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1、?学会看病?教学设计5【学习目的】、认识个生字。借助字典、联络上下文，理解有关词语。、理解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。【教学重点】有感情地朗读课文，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。【教学难点】感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。【课前准备】、预习课文，自学生字词。、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。【教学时间】一课时。【教学过程】一、谈话导入，提醒课题、复习旧知：先复习四年级
2、上册?乌塔?一课，感受对乌塔的敬仰之情。、谈话导入：在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。、提醒课题。二、交流成果，初步感知检查交流预习成果：、用卡片认读十二个生字。、读课文中生字所组的词语。、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。三、自读课文，整体把握、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。、交流： 说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。 说说课文主要讲了一件什么事。 读了课文，你有什么话要说？可以是对母亲的敬仰，可以是对文中儿子的赞扬，可
3、以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。四、再读课文，体会母爱、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。、小组合作，交流各自阅读所得。、全班讨论： 你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？交流中读有关语句。 你感受最深的是什么？交流后就读有关句子。五、分角色朗读，体会母爱感情变化、同桌分角色朗读课文。、全班交流，指名几组分角色朗读朗读课文。、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。六、总结升华，拓展延伸、总结：学了课文，你有什么感受？可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬仰，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有宏大潜能等等。、拓展： 在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？ 你看见过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？七、作业课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。【板书设计】、学会看病作出决定犹豫不决心软懊悔自责担忧勇气上升
