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1、物 理根据教育部普通高中物理课程标准（实验）和浙江省普通高中新课程 实验第一阶段课程设置方案等文件的精神，结合我省高中物理教学实际，对我 省普通高中物理新课程（实验）第一阶段的实施，提出如下意见。一、指导思想以教育部基础教育课程改革纲要（试行）为指导，以提高学生的科学素 养，促进每一位学生的成长为根本目的，从浙江高中教学的实际出发，以逐步深 化、逐年推进为基本策略。坚持改进学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习 和探究学习，减轻学生的学习负担，改变教师的教育观念和教学行为，促进教师 的专业发展。体现物理学科的基本特点，关注物理学科与科技、社会的密切联系 和相互影响，促成知识与技能、过程与方法、
2、情感态度与价值观三维目标的实现。二、课程目标1、课程目标课 程 目总目标具体目标学习终身发 展必备的物理 知识与技能，了 解这些知识与 技能在生活、生 产中的应用，关 注科学技术的 现状及发展趋 势。学习科学探 究方法，发展自 主学习能力，养 成良好的思维 习惯，能运用物 理知识和科学 探究方法解决 一些问题。发展好奇心 与求知欲，发展 科学探索兴趣， 有坚持真理、勇知识与技能1. 学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些 基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。2. 认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技 能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验
3、。3. 初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋 势以及物理学对经济、社会发展的影响。4. 关注物理学与其它学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应 用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活 中的问题。过程与方法1. 经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的 方法研究物理问题，验证物理规律。2. 通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识 物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。3. 能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇 到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。4. 参加一些社会实践活动，尝试经
4、过思考发表自己的见解，尝试运 用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。5. 具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能 力和交流、合作能力。于创新、实事求 是的科学态度 与科学精神，有 振兴中华，将科 学服务于人类 的社会责任感。 了解科学与 技术、经济和社 会的互动作用， 认识人与自然、 社会的关系，有 可持续发展意 识和全球观念。情感态度与价值观1. 能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐 于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。2. 有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的 意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问
5、题。3. 具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神, 具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。4. 有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望， 敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。5. 了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理 学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内， 为社会的可持续发展做出贡献。6. 关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任 感，有将科学服务于人类的意识。2、实施课程三维目标的基本原则(1) 、融合原则。物理教学的三维目标是以知识与技能的学习为载体来实现的，教师在实施时不要将三维目标割
6、裂开来，要力求三维目标的融合。(2) 、渐进原则。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标 都是有层次的，教师在实施时不能一蹴而就，要循序渐进。(3) 、差异原则。虽然任何知识的教学都具有实现三维目标的价值，但对不 同的学习内容，三维目标的要求并不是均等的，要根据具体的教学内容区别对待, 有所侧重。三、课程设置普通高中物理课程标准中提出的课程结构框图如下所示：考虑到浙江省普通高中教学的实际情况，我省决定在实验第一阶段只设置 文、理二个系列.全体学生完成共同必修模块物理必修1和物理必修2的学习后， 获得4个必修学分，接着文科与理科学生分别选修一个模块(选修1-1和选修 3-1),完成余
7、下的2个必修学分。对于文科学生还可自主决定是否选修1-2模块, 对于理科要参加高考的学生，还必须继续选修3系列中的三个模块(选修3-2 选修3-4和选修3-5),可自主决定是否选修3-3模块和物理实验专题及物理专题研 修。由于物理学科知识体系的严谨和连续性，我们认为应该对学生学习选修课的 顺序有一定的限定.关于模块、学分、课时的具体设置如下表所示。高_高三学分上下上下上下物理文必修1(2)必修2(2)选修1-1 (2)选修IB模块:选修1-2 (2)6-8理选修3-1 (4) 选修I A模 块：选修3-2 (4)选修I A模块：选修3-4(4)选修3-5(4)选修IB模块：选修3-3(2或4)
8、选修IC模块：物理实验专题物理专题研修12-16说明(1) 每个模块对应的学分为2分，括号内的数字表示课时。(2) 选修模块分选修IA、IB、IC三类，其中选修I A是列入高考命题范围 的模块，对应为选修3-2、选修3-4和选修3-5),选修IB是在省定范围内由学 生自主选择的模块，对应为选修1-2和选修3-3,选修I C是学校根据条件为学 生进一步发展而设置，由学生自主选修的模块，对应为物理实验专题和物理专题 研修。四、教学建议1、突出物理学科的特点实验是物理学的基础，观察与实验是学习物理最基本的方法。教师不仅要充 分利用实验室现有仪器，还要根据教学需要开发、制作实验器材，对能够演示的 实验
9、，要防止用电脑模拟演示的方法来替代。在实验过程中，应该让学生明确实 验目的，掌握实验技能，运用原理和方法设计实验方案，归纳实验结论，分析实 验误差，使学生的操作技能与思维能力得到同步发展。物理概念和规律是物理学的核心，概念与规律教学的根本意义在于理解，要 为概念和规律的建构提供基础，把握概念和规律的内涵与外延，重视概念和规律 在新情景中的应用。物理学是一门与生活、科学、技术、社会紧密联系的学科。在物理教学中， 要通过多种途径，选取生活与科技中典型事例，丰富和充实物理教学的内容，使 学生认识科学、技术和社会的相互影响，培养学生学习物理的兴趣，提高学生应 用物理知识的能力，增强物理知识服务于人类的
10、意识。2、着力促进每一位学生的发展促进每一位学生的发展是新课程的灵魂。教师不但要根据不同学生的志趣和 专长，指导学生选择适合的选修模块，而且要根据不同学生的基础和认知能力提 出不同层次的要求，采用灵活多样的方法进行教学。既要利用新课程选择性的特 点，为优秀学生的自主学习提供条件，又要关注学有困难的学生的困难及其成因， 采取切实有效的措施，增强学生学习物理的信心。3、倡导自主、合作、探究的学习方式倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大亮点。在实施物理新课程 的过程中，要着力改善学生的学习方式，让学生在自主学习中提升主动、独立的 学习能力，在合作学习中养成协作、分享的团队精神，在探究学习中加
11、深对科学 过程与方法的认识，提高探究未知世界的能力。要处理好学生自主与教师主导之 间的关系，小组合作与学生独立思考之间的关系，以及探究学习与接受式学习的 关系，使不同的学习方式相互补充，相互促进。防止自主、合作、探究学习方式 的形式化、表面化、极端化倾向。4、实现教师角色的转变和教学行为的改善物理新课程蕴含着许多新的教育理念，对每一位教师都提出了新的挑战。在 新课程的实施中，教师应该从传统的知识的传授者的角色中走出来，改善自己的 教学行为，使自己不但成为学生学习活动的组织者和促进者，而且也成为一个孜 孜不倦的学习者和探究者。新课程的实施过程应该是教师教学行为不断优化的过 程，是教师专业水平不断
12、提高发展的过程。要努力创设有利于学生自主探究的问 题情境，制造学生认知上的冲突，引导学生通过自主活动去建构并完善认知结构。 要创设一个良好的有利于师生共创共生、合作交往和意义建构的外部学习环境， 支持并帮助学生通过探究活动来促进新意义的生成，使整个教学过程自始至终都 充满着主动探究的学习气氛。为了便于教师自我评价与反思自己的教学行为，下面的三张表分别揭示了优 秀教师的教学行为特征、“好课”的基本标准和优化课堂教学的方法与策略，既 可作为教师教学行为评价的参照，也可供青年教师学习、借鉴。优秀（专家型）教师的教学行为总体特征课堂教学特征1. 熟悉教学内容2. 教学有激情，展示平等态度1. 教学计划
13、能根据学生的情况进行调节2. 课堂教学灵活、顺畅、和谐3. 建立成功的课堂管理机制4. 合理安排教学步骤，教学积极主动5. 准确无误传达信息，有效发问6. 创造愉悦的氛围，对学生持高期望7. 因材施教，灵活教学，造就成功8. 与同事融洽合作3. 注重学生的反映，知道学生易错之处4. 解难点时，会分成多步，层层深入5. 精心设计课堂提问，课堂中充满问题6. 允许学生讲清看法，学生有较多反馈的机会7. 能顺着学生的思路和方法进行教学8. 重视少数学生的不同意见，迅速解答学生问题9. 熟练应用现代教育技术10. 注重向学生了解学习的困难与教学的不足“好课”的基本要求教师行为教学态度面向全体学生，尊重
14、信任学生，热情帮助、及时指导教学素养教学理念新，应变能力强，教态、语言、板书等符合规范要求，能有 效地运用现代教育技术手段教学策略教学目标明确，体现新课标理念教学要求具体、合理，切合学生的认知水平 教学设计合理，善于设疑，具有启发性 因材施教，教学方法灵活、有效学生行为参与状态参与面广、积极主动、思维活跃学习方式独立思考、有效交流、质疑问难教学过程教学氛围气氛民主、和谐、活跃，节奏明快、张弛有度教学实施有效引导学生科学探究，有效指导学生学习，合理调控课堂节奏教学效果三维目标知识与技能要求得到落实，概念形成过程与规律建立过程得到体现， 科学方法得到有效渗透，情感、态度与价值观得到提升，使不同水平
15、 的学生都能获得不同程度的提高和发展优化课程教学的基本方法和策略教学准备利用各种方式，了解学生的状况优化教学设计，认真准备教学材料教学目标依据学生能力、知识起点和生活经验确定适当的教学目标 教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等教学内容有利于激发学生的好奇心与探索的需求有利于科学思想方法和科学精神的培养内容具有科学性，注重与生活、现代科技的联系 内容组织注意新旧知识、方法之间的联系与比较 内容难度与学生已有知识、能力和经验相衔接教学方法根据学习任务和进程创设必要的问题情景提出造成认知冲突或有挑战性的问题根据学生的实际水平和探究任务的难度采用不同的教学模式 采用多样化的教学组织方式，促进学生合作探究注意指导学生安全规范地操作，培养学生安全意识和习惯组织新颖有趣的活动，提高学生的注意力根据教学需求选择不同的教学方法及媒体，发挥整体优势 使用开放式的问题，以激发热烈讨论并促使学生深入思考 指导学生根据问题情景或探究任务运用适当的思维方法课堂气氛平等地对待每一位学生，尊重、信任每一位学生，营造和谐愉快的气氛,鼓励
