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1、?轮椅上的霍金?教案之四教学目的：认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课文1、同学们，昨天我们认识了一位轮椅上的伟大科学家，他就是霍金。2、齐读课题。3、霍金是一位魅力无穷的科学家，阅读课文，用课文中的语句说说霍金的魅力表如今哪儿?4、出示句子，指导朗读。二、传奇色彩的物理学家1、出示霍金图片。这就是霍金，看图后，联络课文第三小节，你最想说什么?2、默读第三小节，画出关键词句，说说你从哪些地方感受到命运的残酷?3、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。4、说一
2、说：命运对霍金非常残酷!他不能他不能他不能5、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，请同学们快速阅读课文第四小节，请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?6、学生自学7、交流 虽然他的身体一点儿也没有分开过-神秘莫测的黑洞。(身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮) 他在大脑中想象着，论证着-宇宙模型。(感受他的想法在当时都是非常领先的) 最年轻的英国皇家会员-教授。(感受他获得的伟大成就)8、请同学们联络课文开头，再来感受他获得的成绩 他撰写的科学著作?时间简史?-全世界拥有无数的读者
3、。(全世界无数的读者，成果之大) 宇宙之王的美誉9、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却获得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-物理天才10、那么，他是如何获得这些成就的呢?联络课文的5、6两节，你有什么发现?11、学生读书12、交流 忘我工作板书：不断求索三、令人折服的生活强者1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。2、读课文9-12节，面对年轻女记者锋利而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，在你感受深化的地方写写自己的批注。3、交流： 指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍
4、金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么?认为霍金失去很多)请学生交流：在女记者、一般的人眼里，他们认为霍金失去了什么?(安康的身体、正常的生活、读书、写字的才能、生活的乐趣等等) 出示：霍金的脸上仍然充满恬静的微笑。他用-霍金答复时充满恬静的微笑中，你感受到什么(很平静，虽然他的行动是如此地困难困难地扣击键盘，但微笑着面对一切) 同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧! 说说自己读懂了什么? 有感情地朗读霍金的话板书：乐观感恩五、练习写作1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，如今你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔，那你如今心中最大的感受抒写下来吧!2、交流六、总结课文1、是啊!霍金在科学上不断求索，成为物理天才;在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位非凡的科学家啊!2、板书非凡的科学家3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也鼓励着我们勇往向前吧!板书设计：9、轮椅上的霍金物理天才(不断求索)非凡的科学家生活强者(乐观感恩)
