《春天的手》 教学设计

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1、?春天的手? 教学设计?春天的手?第一课时教学目的:知识目的:认识生字14个。才能目的:正确流利地朗读课文。情感目的:感受春天朝气蓬勃的气息。教学重难点:认识本课生字,朗读并背诵课文。教学措施:1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。2、分组合作学习生字,一人读其别人听并正音。教学策略:1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式,帮助学生识记生字,并采用灵敏多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。2、通过多层面的朗读,使学生在互动互评中感悟儿歌的语言,理解儿歌。教学准备:生字卡片。教学过程:一、创设情景、导课。1、寒冷的冬天过去了,春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同?由此导入新课。2

2、、板书课题:春天的手。3、读课题。二、自学课文、认识生字。1、学生自读课文,标出不认识的字。(可问一问、或根据上下文猜一猜)。2、组内交流认字情况。3、学生读课文,注意生字的读音。4、教师检查认字情况:出示生字卡片,让学生认读,边读边组词,说出带有生字的句子。5、做猜字游戏,稳固生字。三、再读课文,理解课文内容。1、读课文,想一想春天到了,我们身边发生了什么变化?2、小组讨论。教师总结:大地绿了,小河唱起了欢乐的歌。小鸟飞上枝头,小朋友活泼强健。3、齐读课文。小结:说出这节课自己的收获。板书设计:春天的手春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传拍 掠 拂 枝 拉教学反思:第二课时教学目的:知识目的:正确

3、书写本课的生字6个。才能目的:进步朗读和书写才能。情感目的:感受春天朝气蓬勃的气息。教学重难点:书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。措施:1、教师正确指导学生有感情的朗读课文,有重点的指导生字的写法。2、通过小组合作交流,培养学生的观察才能和口语表达才能。教学策略:1、采用学生自己读背,小组互查互评背诵课文,理解课文。2、采用学生自己试写,小组交流,教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。教学过程:一、复习1、出示生字卡片,学生认读(侧重中差生)。2、指名读课文(学生评议)。3、指名背诵课文,齐背课文。二、学习生字。1、小组合作认识生字,出示生字卡片,指名读并组词,用“快乐、“朋友造句。2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字,学生讨论生字的笔顺,教师巡视。重点指导“树“春的写法,其余生字让学生自悟。3、学生书写练习,师巡视发现问题及时纠正。三、课堂小结:说说这节课自己的收获。板书设计: