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1、认识几分之一教学预案陶小陈建光教学内容：认识几分之一例1、2 P90-91教学目标：1、通过折一折、涂一涂等活动，认识几分之一，明白几分之一的含 义，并会用语言来描述几分之一的含义。2、理解平均分，会读、会 写几分之一。3、在动手操作、观察比较中，培养学生的数学自主学 习能力和数学思考能力，体会数学与生活的联系。教学重点：理解几分之一的含义教学难点：理解几分之一的含义，会用语言来描述。学具准备：长方形、正方形、 教具准备：直尺、吸铁石、双面胶一、引入引出1/21、出示课件，让学生列式计算。师：把1个刀饼平均分给2人，每人分到几个呢？师：把一张圆片平均分成2份，每人分得多少？（边说边板书：把 一
2、张圆片平均分成2份）生：半个。师：这一半的月饼是怎样得到的呢？ （&说师演示）师：谁是谁的一半呢？师：一半，在数学中用哪个数来表示呢？（可能生说：0.5、1/2）指导书写1/2师：二分之一你会写吗？试试看。学生尝试，再指名板演。师：看看古代的人是怎么写的，课件演示。揭不课题师：这也是一个数，你知道它叫什么数吗？（板书：分数） 师：今天这节课，我们就来认识分数。（板书：认识分数）二、自主探索，建构意义1 1探索尸，感知亍的意义1、直观感知，初步认识师：刚才我们是怎样得到这个月饼的二分之一的？（学牛说，强 调平均分）课件演示圆片的二分之一的过程师：这一份是圆片的竝，那么，另一份呢？为什么也用切来表
3、 示呢？（3）小结:师:看来，只要把一个月饼平均分成2份，每一份都是它的二分 之一。（板书：每份是它的切）追问：它是指谁呢？2、读、写二分之一。|师：“二分之一”这个分数，你会写吗？尝试写。老师示范写，并交代写法：先写一表示平均分，再在一下写2 表示平均分成2份，最后在一上写1,表示每一半）模仿写，写在圆片上。3、比较|的大小相同圆片的*（2）不同圆片的于1小结：看来，两个圆大小不一样时，它的3也不一样大。1Z4 举例身边的亍5判断练习，巩固意义师：涂色部分是这个正方形的二分之一吗？为什么？师：涂色部分是这个三角形的二分之一吗？为什么？师强调平均分: 看来，只有平均分，才可以用分数来表示。1.
4、模仿迁移，感知亍的意义师：涂色部分是这个长方形的二分之一吗？为什么？追问：不是已 经平均分了吗？1师：那应该用哪个分数来表示呢？让学生写一写，在学生出现3后,问：你是怎么想到的？小结:把一个长方形平均分成3份，每份是它的三分之一，写作扌（板 书）.体验|的意义，揭示分数的本质过渡语：一个长方形可以表示出三分之一，能不能表示出四分之一 呢？你准备怎么表示？请看要求，出示要求。1. 学生操作，教师巡视、收集作品、粘贴在黑板上。2. 反馈交流，说说你是怎样表示的。3异中求同，揭示本质师：这些作品都表示涂色的一份是整个长方形的四分之一。谋！大 家看，这些涂色部分形状都不一样，为什么都是整个长方形的四分
5、之 一呢？小结：看来啊！不管涂色部分的形状是怎样的，只要是把一个长方1形平均分成四份，每一份就是它的四份之一，写作4 o4从特殊到一般，延伸到几分之一111师：我们回顾一下，这个长方形可以表示出于、Q、亍，还可以表11 1不出几分之一呢？生说，师选择性板书出：、必、而 师：想象一下五分之一该怎样表示？十分之一呢？百分之一呢？让 学生说一说。小结：像这样，把一个物体或一个图形平均分成几份，每一份就是 它的几分之一。这些都是分数，每一个分数都有三部分构成：一一这 是分数线，表示平均分；这是分母，表示总份数；这是分子，表示涂 色的一份。依次板书：分数线、分母、分子三、借助图形，比较几分之一的大小1
6、11. 猜大小。课件出示：亍o亍师：猜一猜，你认为哪个分数大一些。为什么呢？2. 借助图形，验证大小师：到底哪个分数大呢？大家想办法验证一下，请看提示，课件出O3. 追问：老师有点疑惑，明明分母3要比2小，怎么三分之一反而 小于二分之一呢？4小结：看来啊！分母越大，平均分的份数就越多，那每一份就越 少。补充板书：（总份数）（写在分母旁边）四、巩固练习，拓展延伸过渡语：1. 基础题。看图写份数，比大小（书P91做一做T2）。2. 拓展题。是一个图形的扌。这个图形可能是什么形状？（书P94T2）o3. 延伸题。猜一猜：后面藏着谁？ 出示长方形，问：可以用哪个数表示？ （1） 总结，反思师：这节课，我们学习了什么？你有什么收获?
