《2022年人教版数学五年级下册《分数的意义和性质》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版数学五年级下册《分数的意义和性质》教学设计（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四，分数的意义和性质1分数的意义课题一：分数的意义（一）教学要求 使同学明白分 数的产生,懂得分 数的意义,熟识分数的分母，分子, 熟识分数单位的特点,能正确 读，写分数.培养同学抽象概括才能.感受“学问来源于实践,又服 务于实践”的观点.教学重点 懂得分数的意义.教学用具 教材第 8485页有关的投影片， 线段图等.教学过程一，创设情境1. 提问：把 6 个苹果平均分 给 2 个小伴侣,每人分得几 个？（ 3 个）把一个苹果平均分 给 2 个小伴侣,每人分得多少？（每人可编辑资料 - - - 欢迎下载分得这个苹果的1 ）.2可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 指定一名 同学用 1 米长的直
2、尺量一量黑板的 长度是多少米.（比 3 米长,比 4 米短）.3. 揭示课题在实际生产和生活中,人 们在测量和运算时,往往得不到整 数的结果,在这种情形下就产生了分 数.究竟什 么叫分数呢？ 这节课我们就来学习“分数的意义”.二，探究争辩1 同学回忆：我们已经学过,把一个物体或一 个运算量单位平均分成如干 份,表示这样的一份或几份的数叫做分数.例如：可编辑资料 - - - 欢迎下载（1） ）出示月 饼图.提问同学：把一 块饼平均分成 2 份,每份是它的几分之几？（ 1 ）2（2） ）出示正方形 图.提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几可编辑资料 - - - 欢迎下载份？1 份是它的几分之几？
3、这样的 3 份呢？（1 ， 3 ）44可编辑资料 - - - 欢迎下载（3） ）出示线段图提问：把一条线段平均分成 5 份, 这样的 1 份是这条线段的几分之几？ 这样的 4 份呢？假如把 1 分米的长度平均分成 10 份,这样的 1 份是它的几分之可编辑资料 - - - 欢迎下载几？ 7 份呢？7 表示什么？10可编辑资料 - - - 欢迎下载2，进一步熟识单位“1”.以上都是一 个物体，一个计量单位看作一 个整体,我们也可以把许多物体看作一 个整体,如 4 个苹果，一批玩具，一 个班的同学等.例如：（1） ）出示课本第 86 页的苹果图.提问：把 4 个苹果平均分成 4份,一个苹果是这个整
4、体的几分之几？（2） ）出示熊猫 图.提问：把 6 只熊猫玩具看作一 个整体,平均可编辑资料 - - - 欢迎下载分成 3 份,一份是这个整体的几分之几？1 表示什么？3可编辑资料 - - - 欢迎下载（3） ）练习： 说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几. 可编辑资料 - - - 欢迎下载 3. 揭示分 数的意义.（1） ）观看以上教学过程所形成的板 书.一个物体12计量单位单位“1”110一些物体告知同学：像这样表示一个物体，一个计量单位或是许多物体 组成的一个整体,都可以用自然 数来表示,通常我们把它叫做单位“1 ”.可编辑资料 - - - 欢迎下载（板书：单位“1”）（2） ）反馈.
5、在以上各 图中,分别是把什 么看作单位“1”？ 1 ，2可编辑资料 - - - 欢迎下载7 ， 1 各表示什 么意义？ 议一议：什么叫做分数？103（3） ）概括并板书.把单位“1”平均分成如干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数.4. 练习.练习十八第 1 ，2，3 题.5. 教学分数各部分名 称，分数单位.分数的读，写法.（1） ）老师任意写出几个分数, 让同学说出分数各部分的名 称.（2） ）阅读课 本第 85 页最终一段 并摸索： 一个分数中的分母，分子各表示什 么？（3） ）熟识分数单位,初步明白分 数单位的特点.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载练习
6、：5 的分数单位是（）, 它有（）个.64 的分数单位是（）, 它有（ ） 个.17可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载（ ） 个1 是（）.9可编辑资料 - - - 欢迎下载 8 是（ ）个 1 .1515（4） ）想一想： 读，写分数的方法是 怎样的？3 读作,表示个 1 .554 读作,表示有个 1 .7三，课堂实践1. 3 表示把（）平均分成（）份,表示这样的（） 份的5数.2. 7 读作（）,分 数单位是（）,再添上（） 个这样16的单位是整数 1.四，课堂小结1，什么叫做分数？如何懂得 单位“1”？2，什么是分数单位？分数单位有什么特点？ 五，课堂作业练
7、习十八第 5 ，6 题.课题二：分数的意义（二）教学要求 使同学进一步懂得分 数的意义及分数单位, 并能正确地 应用.学会用直线上的点表示分 数.能联系分数的意义,正确解答求一 个数是另一个数的几分之几. 进一步培养同学的抽象 概括才能.渗透 数形结合思想.教学重点 懂得分数的意义.可编辑资料 - - - 欢迎下载教学过程 一 创设情境1. 用分数表示图中阴影部分. 2. 口答：什 么是分数？如何懂得 单位“1”？可编辑资料 - - - 欢迎下载3. 填空.8 是（ ） 个 1 .994 的分数单位是（）9可编辑资料 - - - 欢迎下载7 个 18是（）. 416的分数单位是（）可编辑资料
8、- - - 欢迎下载二，揭示课题出示学习内容及学习目标.板书课题：分数的意义.三，探究争辩1. 熟识用直线上的点表示分 数.分数也是一个数,也可以用直 线（数轴）上的点 来表示.（1） 熟识用直线上的点表示分 数的方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载画一条水平直线,在直线上画出等长的距离表示 0，1，2 .依据分母 来分线段,假如分母是 4 ,就把单位“1”平均分成42 ：4份.如： 1 ，4可编辑资料 - - - 欢迎下载01212444可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载（2） 提问：假如要在直 线上表示先画什么？再画什么？1 , 该怎样画 ？启示点拨.5可编
9、辑资料 - - - 欢迎下载应把 01 这一段平均分成几 份？假如分母是 8 呢？分母是 10 呢？ 1 应用直线上的哪一个点来表示？5（3） 假如要在 这条直线上表示分母是 10 的分数,该怎么办 ？ 这条直线上 01 之间的第七个点表示的分 数是多少？2. 练习.（1） 教材第 87 页下面“做一做”的第2 题.可编辑资料 - - - 欢迎下载（2） 用直线上的点表示3. 教学例 1.1 ， 3 ，775 ， 6 .77可编辑资料 - - - 欢迎下载（1） 指名读题,帮忙同学懂得题意.（2） 出示争辩题,同桌争辩.这题中把什么看作单位“1 ”？1 人占这个整体的几分之几？5 人占这个整体
10、的几分之几？（3） 汇报争辩结 果,板书答语.（4） 小结分析思路.口答 这类求一个数是另一个数的几分之几的 题目时, 一般要依据分 数的意义先找单位“1”是几,就是分母平均分成几 份,其中 1 份是分数单位,再看有几 个这样的分数单位,就是几分之几.4，练习.教材第 88 页的“做一做”.四，课堂实践1. 教材第 87 页的“做一做”.可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 用直线上的点表示 下面的分 数：1 ， 3 ， 5 ， 3 ， 2 .可编辑资料 - - - 欢迎下载2461233. 食堂有一批面粉, 吃了 45 袋,仍剩 28 袋,吃了的和剩下的各占
11、这批面粉的几分之几？五，课堂小结1. 用直线上的点表示分 数的方法是 怎样的？2. 口答：求一 个数是另一个数的几分之几的依据是什 么？解题时应当怎样摸索？六，课堂作业练习十八第 4 ，7，8 题.可编辑资料 - - - 欢迎下载课题三：分数与除法的关系教学要求 使同学正确懂得和把握分 数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商.培养同学的规律推理才能.渗透辩证思想,激发同学学习兴 趣.教学重点 懂得和把握分 数与除法的关系.教学用具 教材第 89 页的饼图教学过程一，创设情境1填空.可编辑资料 - - - 欢迎下载（1）（2）6 表示（）.77 的分数单位是（）,它有（）个这样的分数单位.1
12、0可编辑资料 - - - 欢迎下载2运算.（ 1 ）58（2）4 9 二，揭示课题我们知道,在运算整数除法经经常遇到除不 尽或得不到整 数商,有了分 数, 就可以解 决这个问题 .这节课 我们就来学习怎样 用分数表示除法的商, 熟识“分可编辑资料 - - - 欢迎下载数与除法的关系”.（板书课题 ） 三，探究争辩1. 教学例 2（1） 读题后,指导同学依据整 数除法的意 义列出算式.板 书：13=（2） 争辩：1 除以 3 结果是多少？ 你是怎样想的？（3） 老师画出线段示意图, 帮忙同学懂得.1 米可编辑资料 - - - 欢迎下载？通过争辩使同学明白：把 1 米平均分成 3 份,其中一 份应是 1 米的是 1 米.3（3） 写出答语.2. 教学例 3.（1） 读题后,引导同学列出算式： 34.1 ,就3可编辑资料 - - -
