一班级上册语文《雨点儿》教案

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑一班级上册语文雨点儿教案 老师教案要是备教材、备同学、备方法、备自己、备力气培育等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授学问要“准”，教学效果要“高”的目的。下面我给大家带来关于一班级上册语文雨点儿教案。 一班级上册语文雨点儿教案1 学习目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，精确 地读准“雨点儿、地方”。 2、初步了解雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。 4、熟识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，精确 地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 教学过程：

2、 一、谈话导入。 1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀? 2、出示课题：雨点儿特别爱和小伴侣交伴侣，你来和它打个招呼吧! 指名读、齐读课题。 二、学习第一自然段。 1.小伴侣真热忱，瞧，雨点儿来了。 .出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。 2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?按挨次出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。 3.请小伴侣再读读这句话，你读懂了些什么? 4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。 飘落：慢慢轻轻地落下来。 5、看着雨点儿飘落下来可爱的样

3、子来读一读这句话。 自由练习，指名读。 三、学习第2、3、4、5自然段。 (1)学习2、3、4自然段 1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中(师朗读并出示相关句子) 2、沟通：你听到了些什么呀? 3、小伴侣听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的? 原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。 朗读训练： 我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点伴侣来问问我?(师生合作) 小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里? 刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?自由练习。 现在老师把提示语去掉了，能

4、直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。 (2)学习第6自然段 1、有花有草的地方 小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了? 有花有草的地方在哪里呢? 小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么? 是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。 朗读指导 2、没有花没有草的地方 大雨点儿到哪里去了? 哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢? 大雨点和小伴侣想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。 3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗? 4、课间操：歌曲小雨沙沙 四、巩固生字。 现在

5、我们把课文里消逝的生字宝宝复习一下。 1、卡片认读。 2、生字板 3、雨点回云妈妈怀抱。 五、指导书写。 1、同学自己看书，观看“方”在田字格中的位置，特别留意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。 2、指名书空。 3、老师范写。 4、同学练写，老师巡察，订正写字姿势 教学过程： 一、设疑揭题 这节课我们连续来学习雨点儿，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗? 预设：为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊? 整理问题：这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样? 二、理解课文，感悟课文 小伴侣提

6、的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。 (一)自由读课文，说说读懂了什么? 依据同学所感悟的，随机消逝句子进行教学，在理解句子的同时解决同学所提的问题。 (二)深化理解，学习课文 出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 读了这句话，你知道了什么?还有什么不明白的? 1、理解数不清，犹如学说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁情愿上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。 2、理解飘落 A你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等) B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊?体会慢、轻

7、、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导同学说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。 C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，(看课件)再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最终齐读。 课中操：课件出示小雨沙沙。 这么美的雨点儿，小伴侣情愿来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告知我们了雨点的什么啊?(作用) 那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小伴侣在课文中找一找。 出示不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句? B选择宠爱的句子，读一读。

8、 C指名读，体会更、不久、等词的意思。 D让同学看着画面内容，感情朗读第五小节。引导同学读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或宠爱，或感谢，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。 机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊? 演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告知我哪些地方更需要大雨点呢?(引导同学说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关怀、友爱的情感) (三)拓展 你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么?” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨

9、点儿说些什么?先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小伴侣沟通。 一班级上册语文雨点儿教案2 教学目标： 1、熟识11个生字、会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。 教学重点：识字、写字和朗读。 教学难点：通过课文使同学知道雨水和植物的关系。 教具预备：生字卡片、相关图片 教学时数：两课时 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题 小伴侣们，今日老师给大家带来了一个谜语。请大家仔细听，老师说完谜语后看看谁是聪慧的小伴侣，能很快地说出谜底。 谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。(谜底：雨) 对了，谜底就是雨。你们都见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、毛毛

10、雨、暴雨) 我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。田野里的禾苗、森林里的花草树木，草原上的小动物都宠爱雨点儿。今日，我们就来熟识一下“雨点儿”。 (板书课题：雨点儿)通过预习，小伴侣们能不能找出这里有哪个字是我们这节课要学习的生字?(点)它的部首是“灬”。 雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。(借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。) 二、初读课文 1、现在，请小伴侣们借助拼音，自己小声地读一读课文，要做到： (1)读准每个生字的字音，想想课文讲了什么事? (2)把课文读通顺，要求词连读。 (3)给课文的自然段标上

11、序号。 2、同学按要求自读课文。 三、学习生字 1、刚才，小伴侣们按着老师的要求读完了课文，那么老师想问一问大家，这篇课文的主角儿是谁?(板书：小雨点、大雨点) 2、学习生字 (1)雨点儿毕竟是从哪里落下来的呢?(云彩里，出示生字卡片“彩”)你在哪里还见过这个字?(水彩笔、彩色卡纸) (2)云彩又是在什么地方的?它是在地上，还是在空中?(半空中，出示生字卡片“空”)你怎么记住它?(穴宝盖+工) (3)半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。后来，它们就变成了雨点儿飘落下来。(出示生字卡片“飘”)观看“飘”字，你怎么记住它?(提示，风字边。风出来，空中飘。) (4)这么多的雨点儿，你

12、数得过来吗?(数不过来)课文里是怎么说的?(数不清) (出示生字卡片“数”)你在哪里见过这个字?(数学)“数学”的“数”读第四声sh，在课文里它读成sh，数不清。“数”是一个多音字。 (出示生字卡片“清”)，你怎么记住它?(氵+青) (5)(出示“问”)课文中，大雨点儿对小雨点儿说，“你要到哪里去?”这是小雨点儿对大雨点儿提出的问题。你怎么记住它?(门+口) (6)大雨点儿向大雨点儿提出问题，小雨点儿就要回答。(出示生字卡片“回”“答”) “回”字还能组什么词?(回去、回家、回来) (7)小雨点儿是怎么回答大雨点儿的问题的?它要去哪儿?(小雨点儿回答，它要去有花有草的地方。)(出示生字卡片“方

13、”，提示：在文中“地方”的“方”读轻声。) 小雨点儿说，它要去有花有草的地方。(板书：图片有花有草) 那大雨点儿呢?(板书：图片没有花没有草) 2、巩固生字 小伴侣们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求把握的11个生字。现在，我们再和它们打个招呼吧。 开火车检查认读状况。(带拼音读、去掉拼音读) 四、朗读课文 1、我们学完了生字，老师这儿有几个词，你能读出来吗? (出示：数不清云彩飘落)你能在课文中找出带有这些词的句子读一读吗?(第一自然段：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。) 课文里说什么数不清?(雨点儿)你还知道哪些东西是数不清的?(头发、沙子、星星) 只要你细心观看，生活中数不清的东

14、西还有很多。看，老师这儿有一根羽毛多好玩。这根大雨毛就是由数不清的小绒毛组成的。 现在，请小伴侣们留意观看，想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起，然后轻轻放下，羽毛轻轻落在地上。)对了，这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说飘落的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(纸张、树叶) 2、读对话。 (1)找出小雨点儿和大雨点儿的对话自己读一读。 (2)谁来扮演小雨点儿和大雨点儿，把他们的对话读一读?(分角色朗读) (3)全班分角色读。(男生扮演大雨点儿，女生扮演小雨点儿。) 3、读第五自然段，想想：小雨点和大雨点去过的地方发生了什么样的变化? (板书：图片花

15、更红草更绿 图片长出红的花绿的草) 指导朗读：观看图片，你更宠爱哪一组图片呢?为什么?(后面一组，由于后一组更漂亮。)那就让我们美美地读一读第五自然段吧。 4、有感情地朗读全文。 五、指导书写 我们学完了生字，读了课文，现在我们要预备写字了。大家有没有信念把字写好?老师信任，听得认真，观看得仔细的小伴侣确定能把字写好! 方：(1)观看“方”笔顺。 (2)观看“方”在田字格中的位置：点、横折钩和撇的起笔都在竖中线上。 (3)师范写，生描红，并临写。 六、总结 通过这节课的学习，我们知道了小雨点儿和大雨点儿分别去了有花有草的地方和没有花没有草的地方，给那些地方带去了变化。请小伴侣们想想它们为什么要去那些