一班级语文上册名师指导教案五篇

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑一班级语文上册名师指导教案五篇 为同学制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是老师作为同学学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种学问的预设。下面我给大家带来关于一班级上册语文名师指导教案五篇，便利大家学习。 一班级上册语文名师指导教案五篇1 送阳光 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.能够依据文中内容，回答课后思考题; 3.了解文中的故事，感悟到关怀他人，关怀他人的行为和品德是高尚奇妙的。 教学重点：正确流利的朗读课文，感悟课文意思。 教学难点：理解奶奶说的话 教学过程： 一、创设情境，设疑导入 同学们，你们宠爱

2、阳光吗?(宠爱)站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒适，你们知道阳光都给我们带来什么了?(老师边说边出示关于四季的阳光的图片) 你给别人送过阳光吗?有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗?师：今日我们就来一起学习第5 课送阳光(板书课题) 同学齐读课题，提出问题 二、初读课文，整体感知 1.借助汉字自读课文，不熟识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。 2.再读课文，将本课要认、写的字圈出来。 3.指名读文，思考：课文写了一件什么事?同时标出课文的自然段。 三、细读课文，感悟内容 1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么? 2.汇报。 (1)为

3、什么送阳光?(用“由于所以”说完整话) (2)叨念(指导读出感情) (3)(课件出示图片)观看图上有什么，你看到了什么? 解决其次个问题怎样送阳光? 指名演示 练读相应段落，换词练习( )的阳光 3.指导学习：体会人物心里。 找出体现苗苗送阳光急迫心情的词语。 出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急迫的心情好吗? 谁能也照着课文的样子用：“一就”这句式说一句话。 问：阳光毕竟送到没有?奶奶毕竟收到阳光没有?请问同学们自由读课文最终一个自然段找答案。 读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。 四、老师总结，课外延长 师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶

4、奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗? 指名说一说 师：最终老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去关怀每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会宠爱生活，宠爱奇妙的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会永久布满绚烂、明媚的阳光。 一班级上册语文名师指导教案五篇2 挑山工 一、目标： 1、训练：理解课文思想内容，使同学懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就确定能达到目的的道理。训练同学学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的精神。 2、教养：理解课文中含义深刻的句子的意思，训练同学联系上下文理解字、词、句的读书力气和质疑力气。 有感情地

5、朗读课文。 3、进展:培育同学的想象、思维力气。 二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 三、教具：挂图、幻灯、小黑板。 四、预备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图) 五、过程： (一)复习： 1、齐读课题。 2、请用段意归并法简洁说说全文主要讲什么? (二)学第三段。 1、老师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有终点的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这幅画始终挂在我的书桌前，由于我需要它。 2、出示末句，同学默读，抓重点词质疑，老师归纳具有深究性的问

6、题。 这幅画始终挂在我的书桌前，由于我需要它。 它指的是什么?为什么我需要它? 始终这个词用在这里有什么好处? 为什么要把由于我需要它放在句子的后部分? 3、引出学习上文的思路： 要弄清它指的是什么?为什么我需要它?就要联系上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题) a、挑山工登山有什么特点? b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多? c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了? (三)学第一段。 1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用划句子。 同学发言，老师小结： (1)他们肩上.保持平衡。用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子。(登山姿势的特点) (

7、2)他们走的路线.扁担换一次肩。(登山的路线是折尺形的) 出示几幅同学画的挑山工登山的路线图辨别对错。依据课文说理由。 2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法。 3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言。 4、引读：为什么要走折尺形路线? 5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多? 指名读其次节，边听边想，沟通。 6、过渡：对此，我觉得很惊异。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，最终解开了不解之迷。 (四)学其次段 1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用()括出。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用划出。

8、 老师小结：这几次相遇，每次都是开头时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面。 2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用划出。 3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(争辩、老师点拨) 同学提的问题(任凭是什么意思?为什么说不像你们那么任凭，兴奋怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?耽搁是什么意思?为什么不能耽搁工夫，得一个劲儿往前走?) 4、老师贴出写有道理的字条 无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就确定能达到目的的。 并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山

9、民的几句朴实的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。 (五)回头再深究第三段。 1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画始终挂在我的书桌前，由于我需要它。 2、出示幻灯(文章末句和同学质疑的3个问题) (1)它有两个意思，第一个意思指什么?其次个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它? (2)老师：体会到挑山工脚踏实地、坚持不懈、奋勉向上的精神，受到了训练、感染、启发，所以始终把这幅画挂在书桌前，让这种精神时时刻刻激励自己做好每一件事。 (3)老师小结：边读边思，联系上下文理解句子同样是重要的读书方法。 3、始终在这里是什么意思?用在这里有什么好处? 4、为什么要把由于

10、我需要它放在句子的后部分?这样处理起强调作用，强调什么? 5、老师：对，这种精神不但需要它，老师同样需要它，同学们更加需要它。我们无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就确定能达到目标的。(指着写有道理的字条讲) 6、老师指着始终、由于我需要它小结：围绕写作目的细心用词造句。 (六)质疑。 (七)作业： 1、有感情地朗读课文。 2、试用耽搁、朴实造句。 一班级上册语文名师指导教案五篇3 火烧云 【教学目标】 1、通读课文，做到正确、流利; 2、学习课文，知道火烧云名字的来历; 3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点; 4、学习第1、3两小节，理解火烧

11、云颜色变化的特点，以及火烧云消逝时地面景物的变化; 5、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。 【教学重点】 1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消逝时地面景物的变化; 2、能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。 【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消逝时地面景物的变化。 【教学过程】 一、导入新课 1、你观看过云吗?请说说。 2、揭题。 二、通读课文 1、同学自由读课文： 要求正确、流利。 2、读书检查： 请同学选读自己宠爱的小节。 三、学习第2节 1、请找出课文中写火烧云名字来历的.句子。 2、同学回答。 3、自由读： 用

12、自己的话说说它为什么叫火烧云。 (烧、着了火) 4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来? (红彤彤) 5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好?为什么? (“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。) 6、这一句还写出了火烧云的什么? (范围广) 7、朗读练习。 四、整体感知 1、那么火烧云有什么特点呢? 请同学们自由读全文，思考。 2、同学回答，争辩沟通。 (变化多、快) 五、学习第3节 1、学习第3节： 读第3节。 这一节写了火烧云哪一方面变化? (颜色) 同学再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。 (哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快?) 朗读练习。 火烧云就只有这些颜色

13、吗?从哪里看出来? 2、同学想象其他颜色。仿照课文的构词方法来说。 一班级上册语文名师指导教案五篇4 春的消息 学问与技能 1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。 3、合理开放想像，能用自己宠爱的方式表达对春天的宠爱之情。 过程与方法 1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的奇妙及孩子们的喜悦之情。 2、通过朗读诗歌，指导同学边读边想象，增加对诗歌的理解，培育同学的想象力。 情感与态度：感受春天的勃勃生气，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。 同学预备：观看身边的事物，感受春的气息

14、。 老师预备：多媒体课件。 教学过程： 一、查找春天寻春启示 我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示) 寻春启示 春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就布满生气和活力。你观看春姑娘了吗?假如有她的消息，立即与我联系。感谢。 我信任你们确定能帮上我的忙，你有春的消息吗?(同学试说自己看到的春天) 感谢同学们给我带来这么多春的消息，今日，老师就带着你们到诗中连续查找春的消息。(齐读课题) 二、欣赏春天初步感知 1、引导同学初读课文，要求读准字音、读通句子。 2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。 3、沟通：(同学边汇报老师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、明丽的花朵、美丽的蝴蝶、清亮的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条(出示第一小节，同学跟随老师读) 三、感受春天品读课文 引导同学自由读第一小节：你感受到了什么? 同学汇报沟通： 在汇报沟通中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。 指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊! 其次小节： 这