《学校语文教学方案素材》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校语文教学方案素材（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学校语文教学方案素材 语文教学方案使老师对教学任务能有一个糊涂的熟识，对自身教学有一个规划，这样就能提高效率。其次，能够有一个统领教学始终的理念，才能少走弯路。下面是我为大家整理的学校语文教学方案，希望对你们有关怀。 学校语文教学方案1 新学期的开头，也意味着初三学年将进入一个最紧急、最繁忙的时期，如何搞好初三的复习备考工作，如何使同学在学校阶段的最终几个月学有所获，在中考考场上交一份令同学、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往准备或影响着同学其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，
2、更肩负着光荣而沉重的使命。为此，在新学期的开头阶段,经过认真回顾和思考,特拟定了以下复习备考方案： 一、同学存在的问题分析： 1、思想肤浅，思维单一，缺少灵敏性和深刻性。古文学问把握不好。 2、阅读理解力气、文字组织和表达力气、写作力气不强。 3、语文习惯较差，读书缺乏急躁，做题不够细心，书写不够规范。 4、语文学习态度不正确，认为凭自己现有的学问水平即可应付。 二、近些年中考语文试题命题分析： 近些年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷分为“积累运用”、“现代文阅读”、“文言文阅读”“综合性学习”和“作文”五大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的
3、积累运用，到综合性学习的考查，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最终是作文的写作。遵循“重视积累,突出读写,强调运用,鼓舞创新”的命题思路。重视考查同学的学问积累，尤其是留意考查同学联系生活实际和生活阅历，运用所学的学问分析问题、解决问题的力气。 三、指导思想 以学校语文教学大纲和语文课程标准79班级“语文课程目标”以及我市制订的语文中考说明为指导方针，立足教材，结合同学实际，争论复习方法，面对全体同学，全面系统地提高同学的语文技能和综合素养。 四、复习目标 通过复习，使同学对学校阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化同学的阅读理解力气和语言表达力气，提高同学运用语文学问解决
4、实际问题的力气。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。 五、复习原则 1、明确目标，立足教材。老师应认真争论语文中考说明，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜想，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行学问点的归纳、总结，把握每课的重点、难点，辅之以适当的练习;并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培育同学独立分析、解决问题的力气。 2、全体参与，分层达标。复习课的主体是同学，老师应充分调动全体同学的乐观性，特别是在当前高中扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应
5、当更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的同学。对不同层次的同学应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。 3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求把握的语文学问和基本篇目，老师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，同学才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，老师应加强指导。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给同学一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高同学独立阅读的力气。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方
6、面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。 4、点面结合，讲练同步。整个复习过程见附表。 5、团结协作，共同提高。本着相互学习、取长补短的原则，加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 六、复习方法和措施 分块复习指导基本思路： 积累运用、综合考察。考试的范围基本是学校教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深化，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶同学的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵敏运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，在指导复习时不但要求同学能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂
7、迁移”。尤其是在平常默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告知同学评分的标准切记：一字出错，满“盘”皆输。 学校语文教学方案2 一、指导思想 本学期连续以学校训练教学工作方案为依据，认真学习课改理论，深化贯彻落实“和谐高效对话型课堂”教学争论，更新教学观念;落实自主探究合作的课堂教学模式，打造真实课堂，提高课堂效益;打造和谐课堂，提升课堂品质。形成良好的语文学习氛围，为同学的终身、全面进展而不断努力。 二、班级分析 初二的同学在听、说、读、写四项基本技能方面还存在不足，尤其是在阅读和写作方面水平较低，程度也参差不齐。初一同学基础尤其差，要在下一阶段着力进行基本功与力气拔高训练。在阅读力气
8、方面：在理解文章，分析内容，概括语言、表达方面都有待提高;在写作方面，文章无亮点、主题不够明确、语言不出彩、形式无新意等问题还照旧存在，需要进一步加强读写指导与训练。 三、教材分析 初二语文下册分为三大块：整合优化单元、专题、名著导读。每单元含课文56篇，各单元课文编写前都有一则介绍某种主题文章的学习方法的短文。初二下册教材有4个现代文单元，1个文言文单元。其中现代文单元基本依据主题分类。每篇课文后的“研讨与练习”与单元后“综合学习。写作。口语交际”设计相关的题目，关怀同学理解单元主题，提高自主独立学习的力气，并从中提炼写作题材，进行相应的写作训练。 四、本学期教学的主要目的要求 学校语文教学
9、要立足于同学的终身进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。在语文教学过程中要进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学宠爱祖国语言文字的感情，努力开拓同学的视野，留意培育创新精神和制造力气，进展同学的智力，培育同学健康的审美情趣，提高同学的文化品位。进展健康共性，逐步形成健全的人格。这是学校四年的最终目标，本学期要在上学期的基础上连续为同学打好基础。 在学问方面，要使同学了解课本中有关重要作家作品的文学常识，了解描写方法和修辞方法和词句类的有关学问，诗歌、散文与小说等文体学问，娴熟把握课文中生字、词的音形义。 教学中进一步指导同学正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的
10、力气，养成学习语文的良好习惯。要使同学能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解各种体裁文章的基本写法，具有确定的语言感受力气，把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达力气，说话简明连贯得体，能背诵课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的力气，读文言文课文，要了解内容，疏通文意，背诵基本篇目。 在人文素养方面，初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵敏运用到生活中，从而提高自己的文化品位。 五、教学措施 依据同学的实际状况，本学期主要接受以下措施： 1
11、、留意“先学后讲，多方互动”。主要是留意同学学习的自主、互助、合作、探究。 2、依据同学的状况，逐步激励同学对语文学习产生爱好。留意培育同学主动自觉的学习习惯和乐观动脑的优良习惯，课堂上精讲多练，把课堂教给同学，让他们有时间和空间自主学习。 3、重视课堂教学质量，每堂课留意当堂的学习效果，突出重点难点。务必要求同学把握必需把握的基础学问，随堂检测同学的学习效果。 4、有意识培育同学读写的基本力气。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学应用的机会。留意写作教学与阅读教学相结合。 5、依据每个同学的具体状况，提出明确的学习目标，并督促同学为实现目标切实地进行刻
12、苦学习。建立同学语文学习档案，记录同学的阶段学习状况，以便有的放矢关怀同学。 六、教学重、难点 重点：精读课文(包括文言文)是全书的重点，也是教材的主体，因此教学过程中要留意以下几点： 1、突出重点项目的训练。 2、连续重视词、句、段的训练。 3、重视朗读的指导和训练。 4、充分发挥同学的乐观性和主动性。 难点：积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读写写、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。尤其是现代文阅读与写作，要常抓不懈，逐步提高。 七、全册课时支配： 初二语文： 第一、二周：七班级语文下册第一单元(16课时) 第三五周：七班级语文下册其次单元(24课时) 第六、七周：巩固前两个单元
13、 第八、九周：七班级语文下册第五单元前三课(16课时) 第十周：课外古诗词(上)背诵默写(4课时)、期中检测 第十一、十二周：七班级语文下册第三单元(16课时) 第十三、十四周：七班级语文下册第四单元(16课时) 第十五、十六周：七班级语文下册第五单元后三篇(16课时) 第十七、十八、十九周：期末复习(16课时) 学校语文教学方案3 一、指导思想： 坚持“以改革创新求进展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路，认真落实上级教研工作会议精神，以校本教研为中心，以“加强学科建设、提高老师学科力气”为切入点，以细化解读课程标准探究有效课堂教学模式，构建道德课堂为抓手，进一步推动课程改革向纵深进展，提高我市学
14、校语文训练教学质量。 二、工作要点： 1.以进行课标解读成果呈现及评比活动来推动细化解读课程标准工作。 在道德课堂原则指导下，连续进行细化解读课程标准的工作，并使之常态化，有用化。语文老师要认真研读课程标准，分类明确内容标准及表现标准，确定需要分解的内容标准，进一步把握分解的技术手段。要依据标准格式叙写学习目标，使学习目标清晰、具体、可测量，具有导学、导教、导测评的作用。以目标为主导进行课堂教学，对比学习目标时时调整教学环节，确保学习目标有效达成。设计课堂评价任务，依据学习目标选择评价方法，制定评价量规，确保课时学习目标步步有落实，环环有评价。 在上学期重点针对学习目标争论的基础上，本学期将着
15、重加强促进学习评价的争论，进一步推动细化解读课程标准工作。鼓舞各学校教研组留意成果积累，总结典型阅历。 5月份进行课标解读成果呈现及评比活动，沟通学校教研组的典型阅历，相互学习，共同提高。 2.以组织开展分课型教学模式研讨会活动来引导老师稳步探究争论分课型构建课堂教学模式。 (1)上学期已经立项争论的课题，凡上学期已经提交阶段小结的课题，如有基本符合结题要求的课题，需在3月10日前准时提交结题申请，可以预备以下有关材料申请验收：如立项书、开题报告、课题争论试验阶段小结、结题申请、课题争论试验结题报告、课题争论成果资料(该教学模式的介绍，对应本教学模式的教学设计、教学案例或教学实录)等。在验收材料的基础上将组织听课验收。 (2)引导老师稳步探究争论分课型构建课堂教学模式。 2月下旬，利用学校语文学科教研工作会议的机会，结合“导学法”的相关理论、新郑市分课型构建课堂教学模式指导看法和教研组长、备课组长对分课型构建课堂教学模式争论进行再学习，明确学校语文学科选题立项的参考范围：新授课：阅读课(记叙文、说明文、谈论文、文言文)、写作指导课、综合性学习活动课;复习课：单元复习课、专题复习课;讲评课：试卷讲评课、作文讲评课。依据教材编排特点，记叙文阅读课可由七班级老师来重点争论，说明文阅读课可由八班级老师来重点争论，谈论文
