《2022年会计实务：会计专业能力与会计职业能力辨析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年会计实务：会计专业能力与会计职业能力辨析（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -会计专业才能与会计职业才能辨析一是专业才能.第一,辞海将专业定义为：“高等学校或中等专业学校依据社会专业分工需要所分成的学业门类”,并指出“各专业都有独立的教学方案,以 表达本专业的培养目标和规格”.依据这一观点,从高校的角度来看,专业是为 学科承担人才培养的职能而设置的, 是为社会分工的需要而设置的学业培养前提.因此从社会的角度来看,专业是为中意从事某类或某种社会职业所必需接受的训 练需要而设置的,因此专业才能就是达到从事某类或某种社会职业所必需把握的 相关素养，学问和技能的有机组合.各专业有独立的教
2、学方案,专业的教学方案 一般由三类课程组成,即思想道德（价值观） ，科学与人文学问课程，学科基础学问课程 +专业性（特地化，职业化）学问 +技能训练课程的组合.第一类课程是对同学进行全面素养训练所必需的基础,其次类和第三类课程是某一专业培养高级 特地人才的目标所规定的.它表达的原就是：“以育人为目标,以学科为依靠, 以社会需求为导向”.专业是依据社会对不同领域和岗位的特地人才的需要来设 置的.不同领域特地人才所从事的实际工作,需要什么样的学问结构做基础,专 业就组织相关的学科来中意.专业以学科为依靠,但不是“树状分支结构”中的 哪个“分支”.如培养复合型人才的“跨学科专业”,难以划分为哪一门学
3、科 之下的次级学科,它只能是不同学科在教学功能上的交叉,而不是学科在自身发- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 1 页,共 5 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -展意义上的交叉.高校中的专业会随着社会产业结构的调整和人才需求的变化而 变动,这种变动会表现为新的专业不断产生,旧的专业不断被剔除,有的专业从 “热”变“冷”或者相反等.专业布点总数中各类专业点数的增减,第一抱负报 考各类专业的同学数与这些专业录用数的比率,是反映这些专业冷热变化的“晴 雨表”.各个高校设置新专业和同学在专业选
4、择上的行为,虽然并不能完全精确 地反映社会职业需求, 但也可从大体上可以“折射”出社会职业需求变化的趋势.由上可以大致看出专业与学科的关系,即专业既受到学科的支配,又受到社会产 业结构的变化和就业市场的细分的影响,是一个双向互动作用后的产物,这就决 定了专业与职业之间差异之所在.二是职业才能.依据现代汉语词典的释义,职业是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作.依据美国标准职业分类修订政策委员会（SOC）制定职业分类的标准可知：职业分类应涵盖全部以营利或者薪资为目的的工作,应依据人们从事的工作以及与之相应的技能要求，训练，培训或者资格证书进行.由此可知职业就是人们从事的以营利或者薪资为目的
5、的工作,它有相应的技能要求，训练，培训或者资格证书等证明.可以看出人职前的训练就是学校专业教学.那么所谓的职业才能就是从事某一项或几项工作以猎取生活来源的才能,即与工作相匹配的技能，素养与学问等综合组成,对于职业来说技能是排在第一位的.三是专业才能和职业才能的区分与联系.专业主要是依据科学分工或生产部门的- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 2 页,共 5 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -分工把学业分成相应的门类.所以一般来说专业是以学业分类及某一具体类别所 包涵的内容来界定的,是某
6、一特定的领域,是自学科专业这个纵向划分的, 是自上而下的,现在有些高职专业的设置也是以社会职业为取向的,但绝大多数 专业的设置仍是以学科的内涵划分为依据的.相反职业就是从社会分工的细分来 划分的,是自下而上的,是纷繁复杂和千变万化的.职业训练是要教会同学把握 某一种谋生手段或最重要的是一种技能,而专业训练却是教会同学争论和应用某 一学科学问的方法.综上所述,两者的关系是：职业才能需要学科才能做支撑与 后盾,而专业才能就是连接， 过渡和转化学科才能为职业才能之间的纽带与桥梁, 专业是载体，基地和形式,它一方面,以开发学科学问为依靠,另一方面,又以 提高职业才能为目的.四是会计专业才能与会计职业才
7、能.第一,从微观方面来考察,会计很“专业”, 即会计具备很强的会计方面的技能,把握丰富的会计学问,能解决很多麻烦的问 题,所以专业一词更多的是强调会计这个本身应具备的学问和技能.而假如说会计很“职业”,就其涵义就更广泛.IFAC 2003 年的国际训练白皮书 （ IEP2）成为胜任的会计师 指出,会计训练和培训的目标是培养有才能的职业会计师.IFAC提出,才能包括：态度（如职业行为和价值观） ，行为技能（如行为才能） ，宽敞的企业视野（如战略性思维批判性思维） ，功能性技能（如风险分析） ，技术学问（如审计），智力才能（如学问，懂得力，运用才能，分析才能，综合才能和- - -细心整理 - -
8、- 欢迎下载 - - -第 3 页,共 5 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -评判才能）.IFAC 建议,与职业会计师相关的核心实务领域至少应包括财务会计与报告，审计与鉴证（内部和外部） ，治理和成本会计，税务，财务治理，一般治理，IT 技术，公司治理与伦理.职业团体也可视具体情形向现金治理，清算与公司重整，财务分析，组织与物流，公司理财，经管责任与把握，股东报告，战略 规划与决策支持等方向拓展与核心实务相关的核心学问是胜任才能的基础,要达 到既定业绩目标,职业会计师至少仍需具备一些素养,如正直公正，行
9、为技能， 宽敞的经营视野，职业技能技术水平及智力等.职业团体可扩展才能需求,如分 析技能，问题解决技能，人际和沟通技能等.除了核心学问之外,职业会计师至少应具备法律，经济，数量方法，营销和行为科学等相关学问.IFAC 指出,学问，技能和态度分别适用不同的评判方法（考试，模拟现场，口试，自我评判，直接观看等）.会计专业才能与职业才能的联系是紧密的.会计职业才能进展是先导的,它会随着社会经济和社会分工变化而变化.会计专业才能进展以会计职业才能变化为指引.会计专业才能是会计职业才能的核心要素.会计训练只能为从事会计职业作预备,而不能完全培养一名合格的职业会计师.另外,通过本文的分析,可得到启示：当前
10、会计训练以会计才能为导向是正确的,特殊是高职会计训练更理应如此,但不要将会计专业才能与职业才能混为一谈,应坚决而清晰的认定会计职业才能导向的会计训练教学才是努力的方向,而会计专业才能只是其中的个最重- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 4 页,共 5 页可编辑资料 - - - 欢迎下载精品word学习资料可编辑资料- - - - - - - - - - - - - - - -要的核心要素.应当训练同学如何成为一个会计师,而不是将同学训练成为一个会计师,由于光凭训练是无法成为一名真正意义上的合格的具有胜任才能的会计师,真正的一名职业会计师是需要参加工作以后在不断遇到问题解决问题
11、中成长成熟起来的.老师要坚决地走出校门,不能仅仅做学问的传播者,要想让同学将来成为一名职业会计师,最好的方法是自己先成为一名合格的会计师.要大力进行才能培养课程的开发,着重培养同学应对解决社会上的各方面问题的才能.会计训练应教会同学具备连续学习的才能以及对变化的适应性,只有这样,将来的同学才有可能成为一名职业会计师.小编寄语：会计学是一个细节致命的学科,以前总是觉得只要大致知道意思就可以了,但这样是很难达到学习要求的.由于它是一门技术很强的课程,主要阐述会计核算的基本业务方法.诚然,困难不能否认,但只要有了正确的学习方法和积极的学习态度,最终加上勤奋,那样必定会赢来成功的曙光.天道酬勤嘛。- - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 5 页,共 5 页可编辑资料 - - - 欢迎下载
