本单元包括四课,分别是病毒，细菌，馒头发霉了，食用菌. 本单元是在同学熟识了常见的动植物,明白了常见动物植物共同特点的基础上编写的.通过学习, 丰富同学对生命世界的熟识,为进一步学习生命科学的内容奠定了基础.其中病毒一课,着重通过搜集和整理有关病毒的资料,让同学认 识病毒,明白病毒对人们的影响.细菌一课借助显微镜的观看,熟识细菌， 明白细菌与人类的关系. 馒头发霉了一课,引导同学熟识真菌,明白真菌与人类的关系以及多彩生命的组成.食用菌 一课着重是对所学学问的一种拓展与应用,引导同学识别真菌中的
2、食用菌,丰富同学的视野.【单元教学目标】科学探究： 能针对病毒，细菌，真菌提出问题,能选择适合自己探究的问题.情感态度价值观： 想知道,爱提问,宠爱大胆想象,愿意合作与沟通,知道科学是不断进展的.科学学问： 明白病毒，细菌，真菌主要特点和对人正反两方面的作用.知道病毒，细菌，真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物.【单元课时支配】四课均为一课时第一课病毒【教学目标】科学探究：能提出与病毒相关的问题. 会查阅与病毒相关的书刊和其信息源.会用多种形式表达，沟通争辩的方法和结果.情感态度价值观： 敬重他人看法,敢于提出不同看法,愿意合作与沟通.科学学问： 知道病毒是一类特殊的生物,明白由病毒感染的
3、病的种类， 主要传播途径和预防措施.【教学预备】老师预备：有关病毒的资料.同学预备：明白有关病毒的相关学问.【教学过程】活动引入：播放课件：非典时期的视频录像.提出问题：什么是非典？它是由什么引发的？板书：病毒.提出问题：关于病毒,你有什么问题？同学提出自己想知道，想解决的问题.【关于导课用的视频资料, 可依据当时的一些病毒疾病来引导,不愿定非用非典内容,也可以利用图片资料或课堂调查的方式进行.】活动一：由病毒感染引起的疾病有哪些？有什么症状？提出问题一： 在日常生活中, 你知道哪些疾病是由病毒感染引起的？症状怎样？同学沟通.可编辑资料 - - - 欢迎下载播放一些由病毒引发的疾病的相关资料.
4、同学观看.【播放的内容有：病毒性流感，狂犬病发作，婴儿瘫（脊髓灰质炎），麻疹，艾滋病，非典等常见常听说的发生在人类身体上的病毒性疾病.番茄花叶病毒， 狂犬病毒等发生在动植物身体上的病毒性疾病.目的是让同学知道病毒存在于我们 的身边并能引发各种疾病,引起同学的留意.】师生共同总结：病毒是一种能引发人类，动物，植物生病的生物,对人类，动植物的危害极大.提出问题二：病毒性疾病是怎样传播的？同学争辩.同学沟通.小结：病毒性疾病的传播渠道许多.提出问题三：生活中,我们通常实行哪些措施预防病毒性疾病？同学争辩.同学沟通.小结：预防接种,不到人多的地方去,少吃生的食物【关于病毒性疾病的传播及预防措施同学依据
5、生活体会应当是明白的比较多的, 如每一年的病毒性感冒等, 所以这部分课依据同学的生活经受来进行,也可增加相关的录像资料.】活动二：病毒是一类什么样的生物？ 提出问题：病毒是什么？有什么特点？同学沟通课前搜集的已知的病毒学问.引导同学阅读相关资料.课件呈现部分病毒的照片,加深同学的熟识.小结：1. 病毒是一类没有细胞结构的特殊生物,结构简洁, 由蛋白质外壳和内部遗传物质组成.2. 病毒不能独立生存,必需生活在其他生物的活的细胞内.3. 病毒个体特殊微小,绝大多数要在弟子显微镜下才能看到.4. 病毒并非都能引发疾病, 如各种疫苗就是病毒, 它们可以预防病毒疾病. 大肠杆菌噬菌体也是一种病毒, 只能
6、生活在大肠, 如在人体的其他部位就能引发疾病. 有些病毒在转基因方面有重要的作用,如仙台病毒. 病毒可以作为特效杀虫剂等等.【以上总结的内容除了加深对病毒特点的熟识,仍要求同学熟识病毒的两面性. 】总结全课： 学了这节课,你有哪些收成？同学沟通.老师总结.自由活动：关于病毒, 大家明白了许多, 但我们四周的人或许知道的并不是很全面, 同学们课下利用你所知道的关于病毒的学问做一期手抄报, 向四周的人宣扬宣扬, 好不好？课外拓展：可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 查阅资料,明白人类与病毒抗争的内容.2. 调查并查阅：为什么病毒的种类越来越多并且不好治愈？附板书设计：病毒疾病：感冒预防：疫苗特点
7、：个体微小,结构简洁,形状多样,寄生生存.可编辑资料 - - - 欢迎下载【教学目标】科学探究：（教学设计：临沂二小颜世萍）其次课细菌可编辑资料 - - - 欢迎下载通过搜集相关细菌的资料, 学会整理资料和辩证的分析, 会用自己善于的方式对事物进行描述.情感态度价值观： 能主动沟通自己的资料和观点,关注科学技术的进展给人类生活带来的转变.科学学问： 明白细菌的特点,正确熟识细菌与人类的关系.【教学预备】老师预备：有关细菌的资料和图片.同学预备：明白有关细菌的相关学问及在生活中作用.【教学过程】活动引入：提出问题：上节课我们熟识了一种微生物,是什么？它有哪些特点？同学沟通.表达：这节课我们连续来
8、熟识一种微生物 细菌.板书课题：细菌活动一：沟通我们搜集的资料.提出问题：关于细菌,你们明白些什么？同学沟通搜集到的资料,呈现搜集到的图片.小结：同学们搜到的资料可真丰富.老师也搜集到了一些,请看大屏幕.课件呈现老师搜集到的资料,师生同看.提出问题： 通过以上的沟通, 你们认为细菌是一种怎样的生物？它有哪些特点？同学沟通.伴同学的沟通,老师板书：单细胞生物,个体微小,显微镜观看.【这个环节要多个同学沟通， 补充之后老师再去板书主要内容.目的是为了仍足额生充分明白细菌的特点,并与病毒特点加以区分.】表达：下面我们利用显微镜来观看一组常见的细菌切片.同学活动.每一个小组一台显微镜，五个不同形状的细
9、菌切片.【每个小组观看不同形状的切片, 目的是为了让同学在观看的过程中即可对细菌进行分类.】表达：通过观看切片,你们有什么发觉？同学沟通.可编辑资料 - - - 欢迎下载小结：依据细菌的形状,可以把细菌分为杆菌，球菌，螺旋菌.【老师边总结边利用课件同时呈现出三类细菌的主形状图片,目的是加深同学的印象.】活动二：细菌与人类的关系是怎样的？提出问题一：生活中,细菌这个词常常显现在哪里？同学沟通.提出问题二：细菌有哪些作用？同学沟通.【充分挖掘同学的已有的生活体会,赐予充分的时间让同学沟通, 由于细菌这个词同学接触的机会最多，时间最长,对细菌的熟识也就越多.】表达：细菌究竟有哪些作用？请同学们看大屏
10、幕：【屏幕呈现教材第5 页插图.利用教材供应的资源进行教学是正确使用教材的方法之一,况且这个图内容丰富.】提出问题：从图中能看出细菌有哪些作用吗？小组争辩一下吧。同学争辩,老师参与指导.组织同学沟通.视频播放细菌在生产生活中的作用.小结：可用于食品发酵.可用于生产沼气,供应燃料.供大豆根瘤固氮.用于生物制药.使人患病.帮忙消化食物.分解处理垃圾等等.由此可见,细菌与人类的关系特殊亲热,既有好的一面,也有有害的一面.同学阅读第 6 页资料卡内容.【阅读资料卡的内容, 目的是让同学进一步明白细菌的作用,并对细菌的作用有一个系统的正确的熟识.】说明问题： 自然界中每天都有一些动植物死去,为什么它们的
11、尸体没有推挤如山呢？自由活动：细菌繁殖小玩耍.参考教材指导同学进行.【教材中对于细菌分裂资料卡中的描述：“一昼夜可能分裂72 次，47 万亿亿，36 小时分裂 108次，铺满地球 1 尺多厚 ”懂得起来可能存有困难, 老师在教学的过程中应选择不同的方式对不同的班级进行教学,这样可以解决部分同学在懂得上的困难. 也可以以撕报纸的玩耍作为铺垫来进行,仍可以利用阿凡提要大米的故事来进行.】拓展活动：提出问题： 听说个青霉素制造的故事吗？想不想亲自动手做一个观看活动,观看细菌的威力？在一个罐头瓶子里放一些土,把鸡或鱼的内脏埋在里面,一段时间后观看现象,并把现象记录下来,同时摸索：这说明白什么？附板书设
12、计：细菌特点：单细胞生物,个体微小,借助显微镜观看.作用：生产生活（教学设计：临沂二小颜世萍）可编辑资料 - - - 欢迎下载第三课馒头发霉了【教学目标】科学探究：能提出科学探究的大致思路, 能涉及对比试验, 能对试验的现象和结果进行记录和分析,能善于与他人交换看法.情感态度价值观： 体会与人合作的乐趣,愿意合作与沟通,敬重他人看法,乐于用学到的只是改善生活.科学学问： 通过试验熟识物品发霉的条件,熟识霉变对人类生活的影响,熟识真菌.【教学预备】老师预备：有关霉的资料，图片，视频等.同学预备：明白有关霉的相关学问.【教学过程】活动引入：表达：（出示一发霉的馒头）前一天,老师把吃剩的馒头放在塑料
13、袋中,可才一天的功夫,馒头就这样了.这是一种什么现象？同学沟通.【利用生活中常见的现象引入新课的学习,易于同学接受和对新学问的链接.】提出问题：你有没有仔细的观看过馒头上生的霉？是什么形状？都有哪些颜色？ 想不想看看？同学分组观看馒头上生的霉.【老师事先预备好足够的发霉的馒头或煎饼,以供同学们分组观看. 同学观看的过程中,答应同学用手摸，捏,用放大镜观看等.】提出问题：你观看的霉是什么样的？同学沟通.小结：馒头上的霉颜色不一样,都毛茸茸的,捏上去有点滑或粘等等.提出问题：生活中你仍见过哪些物品发霉？同学举例.提出问题：关于这种现象,你们有什么问题吗？同学沟通.小结.活动一：馒头发霉的缘由.1.
14、 提出问题：馒头在什么条件下简洁发霉？2. 猜想与假设：师：请同学们猜一猜,馒头在是那么条件下简洁发霉？同学沟通.同学争辩.同学再次沟通.小结：大家认为馒头在潮湿温和的环境里简洁发霉.如何设计试验来验证呢？3. 设计试验：师：设计怎样的试验来验证我们的猜想呢？小组同学争辩一下.可编辑资料 - - - 欢迎下载同学争辩,老师参与.同学沟通.小结.4. 试验验证.同学利用老师预备的器材进行试验组装.提出问题：把组装好的试验装置放到怎样的环境里呢？同学沟通.小结.5. 对试验结果进行进一步的猜想.同学沟通.小结.6. 播放老师作的试验过程的视频,同学观看.小结.7. 活动总结：可严格依据试验次序进行
15、试验,做好记录.【以上是做 “馒头发霉 ”试验的全过程. 在这个过程中, 重点是引导同学设计出两组对比试验,同学应知道对比试验的条件：全部条件中只有一个条件是不同的,这也是锤炼同学设计试验才能的有效过程.在这个过程中, 老师要运用启示， 引导等方式进行有效的指导同学进行自行设计,老师决不能包办, 特殊是记录单也要在同学设计试验的过程中产生,千万不行当试验设计终止再显现试验记录单,由于它是一个整体不能分割.】【本试验结果在当堂课上不能显现,课堂上只能完成试验设计及试验过程的描 述,试验结果要在下一节课中进行呈现.所以,作为一课时的内容,老师只有将自己完成的试验的后半部分以视频的形式呈现.同学的试验结果呈现要选择恰当的时机进行.】活动二：霉是什么？提出问题：许多物
