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1、浅谈影响新入园藏族幼儿汉语口语表达能力的因素摘要：我们甘南地区新入园的藏族幼儿汉语表达能力差，甚至不会 讲汉语，严重影响了他们与老师、同伴的交流、沟通，给孩子的生活、学 习带来了很多不便，通过本人多年的教育经验，综合分析了藏族幼儿汉语 口语表达能力的影响因素，采取相应的教育措施，收到了良好的效果。关键词：藏族幼儿；口语表达;影响因素;采取措施口语表达能力的培养是整个幼儿期语言训练的中心环节，幼儿期是学 习发音和口语表达的最为关键时期，为此，本人在多年的教育过程中总结 了一些影响甘南藏族幼儿汉语口语表达能力的因素，然后做到“对症下 药”，多渠道培养幼儿的口语表达能力。一、藏族幼儿汉语口语表达能力
2、的影响因素（一）入园前幼儿语言环境的影响藏族幼儿在上幼儿园之前由于父母工作忙等，大都与祖辈们生活在一 起，在这期间孩子交流基本都使用藏语。本人通过调查，发现90%以上的 藏族幼儿在入园前都使用藏语。这给幼儿入园后与他人的交流带来了障 碍，使得有些幼儿不敢表达自己的意愿，甚至有些幼儿在幼儿园根本不讲 话。（二）用词和语法的不同对藏族幼儿学习汉语的影响藏语中有许多语句是倒装句，如：把“我不进来”说成“我进不来”； “看病”说成“看医生”等等。这导致幼儿在入园后用汉语交流时经常出 现用词和语法上的错误。（三）家长的观念影响着藏族幼儿学习普通话许多家长认为藏语是他们的母语，尤其是老一辈希望孩子“不忘本
3、” “不忘根”，认为孩子去幼儿园说汉语就可以了，在家还是要用自己的母 语，从而导致孩子语言混乱，阻碍了口语表达能力的发展。二、克服影响因素，多种措施提高藏族幼儿汉语口语表达能力（一）转变家长的观念，使家长认识到幼儿学习普通话的重要性。（1）语言是人类最重要的交际工具。语言表达能力是幼儿适应生活、 适应未来发展所必备的一种基本能力，发展幼儿的语言表达能力，是对幼 儿进行早期教育的一个重要任务。（2）幼儿期是发展口语表达能力的黄金时期。幼儿期是语言发展， 尤其是口语发展的关键期，抓住这一关键期加强语言表达能力的培养十分 必要。（3）普通话和藏语作为不同文化的两种载体，是可以并存的，推广 普通话，并
4、非是限制幼儿在任何环境都讲这一种“话”，要让他们学会区 分藏语和普通话，其实，母语是不用教的，孩子生活在什么样的语言区会 潜移默化受到影响。所以成人要帮助孩子掌握两种话的基本特点，尤其是 家长要逐步加强语言修养，坚持讲普通话，克服方言的影响，让普通话为 孩子的成长架起一座绚丽的桥。（二）家长和教师为孩子创建一个自由、宽松的普通话语言环境新纲要提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、 并能得到积极应答环境。普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切，自 然，坚持用普通话与幼儿交流，并努力做到发音正确，用词恰当，语法规 范，声调自然而适中。多用鼓励表扬的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。（三）
5、利用各种教育活动提高藏族幼儿的汉语口语表达能力（1）通过语言教学活动来提高幼儿的汉语口语表达能力，如：谈话（教师与幼儿之间的谈话、幼儿与幼儿之间的交流）、故事教学、看图讲 述、复述故事、早期阅读等等，我们可充分利用各种语言教学活动来使幼 儿学习普通话，进而提高口语表达能力。（2）利用游戏发展口语表达能力。规程中提出：幼儿园应以游戏 为基本活动。因此我们充分利用游戏这一最好形式，让幼儿积极、主动地 去探索、去参与，从而在愉快的气氛中使口语能力得到发展。（3）在日常活动中发展幼儿的口语。幼儿园的活动是多方面的，一 日活动是多姿多彩的，因此，我们注重在日常活动中的各个环节对幼儿进 行口语能力的训练。（四）做好普通话的矫正（1）教师的正确示范。教师要用标准的普通话与幼儿交谈，做到说 话完整，把正确的发音清晰的讲给幼儿，语速要慢，以便幼儿模仿。（2）提供练习发音的机会，并对个别不正确的发音和不到位的发音 进行重复训练，从发音口形等方面向幼儿解释清楚。（3）在一日生活中随机纠正，培养幼儿辨音能力。（4）家长积极配合，让幼儿在园形成的良好语言习惯得到巩固。作者简介：卓玛草（1975. 2）女，藏族，甘肃碌曲人，中级职称，幼儿教师。
