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1、搭建实践活动大舞台 唱响和谐教育主旋律实验中学实施综合实践活动课程总结近几年来，实验中学在实施新课程背景下，本着“一切为了学生的发 展”的育人理念，以“乐学、和谐、发展”为主旋律，积极投身于新一轮基 础教育课程改革，把综合实践活动课程的实施作为一个重点来抓，走出了一 条“教育教学发展、校园生活丰富、健康和谐”的综合实践活动课程之路， 唱响了 “让学校充满成长的气息，让学生享受成功的喜悦，让学校成为师生 成长的乐园”的和谐教育主旋律！一、加强宣传教育，实践活动深入人心为使师生尽快转变观念，对综合实践活动课有全新的认识，让师生真 正走进这门课程，学校采取了一系列措施。一是营造浓厚学习氛围。利用校报
2、、宣传栏、广播、网络等渠道，定期不定期地登载、报道综合实践活动课程的最新动态、成功经验、经典个案 等内容，增强了广大师生口觉参与课程实践的信心，营造了浓厚的氛围。二是采取“走出去、请进来”的方式，加大对广大师生尤其是教师的 培训力度。派教师参加有关专题会，派师生参加有关夏令营，汲取别人成功 经验，拓宽了视野，丰富了知识，提高了能力；邀请专家教授、专业人士、 资深教师等进行授课，以获得他们的专业技术指导和智力支持，确保了综合 实践活动课程长久有序地开展。三是加强校本培训。由校长负责，分管教学副校长、教导主任担任主 讲，并将培训内容进行考核，计入教师继续教育学分，大力开展校木研修活 动，唤醒了广大
3、教师对培养学生创新精神和实践能力的再认识，有力的促进 了教师个人能力素质的提高。几年来，在宣传教育方面，学校共派出教师外出学习100余人次，邀 请专家授课30余次，举行校本研修活动200多期，培训师生10000多人次， 广大师生对综合实践活动有了全新认识，观念取得了根本性转变，为综合实 践活动的顺利实施奠定了良好基础。二、规范课程管理，实践活动有序推进学校坚持开展序列化主题活动，以读书节、体育节、科技节、艺术节 等系列文化节为活动主线，以“亲近自然、感受人文、唱响文明、共筑和谐” 四大主题实践活动为活动载体，强化课程管理，使活动实施切实做到了 “课 程有保障，管理有措施，实施有序化”。一是活动
4、课程做到了“五有”。“有计划”，按课程计划开设综合实践活 动课，并列入课表。“有内容”，按计划内容上课，适当作些选择。“有备课”, 任课教师有备课教案或活动方案设计，学生有学案。“有资料”，如实施方 案、计划、总结、学习资料、教师论文等，并分类编辑。“有安排”，课时安排做到了 “集中组织与分散活动相结合”，采取了 “弹性课时制”做法；“集 中组织”即全校各班的综合实践活动课程课时安排集中实践基地、每周三下 午的专长教育以及每天下午的大课间活动等时间，由各课程实施教师具体组 织活动，学校在宏观上作统一调控；“分散活动”指的是学生利用课余时间（包 括双休日、节假日等），走出教室，走出学校，深入社区
5、，深入社会，在教师指导或家长扶助下参与综合实践活动。二是活动过程做到了 “三个有序”:计划管理科学有序，根据本校和所在辖区特色，学校每学年制定一个学校综合实践活动课程实验方案，班级 根据本班学生实际，每学年制定一个班级综合实践活动计划；校本课程课题 小组根据口身特点，认真制定相应的研发活动计划，根据计划组织实施，并 在实施中不断完善，以避免实验的盲目性、随意性。组织管理规范有序，学 校成立了综合实践活动领导小组，建立了扁平化管理体系，由办公室协调校 内、家庭、社会的关系，开发社区的人力资源、口然资源和文化资源，组建 校外指导教师队伍及校外活动的协作单位，开发综合实践活动的基地；教导 处统一规划
6、学校综合实践活动课程的实验方案，并收集、整理、保管综合性 学习的信息资料；政教处、团委承担对综合实践活动的研究与指导，探讨与 交流，总结与推广，以促进综合实践活动健康地开展，并不断成熟与完善。 制度管理高效有序。学校加强了制度建设，实验室、图书馆、体育室、电脑 室、等设施设备的使用管理，均建立了与综合实践活动课程实验相适应的规 章制度，星期六、星期夭正常开放，保证了活动的实施。三、精选课程领域，实践活动和谐促进为倡导课堂教学与学科实践活动的有机整合、沟通融合，学校提出了 “生活化的教育”，耍求每位教师耍树立“大学科”观、“大课堂”观的思想, 教材不再是教学的全部，课堂不再是学习的唯一场所，通过
7、搭建社会实践大 平台，使“生活化、活动化”的课堂得到拓展与延伸，将学生引向田野，推 向工厂，推进社区，走近历史，学会观察，学会思考，学会分析和研究，学 会与大口然对话，实现学校教育向家长和社会延伸，文化教育向素质教育的 大转变。一是良性互动促共同提高。教师通过综合实践课程进行教学研究，在 提高自身素质的同时，也在用课题引导学生发展，这是一个共同提高的互动 过程。以科研促进教学改革。梳理了学校教科研工作，把综合实践教研与科 研融为一体，成立了综合实践活动课程课题小组，并把所有课程实施教师都 纳入了课题的管理之中，定期组织理论学习，开展教学研讨，提高了教师的 素质，更新了教师的教育观念，进而整体推
8、动了学校的教学改革。以课题助推个性发展。学校以学生感兴趣的问题和全社会、人民关心 的主题，确立了自然现象和社会现象两大方面研究领域，共20余个研究课题。 经过周密的安排布置，学生深入村庄、农户家庭、大街小巷、饭店企业对文 明礼仪、环保卫生、社会发展等领域课题走访调查，通过入微细致的观察、 耐心详细的询问，集思广益写出了长达十几页，内容详尽、条理清晰、语言 丰富、见解颇深的调查报告。截止目前，学校共收集了反对邪教，崇尚科 学、课余时间如何利用、城市创建与环保、家乡的巨变等为主题的 研究性报告共800余篇。通过研究性活动,学生们自主、合作、探索学习的氛 围在加强，学习的创新精神在萌芽，研究能力在生
9、成，个性发展也在逐步形 成。以报告赢得社会价值。在此基础上，课题研究小组成员在老师及专家 的指导下将研究性调查资料收集、整理，又写出了有价值、有内涵的10余种 类集体性研究报告。当学生把研究性报告送到市、省有关部门及领导面前时, 受到了极大的关注与肯定，为城市创建、环保治理、交通建设等起到了很好 的作用。在我市段喜中书记接受了社会调查小组的采访后，欣然命笔，殷切 寄语同学们：“这个调查活动很有意义，有助于培养学生的素质。希望同学们 好好学习，增长才智，建设大青”，同时也受到了日报、广播电视报、大青电 视台等多家媒提的广泛关注与报道。在活动中，使学生加深了社会的了解， 增强了社会的责任感，也使我
10、们深切地感到：把舞台搭建给学生，他们就能 赢得生命的喝彩；把社会敞开给他们，他们就能学以致用，移山填海；把创 造的技巧告诉学生，他们就能成为未来世界的主宰。二是多元体验出多重体会。形形色色的实践课，对于学生来说都是一 次体验，在体验的过程中，他们在感受，也在用口己的心灵和行动助推着和 谐社会的建设。总的来说，我们的实践课程表现出了以下几个性质：社会实践注重综合性。几年来，我们遵循新课程改革倡导的综合实践 活动“冋归生活，基于经验”的课程理论，按照“案例先行，滚动发展，整 体推进”的工作方式，确立了 “主动探究，主动展现，主动构建”的课程目 标，把综合实践活动与各门文化课程融为一体，开展了丰富多
11、彩的实践活动, 不但改变了学生的学习模式，提升了学生综合实践能力、创新精神和探究能 力，以适应每个学生终身发展的要求，而且奠定了文化课质量提高的坚实基 础。如在与语文学科的密切配合中，组建了由学生为主体的希望文学社和小 记者班，利用节假日及学校大型活动期间，进行采访、组稿，编辑学生口己 的报纸、文集，在校内外发行，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。如在 与理、化、生、地理学科的紧密配合中，组织30余名学参加了由共青团市委、 市环保局、市日报社共同举办的“管理城市每一天” “环保志愿者”实践活 动，亲眼目睹了焦化有限公司污水处理和粉尘控制系各个环节，当同学们了 解到焦化治污效果达到了全国先进水平
12、，得到了全国爱卫办考核鉴定专家组 充分肯定之后，对焦化有限公司的高科技环保手段表示了惊讶与赞许，增进 了理性知识，为探究性课题注入了具有现实性、科学性的活力，也激发了好 好学习，学以致用，建设家乡，增辉的热情。志愿服务强化参与性。立足“为学生和谐发展奠基”的办学理念，积 极构建主动参与社会实践，增强学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社 会，对他人、对社会富有爱心的目标。学校先后利用“五四”青年节、春节 等重大节日到敬老院、孤寡老人家，开展了 “送温暖、献爱心”主题团日活 动，帮助老人们洗衣服、打扫房间，和老人们聊天，给老人们排解寂寞，为 他们带去了欢乐，让老人们感受到了盼望已久的天伦之乐，也
13、给自己带来了 快乐和满足；结合城市创建活动，与社会力量一起举行了 “步步高.我们与 创卫同行”健康教育宣传实践活动，宣讲创卫知识，发放创卫资料，劝导文 明意识，整洁家庭院落，小手拉大手，共创卫生城，受到了社会各界一致好 评；利用“五一”、“十一”黄金周，举行了 “让八荣在实践中闪光”青 年志愿者实践活动，我校青年团员冒着炎热不辞辛苦地一边引导游客参观游 览，一边捡拾垃圾进行卫生保洁，一边为游人端来一杯清香爽口的热茶，似 一道亮丽的风景线流淌在每一个景区，践行着“八荣”，唱响着文明。角色体验着眼人文性。指引导和帮助学生从家庭、学校、社会和大自 然各个方面，寻找岗位，扮演角色，获得感受，明白道理，
14、养成品质，学会 本领，提高素质，使学生懂得了孝敬父母，关心他人的做人之道。从组织形 式上强调集体体验，从体验的身份和视角角度，倡导口我体验和换位体验， 从体验情景设置上推行模拟体验。如我校学生开展的学习交警指挥交通的技 能，扮演小协管员上街执勤；扮演法官、律师、原告、被告、书记员等举办 模拟法庭；成立创建卫生城市小记者团，开展调查采访活动，利用春节假期 开展了 “今天我当家”活动，12天的见习家长，为辛苦的父母做力所能 及的家务，陪父母聊聊天、谈谈心，做父母的贴心人，活动中同学们长大了, 能干了，学会了做事，学会了生活。生活学习着重创新性。生活学习是与学生生活能力、适应能力相关联 的实践性学习
15、。为了增进学生在科技社会中生活调适、价值判断、问题解决 和创造思考的基本能力，学校综合实践活动加入了生活科技与创造活动，举 行了 “我爱我家”宿舍文化设计大赛及生活中常用工具的设计与创造比赛等 等。四、完善激励功能，实践活动持续开展开设综合实践活动课程毕竟尚处在实验、探索阶段，为了让广大教师 少走弯路，更为了为广大教师提供深入学习、思考和研究的机会，不断提高 教师实施综合实践活动课程的水平，我校建立了相应的评价与提升机制，确 保了综合实践活动课深入持续的开展。一是展示促提升。每一次学期末学校都要举行综合实践活动优秀成果 展评，旨在提供一个展示自我、相互交流、共同提高的舞台。展评包括成果 展示、
16、现场操作、研究性学习资料，所有研究性学习资料必须以幻灯片等电 子文稿的形式展示，融合文字、照片或DV等展示学生的研究过程和研究成 果，体现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育与信息技术教育 的整合。在近期举行的“知荣辱，树新风，爱大青，筑和谐”实践活动优秀 成果展上，看着那一篇篇惊叹不已的研究性学习资料，望着那一副副寓意深 刻的照片，看着着那一件件别具特色的各种成果，听着那一件件冋味无穷的 实践活动，使我们充分的认识到了：社会，是一所没有围墙的课堂；实践， 是一种无形的磨炼。二是评价促发展。对教师的评价，由课程指导小组成员根据综合实践 活动整体设计、行动指导措施落实、相应跟进措施落实、活动总结反思的科 学性及有效性四个方面及教师是否能引领学生参与研究实践，并在过程中的 有所体验，且能取得一定成果三个重点进行评价，课程指导小组成员要全程 监控教师教学行为，及时激励教师并矫正教师的偏差行为。然后在期末时评 出“十大实践活动优秀班
