《搞好医学微生物学实验教学改革培育综合索质人才》由会员分享，可在线阅读，更多相关《搞好医学微生物学实验教学改革培育综合索质人才（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、搞好医学微生物学实验教学改革培育综合索质人才作者：金艳书吴学敏【关键词】医学微生物学；实验教学；教学改革；摘要：为培养学生的综合能力，使学生适应社会发展的需求，对医学微生物学实验教学从实 验内容、实验教学方法、实验考核方法及实验教学准备等方面实施了改革，取得了满意结果。 关键词：医学微生物学；实验教学；教学改革；学生能力随着世界科学技术及各个领域tl新月异的飞速发展，社会对人才的需求越來越迫 切，要求也越來越高。作为高等院校里的实验教学，对于培养具有扎实的基础知识，严谨的 科学作风，创造性思维及开拓型的复合人才具有得天独厚的优势和不可推卸的责任。医学 微生物学是医学基础课程中必不可少的纽成部分
2、，它是一门基础医学与临床医学的桥梁学 科，主耍研究与医学有关的病原微生物的生物学特性、致病性、免疫性、微生物学检杏法、 特异性预防和治疗原则等内容0为学生学习临床各科感染性疾病，超敏反应性疾病奠定重要 的理论基础。而医学微生物学实验教学在医学微生物学教学中又起着非常重要作用。实验教 学不仅可以验证理论,还要学习一些基本操作技术等。尤其是“无菌操作”是许多实验过程 中贯穿始终的要求，而无菌操作”也是临床医生所必须掌握的基本技术。所以，如何搞好 医学微生物学实验教学，培养出高素质人才,是人们一直在探索的i个重要问题。我们认为 医学微生物学实验教学必须改变过去那种以验证理论为主的局而，而应着重学生综
3、合能力的 培养。在实验教学中，耍力求培养学生的独立思考、独立操作能力，嫩锐的观察能力及科学 的分析、归纳总结问题的能力。这是实验教学的最根本的目的所在。几年来，我们在实验教 学内容、实验教学方法及手段、实验考核及实验教学准备工作等方面做了一些尝试和改革。 1从培养学生能力出发改革实验内容过去，传统的实验内容多属于验证性，即以验证已知 的基本理论为主，内容冬散繁多。例如：培养基制备、分段划线、细菌的基本形态观察、革 兰氏染色、细菌的药物敏感性试验等等，大大小小的实验近30个Z多。每个试验Z间似乎 都没有联系，|仃孤立存在。学生对这样的实验不感兴趣，激发不出学习热情。为了在实验教 学过程中着重培养
4、学生的独立操作、分析问题及解决问题的能力，必须对过去的试验进行改 革和调整。并且按照改革计划重新编写适合耍求的实验于-册，这是实验改革的关键。根据 改革的实际需要我们编写了新的实验指导手册，以实验教学大纲要求的内容为基础，删掉了 一些零散和意义不大的实验内容。把细菌学总论及各论的试验内容有机地合为一体，用模拟 的临床标本（如脓汁和粪便），以病原性球菌和病原性肠道杆菌的分离与鉴定两个综合性系 列试验为中心，把其他必要的试验（紫外线杀菌试验、手指消毒试验、结核菌的抗酸染色、 螺旋体的镀银染色等）穿插在系列试验中进行。这样，重点突出，目的明确，步骤清晰，便 于学生自学、预习和试验操作。内容的改变，从
5、根本上改变了过去试验课中试验内容分散, 学生看的多亲自操作少，许多试验不能在课堂上观察和分析结果的局面。使学生操作的机会 增多并能及时观察结果，动于能力也明显提高，对临床标本细菌的分离培养及鉴定，也有了 较系统的了解和整体认识。2从培养学生能力出发改革实验教学方法及教学手段除了在教 学内容上进行改革创新以外，还进行了教学方法及教学手段的改革。马克思曾经说过：任何 领域的发展不可能不否定自己以前的存在形式。实验课是一门实践性很强的课程。在教学方 法上，过去是采取“抱着走”，包下來的传统做法。上课吋，教师首先把试验内容、方法、 步骤全写在黑板上，然后再给学生联系理论课内容详详细细地来一次小讲课，等
6、教师讲完了， 实验课的吋间也过去了一大半，这吋学生才照猫画虎机械地按照教帅的要求做一遍试验。试 验结果是千篇一律。学生根本不需要预习，不需要实验手册，不需要动脑去思考和分析、归 纳和总结。因此，造成学生做试验不认真，写实验报告也是马马虎虎，其至出现抄袭现象。 留在头脑中真止的东西太少了，结果上几次实验课后，学生仍不能独立操作和分析试验结果, 学生产生了対教师的依赖性，客观上限制了学生主动猎取知识的积极性，激发不岀來学生学 习的兴趣，不利于学生能力的培养。针对存在的问题，实验课取消了小讲课，采収启发式 教学，要求学生在每次实验课前要进行预习，学生必须做到胸中有数，上实验课吋，教师首 先提问学生，
7、让学生自C讲出试验的原理和目的。然后教师把试验的重点及注意事项告诉学 生，或以提出疑问的方式提出学生本次试验课要解决的关键问题。最后学生以讨论的方式分 析、总结自C的试验结果。这样，学生每次试验都非當认真的思考，认真地操作，生怕一步 做不好，影响整个试验结果。另外，为了培养学生的动手能力，给他们更多的实践机会， 两个综合性系列实验的准备工作也尽帚山学生去做，如培养基的制备、标本的消毒灭菌、细 菌的分离培养等。有关微生物的基本操作技术，过去是采取教师做示教，30多名学生全围 在教师身边看，耍看清楚教师的止规操作方法是很困难的。现在，学院为了提高实验教学质 量，为实验室配备了多媒体现代化教学设备，
8、基本操作方法通过多媒体匣复演示，学生看的 非常清楚。另外，微生物的形态、结构和染色性也可以通过多媒体屏幕展示出来，既生动又 形象，教学效果非常好，既节省了时间又提高了教学质量。3从培养学生能力出发改革实 验考试考核方法过去，学生上实验课不记分，或只给1020分，而口主要是根据实验报告 写的好坏去评定，客观上造成学生対试验课不重视，认为实验课学的好坏対总的成绩影响不 大，无法调动学生学习的积极性。改革后，采収了新的评分办法，实验课总分为100分， 试验报告20分，上实验课吋表现占80分。60分为及格，不及格的不允许参加理论课考试。 具体评定办法如下：31实验报告20分 学生共写4次实验报告，每次
9、满分5分。除了看记 录、书写之外，着重看学生分析问题及解决问题的能力，还耍看学生在试验过程中有没有创 新能力。如果发现有雷同的实验报告不给分。32平时衣现80分每一位教师都有一份表格, 对上实验课的每位学生的每一次课都有记载，包括无故旷课、迟到早退、说话打闹、损坏公 物、不预习、不做试验记录、不认真操作、试验Z后不清理试验台及不擦显微镜等，均要扣 分。这些规定及评分标准向学生公布，师生共同执行。对实验操作技术及实验结果教师严格 把关，对试验操作不规范的学生，教师及吋纠止，并耐心地手把手地教会他们。教师还要看 学生的实验结果，如实验结果不止确，条件允许时耍求其重做，并帮助学生找出失败的原因。 例
10、如：实验课刚刚开始时，有的学生：无菌操作”观念树立的不牢，在做细菌培养时，有一 些学生站着操作,离煤气灯很远。这样，试验材料很容易被空气中的杂菌污染，很难得到止 确的实验结果。教师不仅及时纠止错谋的操作方法，而口还利用空气中细菌培养这一试验结 果來说服教育学生。通过改革，一方面学生动手操作的机会多了，另一方面使学生非曲重 视实验课，不仅课堂纪律明显好转，学生的学习态度也认真起来了，同时学生逐渐养成了严 谨的科学作风。实验课结束时，试验物品不再是乱七八糟，而是井井有条，试验台而干干净 净。实验报告不仅字迹工整，而II条理清晰。4从培养学生能力出发改革实验准备工作做 好实验准备工作是上好实验课的重
11、要前捉，进行实验课内容、教学方法和考核方法的改革, 必须有实验准备工作的密切配合。为此，全体技术人员主动进行了一系列实验教学准备工作 的改革，为了培养学生的操作能力，技术人员不辞辛苦反复摸索实验条件，尽一切可能创造 条件，保证材料和标本的供应，使学生有更多的机会自C操作，自C观察试验结果。例如， 病原性球菌和病原性肠道杆菌系列试验，从制备培养基开始，做分离培养，革兰氏染色，药 物敏感性试验，一直到细菌的血清学鉴定等一系列试验，都山学生自C操作。改变了过去学 生做的少，看的多的局面，有利于学生学习和掌握微生物学试验的基本操作技术，加强了学 生动手能力的培养。总之，如何搞好医学微生物学实验教学改革
12、，培养综合素质人才，是 实验教学改革中一个十分重要的问题。各个兄弟院校都在为此而积极努力探索，近儿年来, 我们在实验课教学过程中，虽然做了一些尝试，但还有许多问题需耍进一步研究和解决。例 如，要开展一些设计性实验，要充分发挥多媒体在教学中的作用，制作出适合实验教学的视 听课件等。为此，我们将以实验教学中如何培养学生能力为重点，进一步探索实验教学改革 的新途径，把实验教学改革深入下去。参考文献1张艳平，蔡光斗，等医学微生物学实验 教学改革探索卫生职业教育，2004 , 22 (23)： 88-89 2张博芬，方芳设计性实验教学法在 医学微生物学实验教学中的尝试医学教育，2003, 1 , 3335 3吴学敏，金艳书医学微生物 学教学中应用多媒体的必要性中国高教论从，2005, 27 (2)： 206207
