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1、榆中县高家崖小学心理健康教育工作总结（2012-2013学年度第一学期）一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大 力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康 教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推 进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学年的工作 总结如下:一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课 程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康 教育工作的整体开展。基于以上的认识，我们在充分利用现有 资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少 努力，取
2、得了可喜的成绩。首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调 动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平 时和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教育工 作的教师主要由班主任来担任。同时，充分利用课外时间增加 心理健康教育咨询的时间。其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心， 教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心, 以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学 理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者， 课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课， 尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中 运用心
3、理测验、录像、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果 就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂 活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动 中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作, 相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境 更加融洽，课堂效果更加明显。以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完 善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目 的。二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。1专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过 程，参与心理健康教育，选派教师参加市级心理健康教育培训， 提高广大教师实施心理健康教育的
4、水平。在此基础上，各科教 师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教育 内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作 用。2集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使 全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发 展奠定良好的心理素质基础。实號过程中，我们进行多次心理 健康教育讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学 生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形 成心理健康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别 辅导，多渠道地为学生提供心理服务。服务形式有：1面谈。如果学生有某种心理问题和困惑，可直接到辅导 室找老师谈心交流。2.电话辅
5、导。如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅 导老师口头交流的，就通过“心语热线”联系沟通。3个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理 问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究， 做到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理 档案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分 析了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行 心理疏导。4学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不 可忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家 庭气氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影 响。如何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛 是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理 健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学 校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基 本知识，交流先进经验与做法。不定期召开家长会，共同探讨 孩子心理健康问题，形成学校、家庭教育合力。榆中县高家崖小学2013年1月
