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1、?离骚?一体化教学案教师版?离骚?一体化教学案教师版教学设想：本文选自苏教版“号角，为你长鸣殉道者之歌板块，学习的意义和上面的文言文一样，一是文言文知识的积累；二是人文教育上，崇敬那些为祖国，为正义，不怕牺牲的精神，进而进步自己爱国的精神境界。教学时，应当在这两个目的上定位。教学中，文言知识，应当落实重要的实词和虚词，本文在学习上有点难度，宜鼓励学生先多读几遍，再看书下注解，能在教师教课前会背诵最好。目的与要求：1、理解屈原和楚辞的有关文学常识。2、弄懂词句的意思，并能体悟诗句中的情感和思想；理解作者的心志。3、积累文言字词及文言句的根底知识。4、有感情有节奏地朗读，并能在诵读的根底上背诵。5
2、、继续培养理解和赏析的才能。教时设置：2教时第1教时要点：理解屈原和楚辞的文学常识，朗读，理解局部诗句的含义。过程：一、导入可以从“骚这个字说起，引入屈原和?离骚?二、理解屈原和楚辞1、简介屈原生平屈原，名平，字原，号灵均，战国末期楚国人。是楚王的后代。他学识渊博，才能出色，在内能安邦定国，在外凭出色的辞令能周旋于诸侯。他具有远大的政治理想，主张任用贤能，修明法度，抵抗秦国。曾任左徒、三闾大夫等职。先期曾辅助怀王图议国事，处理内政应对诸侯，甚得信任。任左徒时，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。但是，楚怀王到了后期逐渐进入昏庸，分不清奸贤，重用
3、小人，而远离贤臣，屈原为同僚上官大夫所谗，被怀王疏远，并被流放。顷襄王时，更因令尹子兰之忌，再被流放。最后，他目睹国事日益混乱，为秦国侵凌，楚郢都被攻破后，便悲愤绝望，自投汨罗江而死。在文学方面，他是我国第一位伟大的爱国诗人，是我国积极浪漫主义诗歌的奠基人，也是世界四大文化名人之一另有波兰哥白尼、英国沙士比亚、意大利单丁。他用楚辞形式写了我国第一首长篇政治抒情诗?离骚?。另有?九歌?、?九章?、?天问?等。?涉江?是?九章?中的一篇。农历五月初五端午节是屈原投江的纪念日。2、楚辞“楚辞：战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式。楚辞中最有代表性的作品是屈原的?离骚?，所以后人也有用“骚指代楚辞的。楚辞
4、发源于中国江淮流域楚地的歌谣。战国中期，在屈原等人的参与下楚辞才形成个人创作的一种文学款式。楚辞的特征：字数超过诗经的四言，书楚语，作楚声，记楚地，名楚物。楚辞的出现标志着我国文学史的诗歌的新开展，是?诗经?以后的一次诗体创新和解放。在语言形式上，屈原作品打破了?诗经?以四字句为主的格局，句法参过失落，灵敏多变；句中句尾多用“兮字，以及“之“于“乎“夫“而等虚字，协调音节，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致。3、小结：我国诗歌传统1?诗经?代表着现实主义；2?楚辞?代表着浪漫主义；合称“诗骚，或者“风骚。三、解题1、简介写作背景?离骚?作于公元前305年左右，即屈原被楚怀王流放汉北后的两三年中。怀王
5、16年，屈原因草拟宪令，主张变法和联齐抗秦，被内外反对力量合伙陷害而失左徒之职，又因屡次上疏，终被流放。关于?离骚?的创作缘由，司马迁在?史记屈原列传?中引刘安?离骚传?说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作?离骚?。又说：“屈原正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作?离骚?，盖自怨生也。屈原的“忧愁幽思和怨愤，是和楚国的政治现实严密联络在一起的。?离骚?就是他根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情。由于其中铺漫曲折地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称
6、它为诗人的自传诗。2、解释“离骚离通“罹，遭遇；骚忧愁。遭遇忧愁，抒发心中感慨。3、课文简介原文很长，有2845个字，课文是节选的第一局部，本文前4句上下一对句为一句自述自己的出身、生辰、名和字。接着的3句自叙自己具有内在美质和好的才能，但又担忧岁月流逝，时不待我。最后5句寄意国君，期盼美政。四、朗读1、注意难读字，看书下注音，没有注音的查工具书：2、指导朗读朗读要求：读出分句的节拍，上分句末字“兮读音要稍长，压韵的字要重读。骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。3、听读4、学生自由诵读。五、理解前4句1、难点理解：苗裔兮朕皇考摄提贞孟陬惟庚寅皇览揆初度肇锡正那么字灵均。后代。语气词
7、，啊。第一人称，后来由于秦始皇规定专用后，就成了皇帝专用了。已故父亲。古代纪年的术语，相当于寅年。正当。夏历正月，即寅月。只。纪日的干支。还指已故父亲。看，观察。思量。初生时节。始。同“赐。公正而有法那么，意即为“平。名词活用为动词，取字。美妙平整的土地，意即“原2、翻译：高阳啊，我是你的远代子孙，伯庸啊，我先祖的光辉大名。夏历寅年寅月寅日，我从天上翩然降临。先祖啊，观察我非凡的器度 ，他一开始就将美名赐予我身。自述出生于寅年寅月寅日，诗人以为这是包含特殊文化内涵的吉宜时日；加上他出生时器度非凡，又获嘉名，诗人认为这正是他高贵血统和得天独厚的内在美质之所在。这既是他日后存君兴国、变法图强、热爱
8、宗国的思想感情的原动力，又是他的悲剧的根源。4、背诵：帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；名余曰正那么兮，字余曰灵均。第2教时要点：赏析后两段，总结。过程：一、检查背诵第1段二、朗读、理解第2段1、朗读2、难点理解：纷重修能扈江离辟芷纫秋兰佩汩不及不吾与。纷繁，很多。再加上。美妙的才能。披。香草名称。芷，也是香草名称；辟同“僻，生长在幽僻的地方。连缀。香草名称。佩饰。水急流状，比喻时间过得快。赶不上。“吾宾语前置。3、学生模拟第1段互相翻译，再指名朗读自己的翻译。上天赋予我内在的美质啊，我又注意修养美妙的自身。披着幽香的江离和白芷啊，挂着
9、秋兰作为自己的佩巾。我匆忙地就像是在赶路一般，怕的是如箭的光阴弃我飞掉。4、点评说明自己有美妙的德能，又洁身自好博采众善，又表达自己不被重用，年岁将尽的愁绪。这是一种积极进取、忠君忧国心胸。5、背诵：纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余假设将不及兮，恐年岁之不吾与。三、朗读、理解第3段1、朗读2、难点理解：早上。拔取。大山。香木名称。晚上。采摘。水中陆地。草名，经冬不枯。指光阴。迅速之状。久留。交互更替。思。飘零，坠落。比喻。年老。“何不。把握。壮盛的时机。丑恶的行为。法度。呼唤语，呼唤君王跟从自己。道同“导，引导。音节助词，无实义。前面的路。3、互相翻译，再指名
10、朗读自己的翻译。我早上攀折山上的木兰，我晚上采摘沙洲里的宿莽。光阴匆匆地不肯停留啊，春与秋交互更替。想到草和木都时刻地在凋零，怕的是理想的佳人也要早衰。应该把握年壮抛弃丑行啊，为什么总不见你改变路数？我驾着骏马正要打算去奔驰，你来吧，我要为你在前面引路。4、点评提出“抚壮“弃秽和任用贤才的政治主张。节末用比喻的手法，表示愿做革新强国的先驱者，为楚王和国家献身，一往无前。5、背诵：日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路！四、考虑问题，先自由组合讨论，再班级交流。1、诗人诉述帝王家族的出身，是在夸耀自己吗？怎么讲？从远古帝颛顼帝说起，显示诗人与楚国同姓宗亲的血缘关系，既表现了诗人对祖先的崇拜，又表现他贵族出身的优越感和责任感。2、?离骚?中写进了很多香草树木，由本文看，诗人有什么寄寓？比喻美妙的品德或者比喻美妙的向往。3、下文写到诗人遭遇到的不幸，那么开头自我表白的描写有何作用？诗人有着美妙的品德，又积极进取，精勤修德，而且胸怀大志，愿为国家效力，这就为下文良好的愿望与不幸的遭遇作了铺垫。五、作业。
