本文格式为Word版，下载可任意编辑学校二班级语文《雾在哪里》原文及教案 教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题下面我给大家带来关于学校二班级语文《雾在哪里》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀 《雾在哪里》原文 从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子 有一天，雾飞到海上 “我要把大海藏起来于是，他把大海藏了起来无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了 “现在我要把天空连同太阳一起藏起来于是，他把天空连同太阳一起藏了起来霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了 雾来到岸边 “现在我要把海岸藏起来于是，雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了 他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢?”看来，再也没有可藏的了 “我要把自己藏起来雾把自己藏了起来 不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了路上走着行人小黑猫也消逝了，它摇着黑尾巴，闲适地闲逛 雾呢?不知道消逝到哪里去了。
《雾在哪里》教案 教学目标 1、学问与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语 2、过程与方法目标：能借助生活阅历理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言 3、情感态度与价值观目标：感受雾的奇异，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;情愿留心观看自然、观看生活 教学重难点 重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话 难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景 第一课时 教学过程 一、生活导入，结合图片揭示课题 1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些学问?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪) 2、结合生活阅历说说见过的雾是什么样的?(大雾布满;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等) 3、呈现云遮雾绕山的山川、云雾布满的树林等图片板书课题) 二、读文识字，整体把握 1、老师示范读，同学听读，并圈画出不懂的字词。
2、同学自由读课文，读准字音，读通句子 3、检查读课文，指导同学反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的闲逛 ” 4、借助拼音，自读词语 (1)第一组：“甚至、消逝、藏起”，重点指导正音 (2)其次组：“桥梁、淘气、岸边、应当” 重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区分) 5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来 在沟通中，引导同学发觉猎取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西老师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来要求同学用连接词把雾藏起了什么说完整 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1、同学自由练读雾说的几句话 2、老师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新方法的惊喜 四、指导写字 1、出示“暗淡、消逝”两个词语，观看本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要留意什么 2、动笔临写 五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西 六、作业：背熟生字和词语 其次课时 教学过程 一、复习导入 1、认读词语：隐蔽、海岸、淘气、闲适、应当、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们连续学习课文 二、朗读感悟第2~5自然段 1、自由读第2~5自然段，要求同学依据课文内容联练习说话 出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都 2、学习第2自然段，指导同学边读边想象画面老师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象 3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面 4、朗读第4、5自然段，指导同学读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义 三、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱掩盖着大地，它还会把什么藏起来?消逝什么状况? 2、出示图片，开拓思路：出示云雾布满的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣 四、指导写字 1、出示“街、躲、该、散”4个字，同学观看分析，沟通书写时需要留意什么共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插 2、同学独立书写，老师巡察，个别 3、呈现评改 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西这样对于雾有了确定的了解。
六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文 《雾在哪里》教学反思 《雾在哪里》一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇异将雾化身为淘气的孩子，赐予它语言，读来好玩，觉得雾的变幻多端与奇妙通过自制课件，合理设计如下的教学思路，让同学在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象，感受大雾掩盖的大地是怎样一种景象，从而培育同学留意留心四周的一切，宠爱自然，用语言来表达自然界中的神奇 第一、通过猜谜来导入新课虽然在导课的技巧中经常用到猜谜，不属别出心裁，但在效果上的确能引发孩子朗读课文爱好的作用，为更好地阅读课文做好铺垫让孩子跟着板书课题，是抓住了指导同学写字的机会，复习雨这个部首 其次、课文的学习通过以下几个环节开放 第三、整体感知课文，了解课文内容，用句式说话，雾把藏起来了了解大雾天，哪些景物被雾掩盖着，理清脉络 接着，在同学还感到学得意犹未尽之际，观看雾的形成的动画课件，将同学的学习热忱推向高潮，这时，再让同学去读读《庐山的云雾》更有水到渠成之势，再次感受到自然界的奇妙莫测，激发同学宠爱自然的情感，同时，也对学语文产生了深厚的爱好 第 4 页 共 4 页。