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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑五班级学校语文教案范文 实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是依据特定的教学条件和需要，制定出向同学供应教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。今日我在这里给大家共享一些有关于2021五班级学校语文教案范文，希望可以关怀到大家。 2021五班级学校语文教案范文1 教材特点： 这是一篇长征时期红军过草地时的感人故事。叙述了一位老红军为了关怀一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。 教学目标： 1、了解红军长征过草地时的艰险，训练同学学习红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高精神。 2、按事情进展过程给课文分段，概括段落大意;学习
2、分清主次，归纳课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，背诵最终两个自然段。 教学重点： 学会分清主次归纳课文主要内容的方法。 教学难点：概括各段段落大意。 教学过程： 一、从课题入手，抓住“行”的线索，按提示给课文分段 (我困难行-我俩并肩行-他关怀我行-他背我行、掉进泥潭-我向前行) 按事情进展挨次，以及以上提示可分为五段： 第一段(1-2)讲“我”掉了队，一个人在茫茫草海困难地向前走。 其次段(3-5)讲迎面走来一位同志，和“我”并肩朝前走。 第三段(6-11)讲“我”了解到这位同志曾鼓动过金寨_，产生鄙视之清，便紧紧地跟着他走。 第四段(12-17)讲黑夜天下起大雨，老红军战士背着“我”
3、走，不幸陷入泥潭，被草地夺去了生命。 第五段(18)讲“我”记住老红军战士的话，鼓起士气向前走。 二、读课文，请你用分清主次的方法归纳主要内容 (叙述了红军长征过草地时，一位老红军战士为了关怀一个小战士赶上队伍，陷入泥潭壮烈牺牲的动人事迹。 三、学习1-3段，理解老红军的优秀品质 默读第一段，画出摆在小战士面前困难的词语： 1 草海茫茫(路途遥远) 2 稀烂的路(道路难行) 3 干粮吃光(饥饿威逼) 4 一步一挨(疲乏劳累) 5 像一座小山(喘不过气来) 困难重重，草地难行，多么需要人关怀啊! 读其次段思考：“迎面走来”什么意思，老红军为什么“冲我大声嚷”?(转身回过来，找掉队的战士，冲我嚷是
4、关怀，疼惜我) 朗读老红军和小红军的对话，体会老红军的焦急心情，并画出老红军外貌的句子，说说作用。(魁梧、又黄又瘦、两眼深陷、饥饿疲乏) 分角色朗读第三段，特会小红军的心情及老红军的思想品德。 我对老红军为什么会产生鄙视之情?(我跟老红军边走边谈，知道了老红军是个老革命，感情贴近了，产生了鄙视之情。) 这位老红军的任务是什么?他说了些什么?做了些什么?请你读课文，找出问题的答案。 你对老红军这个人有什么熟识? (忠于革命 、工作认真、热心助人) 四、学习第四段，画出描写老红军的神态、语言、动作的词语，特会人物品质。 神态 语言 行动 焦急 我背你走 不容分说背起我就走 火了 别磨蹭了 照旧一步
5、一滑地背着我向前走 连忙 快离开我 一沉 大声 要记住革命 一顶一甩 舍己为人忠于革命 老红军牺牲了，我的心情怎样? 哀思：心像刀绞一样，泪不住地往下流。 鄙视：多么坚韧。 感慨：为了为了夺去 五 读第五段，思考：老红军牺牲前的话，给了我怎样的力气和作用?(以老红军为榜样，鼓起了士气，满怀信念，步伐坚决地大步向前。 板书： 草地夜行 (1)-(2)-(3)-(4)-(5) 一步 我俩 我紧他背 迈开 一挨 并肩 跟他起我 大步 走- 走- 走- 走- 走 老红军舍己为人 课后作业： 一组词： 1 形近字组词 煮( )陕( )暴( )掀( )豪( ) 著( )狭( )瀑( )欣( )毫( ) 劣
6、( )丧( )绞( )恶( ) 雀( )来( )较( )严( ) 2 多音字组词 落恶 3 造句 鄙视：_ 2021五班级学校语文教案范文2 教学目标： 1、抓描写主要人物和次要人物的语句，体会人物特点。 2、体会环境描写的意思以的作用。 3.了解红军长征途中过草地时的艰险历程，体会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神，对红军战士产生鄙视之情。 教学重点： 了解红军长征途中过草地时的艰险历程，体会红军战士忠于革命、舍己为人、无所畏惧、勇往直前的崇高精神. 教学难点： 理解课文最终一个自然段的含义。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 1、同学们，今日我们连续学习第30课，齐
7、读课题。 2、课文围绕“行”怎么开放的?(一人行，并肩行，边谈边行，背着行，一人行) 二、学习课文，导出重点 茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，始终伸向远方。 小红军在什么样的环境下，怎样行军的? 红军所过的草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。浅处没膝，深处没顶。远远望去，似一片灰绿色海洋，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，茫茫无限。长征中，上万红军战士长眠在草地中 结合有关资料，说说红军长征过的“草地”是什么样子的? 过草地有三怕:一怕陷进泥沼。二怕过河。三怕下雨。 “过草地的那七个昼夜是长征中最困难的日子。走出草地后，我觉得是从死亡世界回到了人间。”
8、 1、引导写生体会环境恶劣、行军困难，为老红军陷入泥潭埋下伏笔。 2、你能通过朗读把小红军这种困难的境况读出来吗? 风，呼呼的刮着。雨，哗哗地下着。黑暗掩盖着大地。“要记住革命!”-我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命!我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，我仿佛观看了一条光明大路，这条大路始终通向遥远的陕北。我鼓起士气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 3、就在这可怕的草地上，小红军一个人困难地行进着。课文最终一段还是写小红军一个人行走，请同学们快速扫瞄最终一段，看看：这时环境发生了什么变化?小红军又是怎样行军的? 过渡语：小红军此时照旧是一个人行走，风雨交加，困难更大了，然而他却迈
9、开大步勇敢向前。是什么给了小红军无穷的力气? 三、深化学习，体会重点。 1、二人行时最让你感动的是哪部分，请同学们默读这部分，画出让你感受深的语句，批注。 2、沟通; 天际的最终一丝光亮也被黑暗沉没了。满天堆起了乌云，不一会儿才下起了大雨来。 结合资料：过草地有三怕:一怕陷进泥沼。二怕过河。三怕下雨。体会环境更加恶劣，行军困难、危险，衬托老红军舍己为人的品质。 突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我!”他连忙说，“我掉进泥潭里了。” 突然，他的身子猛地往下一沉。“我掉进泥潭里了。”他连忙说，“小鬼，快离开我!” 比较; 我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他下陷。这时候，他用力把我
10、往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲!要要记住革命!” 引导同学体会老红军在陷入泥潭的一瞬间，首先想到的是小红军的安危，充分显示了老红军舍己救人的崇高品质。 A、 引导同学重点体会一“顶”、一“甩”两个动作，及老红军的语言。 追问：一“顶”、一“甩”这两个动作，对小红军和老红军有什么不同的结果? (可以使小红军尽快脱离危险境地，而老红军却陷得更快、更深。面对死亡，老红军毫不迟疑的把生的希望让给了小红军，把死的危险留给了自己。一“顶”、一“甩”两个简洁的动词，使老红军舍己救人的光辉形象跃然纸上!) B.体会语言; (在生命的最终一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命
11、”，饱含了希望小红军克服困难，走出草地，赶上部队，连续革命。充分表现了老红军忠于革命的崇高精神。) 指导朗读：谁能将这震撼人心的一幕通过朗读再现出来? 在听同学们读时，你们的脑海中消失出当时的画面了吗 ?让我们再带着想象读一读。(同学自由读) 3、师生对读：从相识到永别，是那么短暂，我甚至还来不及生疏他的音容笑貌，他的一切对于我来说是那么生疏。但是他的一言一行却深深地印在我的心上。 让我们一起来回忆一下吧! 老师引读： 当天色渐渐暗下来，草地上到处都潜伏着危机，老红军是怎么说的? 生读怎么做的? 当天际的最终一丝光亮也被黑暗沉没了，草地上伸手不见五指，风雨交加。我一再请求他放下我，他却是怎么做
12、的? 当他突然深陷泥潭，情急之中，脱口而出的是? 当我们二人身处险境，危在旦夕时，他又是怎么做的? 他拼尽最终一丝气力，大声说? 茫茫的草海上又只剩下我一个人了。舍生忘死关怀我的老红军永久地去了，被这可恶的草地吞噬得无影无踪了。此时，我的心情是怎样的呢? 风呼呼的刮着黑暗掩盖着大地。 4、老师过渡：同样是这片茫茫无边的草地，同样是这位孤身一人的小红军战士。此时环境更加恶劣，前方的道路更加艰险，然而他为什么却迈开大步勇敢向前呢?这个问题现在能解决了吗? 风，呼呼的刮着。雨，哗哗地下着。黑暗掩盖着大地。“要记住革命!”-我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命!我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑
13、暗，我仿佛观看了一条光明大路，这条大路始终通向遥远的陕北。我鼓起士气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 (是老红军忠于革命，舍己为人的珍贵品质和“要记住革命”的嘱咐鼓舞了小红军的斗志，增加了信念，增加了力气。) 5、重点体会; 这段话写了哪些内容?为什么要这样写? 追问： 1、分明是在茫茫无边的草地上，分明是在风雨交加的漆黑之夜，为什么小红军仿佛观看了一条光明大路呢? (这里的光明大路具有象征意义的，是小红军受到老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质的感染后，对革命布满了信念，觉得前途一片光明，明确了前进的方向。) 2、这段中几次消逝了“要记住革命”，有什么不同?(第一次是老红军对小红军的嘱托;
14、其次次“要记住革命”已成为小红军的坚决信念。) 2021五班级学校语文教案范文3 一、引入课文情境，整体感知 1、导言：简洁介绍红军长征，了解草地(沼泽地)引入课文情境。 2、结合课题和课前预习，这篇课文讲了一件什么事? 3、抓住课题的重点词“行”，理清层次。 二、理解课文情境，深化体会 一人行(1、2自然段); 1、你的脑海中消失出一幅什么样的画面? 2、小战士目前的困难是什么? 3、假如是你，你会怎么想?你认为他能不能走出草地? 一人行(19自然段); 1、体会现在是一幅什么画面? 2、刮风、下雨，他的困难增加了，可是现在，你认为他能不能走出草地?为什么? 与第一部分进行对比分析，通过冲突引出是什么使同样条件下小红军有了如此大的变化。 二人行(318自然段); 1、导言：就在“我”极度疲乏状况下，老红军来了。他是“迎面”而来的，说明什么? 2、这个一个什么样的老红军?抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲乏。 3、在老红军和“我”的二人行中，面对饥饿疲乏已经不想再走的“我”，老红军都是用了什么方法促使我前进? 抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。 (激励行-哄着行-催我行-背我行) 4、过渡，进入_; 我
