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1、城市化地理说课稿（人教版）可编辑资料 - - - 欢迎下载必修 2其次章城市和城市化第三节 城市化说课稿一，说教材1. 位置和作用城市化是承接上一单元人口迁移, 而城市的大规模进展又对后面工，农，交通等区位选择产生重大影响,在整个模块中占有特殊重要的位置.在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特点之后,本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个进展历程及今后的趋势,可以懂得为对一，二节的呼应和升华, 本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过 程,对一个地区而言是城市等级体系形成的过程,城市化不仅受地理环境的影响, 形成不同的城市外形和不同的空间结构, 反之城市化也深刻影响着
2、地理环境, 所以本课在本章节中起着提炼与升华的作用,是本单元的重点内容.2. 教学目标依据高中地理新课标要求 运用有关资料,概括城市化的过程和特点,说明城市化对地理环境的影响 ，课改理念，高一同学的年龄特点及本校同学的实际, 我们教学过程中应达到以下三个目标：（1） 学问与技能懂得城市化的概念，意义,明白引起人口向城市迁移的动力.运用资料,概括出世界城市化的过程和特点.懂得城市化对地理环境的影响和缓解城市化给地理环境带来压力的措施.（2） 过程与方法初步学会地理图表资料的分析方法,并能对地理信息进行整理和归纳, 概括出城市化的过程和特点.（3） 情感态度与价值观养成求真求实的科学态度, 关注家
3、乡城市化的现状与趋势, 培养以可连续进展观念建设家乡的社会责任感.3. 教学重点和难点：可编辑资料 - - - 欢迎下载依据课标要求 “运用有关资料,概括城市化的过程和特点,并说明城市化对地理环境的影响” 和本校同学的实际情形确定, 城市化的过程和特点是本课的的重点,又是本课的难点.可通过读图分析，图文转化，案例显现等突出重点，突破难点.4. 课程资源的开发及有机整合：充分利用教材，地图册,搜集城区的各种资料,运用多媒体设备,各种课程资源相互补充,和谐统一.二学法指导心理特点及调剂高中的同学的懂得才能基本以可以从感性熟识上升到理性熟识,加上本校生源素养较高,接受才能较强,但由于生活的阅历少,对
4、一些问题的懂得较偏面, 所以在教学中需要老师有目的的启示和引导同学对问题的全面熟识.明确的学习目的,充分调动同学的学习的积极性.学习基础城市化发生在我们身边, 前面又学习了一系列城市特点, 同学已有确定的学问基础,但同学没有接触过“城市化”这个专用名词,对城市化的一系列特点仍 存在较大的疑问.学问建构方法指导在教学中以建构主义理论进行教学设计,通过引导同学观看生活中的地理, 通过读图绘图实施自主探究,师生互动,引导同学主动参与学问建构.在教学中 加强学问的前后联系, 加强与相关学科的联系 （本课的城市化的加速是相伴着工业革命而开头的,主要加强与相关历史学问的联系）.学习方法指导针对上面两个实际
5、,本课接受结合乡土,案例显现,通过分析图表等资料,引导同学由浅入深进行层层引导剖析, 联系生活,激发学习爱好, 探究地理问题.三说教法（一）教学方法及依据： 依据哈佛高校首创的案例教学法理论和瑞士思想家，心理学家皮亚杰 Jean.Piaget的 建构主义理论,结合本校同学的实际确定本课采用情形教学法，资料分析法，自主探究法，案例分析法.可编辑资料 - - - 欢迎下载情形教学法： 是指老师充分利用形象,创设具体事物的场景,使师生设身处“境”,从而激发同学的学习热忱,在“我要学 ”，“我爱学 ”的氛围中高兴地接受新的地理学问. 本课城市化定义教学中联系本地实际,从同学身边的地理环境，地理事物和地
6、理现象入手创设情形.案例分析法：通过安溪城区面积和人口的变化启示同学得出城市化的概念. 通过英国的城市化进程这一案例让同学争辩得出世界城市化的过程和特点及地 区差异.资料分析法： 通过读图表，文字材料猎取和解读地理信息,演绎归纳出地理特点,是同学一项重要才能,也是高考要考查一项重要内容,本课资料丰富,是提高同学这方面才能的好素材.自主探究法：读图 220 和图 221 填表,使同学学会从图表上归纳出地理学问,地理规律,符合新课程改革的精神,起到事半功倍的成效.（二）教学手段：（1） 自制多媒体课件,利用我们学校教室已配备多媒体设备的有利条件接受多媒体帮忙教学.（2） 自制的八十岁月的安溪城区地
7、图和今日的安溪城区地图（3） 学具：地图册，课本等,事先印发的学案（略）,包括同学上课要完成的图表，课堂练习，同学学习目标评估和自我分析题目.四教学程序（第一课时）针对本节课目标要求及内容的需要, 设计如下教学环节：引入新课.新课学习.课堂小结.教学成效反馈.下面我就分别从这四个方面说一说：可编辑资料 - - - 欢迎下载教学过程与方法设计依据可编辑资料 - - - 欢迎下载环节老师引导同学活动结合乡土,联系安溪城区近年来的变化,引入本课学习内容呈现：八十岁月安溪城区地图 （图及意图运用情形教学,创设 情 景 导可编辑资料 - - - 欢迎下载新课（见附图）趣,引导学生 关 注 社会,学有用地
8、理引入1）和今日的安溪城区地图（图 2）同学观看身边的变化入,激发兴可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载一提问：比较两图,得到什么规律？同学观看两图后回城答问题.结论：城区面积扩大市培 养 同学 联 系 生活,学会观可编辑资料 - - - 欢迎下载呈现：安溪城区面积和人口的变新化化表格 资料来源于安溪人民政府公众信息网 的2021时间（年）198019952005 规划定面积（ km2 ）0 86681525课义同学回答疑题. 结论：城市用地规模扩大,城市人口增加, 城市人口比重上升.察,提高同学 运 用 图表 获 取 地理 信 息 的才能,自己可编辑资料 - -
9、- 欢迎下载，人口人主城市人口25万6万15万30万多得 出 城 市可编辑资料 - - - 欢迎下载要比重%标12123045化的概念.可编辑资料 - - - 欢迎下载志提问：改革开放以来,安溪城区教的面积，人口及城市人口比重有何变化？可编辑资料 - - - 欢迎下载归纳城市化的定义：人口向城镇集聚和城市范畴不断扩大, 乡村变为城镇的过程.即包括人口城市化和地学域城市化指出衡量一个国家或地区城市化水平的标准：城市人口占总人口的比重过为什么会显现城市化呢？城市化渡的动力（推力和拉力）是什么？提问：归纳城市化的三个标志.结论：城市用地规模扩大,城市人口增加, 城市人口比重上升.帮忙同学 形 成 学
10、问网络,使知 识 系 统化.自然过渡,转入下一个问题可编辑资料 - - - 欢迎下载2第一,指出推力是指那些使得人同学读图,并联系已依 据 建城群离开乡村的因素,拉力是指那些学过的人口迁移学问和构 主 义 理市吸引人群来到城市的因素.各自的生活实际, 各抒己论,通过自新化引导同学读图 2 18,联系生活见,阐述人口向城市迁移主学习,联的实际,然后归纳出城市化的推力和的驱动力,引导同学归纳系 生 活 实动拉力分别有哪些？出人口由乡村向城市迁际,温故知力留意不行强求答案与课本相同,移的主要缘由是经济发新,加强知及应鼓励同学联系实际,诱导发散性展不平稳,这是国内人口识 的 前 后课城思维,只要言之有
11、理即可.迁移的主要方式之一.联系,建构市提问：城市化好仍是不好？并阐学 生 的 知化述理由.识系统的意教义过承转： 城市是区域经济中心, 能够带动区域经济的进展, 而联系相关历渡区域经济水平的提高,又促进城市的进展.史学问,激城市化作为一种全球性的现象,主要发生在工业革命以后.发同学求知学到底它经受了怎样的进展变化过程呢,我们接下来探讨本节课最重要的问题：世界城市化进程.欲可编辑资料 - - - 欢迎下载二1城市化的地区差异： 世城市化发 达 国进展（1） ）同学看书和读图 2.19, 分组争辩, 补可编辑资料 - - - 欢迎下载界水平世界（ %）18005.17.34.318255.48.
12、24.318506.611.44.418758.817.25.0190013.326.16.5192520.539.99.3195019752000家城市化的进程中国家充完成右表（在学案中完成）：（2） ）同学在不完整的“世界城市化水平的提高图” 课前预备好 上添绘 1950 年， 1975 年，2000 年的数据, 同时摸索不同类型国家城市化进程的特 点并填表格（下表）.通 过 同学争辩，读图 分 析 和图文转换, 既 培 养 了合 作 学 习的意识,又锻 炼 了 图文 转 换 的才能,引导学 生 从 空间 尺 度 概括 城 市 化的 过 程 和特点可编辑资料 - - - 欢迎下载可编辑资料
13、 - - - 欢迎下载发达国家进展中国家城市化水平城市化快速进展时期1950 年后城市化速度城市化进展差异的缘由可编辑资料 - - - 欢迎下载归老师依据同学填写情形, 进行针对性纳的归纳总结,以确定为主,但要实事求 总是.结二 导读填表：世引导读图 2.20 城市化进程示意,学新 界生自主探究.明确每个阶段的城市化水平的起止数值,观看曲线的倾斜程度.城提问： 1发达国家与进展中国家各市处于哪个阶段？课 化的进程同学读图 2 20,完成表格（下表）引 导 同学学会使用图表，数字等资料,从时间尺度归纳城市化的过程和特点可编辑资料 - - - 欢迎下载城市化阶段水平进展速度地域扩展趋势常见的问题教初期阶段中期阶段后期阶段可编辑资料 - - - 欢迎下载学P34 的活动支配读图 2 20,提问：比较英，美，日，巴西，印度等国的城市化的开头时间，进展趋势各有什么不同？它们各处于城市化的哪个阶段？（活动内容是对图 2.20 内容的再一次运用）
