《小学教师数学教学设计四篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师数学教学设计四篇（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。小学教师数学教学设计四篇 教学方式的创新认识不到位，在具体的教学过程中需要对教学行为不断反思，找到适合学生数学学习的方法。以下是网和大家共享的小学教师数学教学设计四篇的参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。 小学教师数学教学设计1 教学内容： 教科书第8889页的内容，练习二十一的第1题 教学目标： 1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。 2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能识别小数，会读、写小数。 4、培育主动探究的意识和合作沟通的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重点
2、： 使学生正确理解小数的含义。 教学难点： 以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。 教学用具： 课件 教学方法： 讲授法、探究法 教学过程： 一、导入小数 1、创设情境，引出小数 同学们平常跟自己的父母去逛过超市吗?今日你们和老师一起去超市看看。(播放课件) 这些图片认识吗?是什么?(标价)那你们认识这些标价吗?待会高老师要考考大家。 昨晚高老师特意去超市调查了四种商品的价格(课件展示四种商品价格)，大家先观看下标价中的数字。(张贴小数：5.9823.700.852.60) 这些数有什么特点?(中间有个点)象这样的数你们知道叫什么数吗?(小数)今
3、日我们就来认识小数。(板书：认识小数) 这些小数中间的点叫什么呢?(小数点)板书：小数点 二、认识小数 1、读小数 我想请一些同学来读读这些小数。请个别生读，然后全部齐读。读23.70这个小数时多请几个，并请大家思索：刚刚在读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区分吗? 生汇报小数的读法 师总结：读小数的时候，小数点左边是整数部分(板书整数部分)，根据整数部分的读法来读，小数点右边是小数部分(板书小数部分)，要依次读出它的数字，每一位是几就读几。 全班齐读最终两个小数：0.852.60 2、认识以元为单位的小数的实际含义。 大家已经会读这些小数了，那这些价格分别表示几元几角
4、几分，你们知道吗?高老师要开始考考大家了。播课件 商品名称价格/元表示 火腿肠5.98元角分 牛奶糖0.85元角分 面包2.60元角分 文具盒23.70元角分 生答，有异议的多请几个同学回答。 看来大家的确都看得懂这些价格，那谁来说说小数点左边的整数部分表示什么?(元)小数点右边的第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分) 在小数上方板书：元角分 二、教学例1 1、查找生活中的小数。 通过刚刚的学习，同学们已经对用小数表示商品的价格是几元几角几分很清晰了。下面请大家在你们的桌面上或者文具盒里找一找还有哪些地方也有小数存在。生回答。 我们水笔上的小数0.5后面的单位应当是毫米，它表示笔芯的粗细
5、，我们学过的长度单位除了毫米，还有米，分米，厘米。大家还记得一米有多长吗?伸出你的手比划下。 2、引出以米为单位的一位小数 课件展示1米有多长。课件边演示，教师边讲解 假如把这1米平均分成10份，其中的一份是多长?(板书1分米) 那它是1米的几分之几呢?(1/10) 因此1分米也就是几分之几米?(板书1/10米) 当天它也可以用今日刚认识的小数来表示也就是0.1米。(板书：0.1米) 大家看看，小数点右边的1表示什么?(生答1分米) 同学们真厉害，这都答对了。那既然1分米是1/10米还可以写成0.1米，那二分米呢?生答师板书：2分米=2/10米=0.2米，并请生说说想法。 既然1分米，2分米可
6、以写成0.1米、0.2米，那4分米呢?生答师板书：4分米可以写才0.4米也就表示4/10米。 1分米、2分米、4分米用米怎么我们已经学会了，那3分米。5分米，7分米你们会吗?请同学们翻开课本91页，完成练习二十一第一题的第(1)题。 生独立完成，师巡察。并讲评。 师小结：通过刚刚的学习和练习我们发觉十分之几米可以写成零点几米，零点几米就表示十分之几米。 3、引出以米为单位的两位小数。 1分米是1米得1/10，1厘米又是1米的几分之几呢?(1/100) 是几分之几米呢?(1/100米) 那用小数会表示么?(0.01米)板书：1厘米=1/100米=0.01米 真是聪明，大家看看，这小数点右边第二位
7、表示的是?(厘米) 3厘米用米你会表示吗?生答 板书：3厘米=3/100米=0.03米 老师想把问题的难度加大，那么18厘米你会转化么?用米做单位该怎么表示，你是怎么想的? 板书18厘米=18/100米=0.18米 请同学们比较下，0.10.20.4和0.010.030.18这两组小数，都是小数，他们有什么不同?(0.10.20.4小数点后面都是一位数，0.010.030.18小数点后面都是两位数。) 师：观看得真认真，像0.10.20.4小数点后面只有一位数，这样的小数叫做一位小数。板书：一位小数。 像0.010.030.18小数点后面有两位数，这样的小数叫做两位小数。板书：两位小数。 师：
8、一位小数表示什么样的分数，两位小数表示什么样的分数? 同桌相互商议下。 师：哪个同学来说沟通的结果。生答。 师总结：一位小数表示十分之几的数，两位小数表示百分之几的数。 全部齐读。 4、用米来表示身高 前面我们用小数表示的长度都缺乏一米，那假如超过一米还能用小数表示吗? 比方老师的身高是162厘米，能用小数表示吗?用小数表示是多少米?同桌相互商量下。生答，说说你是怎么想的。 板书：162厘米=1.62米 再次提问：小数点左边的1表示什么，小数点右边的数表示? 请同学们在书本上写下自己的身高用小数表示是多少米?教师巡察。 请个同学介绍自己的身高，写成小数是多少米?生答 5、放松练习 真了不得，大
9、家都会用小数表示自己的身高了，接下来我们来个小游戏放松下。 我说，你们来听，猜猜它是谁? 1、它是世界上的动物，它有长长的鼻子生猜 世界上有记录的的长颈鹿是一只叫乔治的长颈鹿，你们想知道它有多高吗?课件展示6米9厘米。你能用小数表示他的身高吗?生在本子上作答。教师巡察。 2、它是陆地的动物。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。课件展示非洲象高3米5分米。用小数表示它的身高。生在本子上作答。教师巡察。 四、课堂小结： 小数不仅可以用来表示价格，长度，还可以表示高度，重量。其实小数在我们的日常生活中应用特别广泛，今日我们认识了小数，大家回去留心观看，信任你们会有意想不到的收获。 小学教
10、师数学教学设计2 一、教学内容 这册教材包括下面一些内容： 解决问题、 表内除法(一)、 图形与改变、 表内除(二)、 万以内数的认识、 克和千克的认识、 万以内的加法和减法(一)、 统计、找规律、总复习等。 这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础学问，是小学生需要把握的除法是人们在日常生活中解决问题时常常用到的数学学问与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材支配了运用这些学问解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学学问与现实生活的联
11、系，也有助于培育学生应用所学数学学问解决实际问题的能力。 在量的计量方面，本册教材出现克和千克的认识，让学生通过各种自主探究的学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间与图形方面，本册教材支配了图形和改变等教学内容，使学生通过观看、操作，初步认识平移、旋转现象形成初步的空间观念。 在统计学问方面，本册教材支配的是简洁的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图，让学生经受用统计方法解决问题的过程。数学广角介绍了简洁的组合思想和规律推理方法，培育学生初步的观看、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思索问题的意识。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两
12、个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。 二、教学目标 这一册的教学目标是，使学生： 1、认识认识计数单位百和千，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握把握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估量。 3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法
13、和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的紧密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 5、会分辨锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简洁的复式统计表;能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，
14、并能进行简洁的分析。 8、会探究给定图形或数的排列中简洁规律;有发觉和欣赏数学美的意识，有运用数学去制造美的意识;初步形成观看、分析及推理的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。 口算的分阶段要求初步拟订如下： 单元结束时期末平均错误率速度平均错误率速度 表内除法6%绝大多数到达每分钟做8题4%以内绝大多数到达每分钟做10题 三、教材的编写特点 这册试验教材的编写，是以标准的基本理念和所规定的教学内容为根据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的基础上进行编排。对于教学内容的编排和处理，以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理
