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1、?跟踪台风的卫星? 教学设计教学目的：1、10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理解第三代气象卫星的主要作用。3、激发学生从小学科学，长大用科学为人类、社会造福的志趣。教学重难点：能理解课文内容，理解第三代气象卫星的主要作用。第一课时一、导入1、板书：跟踪2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风卫星3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联络呢？去课文里面找找好吗？二、初读感知1、自由大声朗读。2、出示词语，指名读。检查生字读音。3、指名分段读。三、精读感悟第一、二自然段一评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪
2、卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。二指名交流。三学生自读课文，四问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。“哈，小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。1、抓住“时刻，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他2、指名读这段。板书：时刻3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课在接着听其他同学的介绍。四、学习生字。1、出示生字。你有什么好方法记住它们吗？2、指导写字。五、布置作业。第二课时一、复习导入。复习上节课的学习，你对第三代卫星有什么印象？二
3、、学习课文。卫星是怎样跟踪台风的。我们再接着听听其他同学的介绍。“可我偏偏爱跟着你走1、课件出示本句话。这个“你是谁？他到底是个怎样的人物？联络上下文看看2、生答复。播放台风的影片。3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？4、生交流。板书：偏偏爱5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。6、采访形式指导朗读。7、过度：台风会善罢甘休吗？生答8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？他感到有点累，
4、正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。1、教师也是找到的这一局部，我也想读给大家听听，行吗？师读掉“无意“仍然。2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧3、你们可真能干，教师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！“想甩掉我？没门儿！指名朗读。“想甩掉我？没门儿！气象卫星用嘲笑的口气对他说。你确实不会被甩掉。 想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？“哈！这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。1、抓“自豪。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分
5、钟2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。6、指导朗读。7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！看来，卫星对台风的跟踪还没完毕呢，我们一起来读读最后一段。板书：又师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天。三、分组，分角色朗读。四、角色表演。
