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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2021年七班级上册语文风筝教案 编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得详细些。在上课进程中可依据具体状况做适当的必要的调整，不断提高教学质量。下面我给大家带来关于七班级上册语文风筝教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 七班级上册语文风筝教案1 教学目标： 1、学问与力气：整体感知课文，探究解读课文意蕴。 2、过程与方法：以情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。 3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。 教学重点、难点： 1、重点：整体感知课文内容的基础上，深化理解课文。 2、难点：文章深层的思想情感体悟。 教学时数：一课
2、时 教学流程： 一、导入(3分钟) 1、课前播放儿童歌曲放风筝，营造氛围，导入新课。 老师导入语： 放过风筝吗?宠爱放风筝吗?听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉? 风筝这个可爱的玩具，曾是许多人欢快童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢快。可是也有一些小伴侣，会由于一些看似正值的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今日，让我们一起走进鲁迅的散文风筝，和一同来追忆一段关于风筝的，难受往事。 2、出示课题。出示本课学习目标。 3、简介。屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。 鲁迅的文章，始终是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成风筝的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。老师
3、已经作好挑战的预备了，同学们作好预备没有?那就让我们来接受挑战第一关-听读课文，整体感知。 二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟) 出示听读要求： 1、听清字音，划诞生字词。 2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情? 3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。 反馈： 1、生字词教学 2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事? -弟弟宠爱放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发觉并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。(文字提示同学回答) 同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发觉问题的力
4、气特殊精彩，这些疑问能不能自己来解答呢?接下来要考验大家解决问题的力气。让我们进入其次个学习环节： 三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。(20-25分钟) 出示学习步骤和要求：(同学自读与合作探究用时5分钟，沟通、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟) 1、快速阅读课文，联系上下文深化理解课文意蕴，自我质疑、释疑。 2、小组内沟通、探讨自己不能解决的问题。 3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题。 问题预设： 1.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事?如何理解“精神的虐杀”? 2.待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“
5、沉重”? 由问题1“精神虐杀”引导进入第三、四段学习： 1.“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事?如何理解“精神的虐杀”?(对心灵造成巨大损害) 2、我是如何“精神虐杀”弟弟的?(找相关的动作描写，并朗读。概括我的形象-粗暴) 弟弟的心灵有没有受到损害?(找相关的神态描写。概括弟弟的形象-可怜) 3、我踏扁的仅仅是一只风筝吗?(童心、欢快、制造力等。从第三段里找相关的神态描写，并诵读) 4、我为什么要“精神虐杀”弟弟?(领悟到，动身点是关爱，是亲情) 5、我为什么要把自己写得那么粗暴，弟弟那么可怜?反映了鲁迅什么样的感情?(后悔、自责-同样体现对弟弟的亲情) 问题2：为什么弟弟不记得了，
6、我不觉得宽松，而是“沉重着”?(我无法原谅自己对自己造成的损害，想弥补而无从弥补，心里更加歉疚、自责) 小结：二十年的时间，变了的是对风筝和玩耍的看法，不变的是哥哥对弟弟的手足情深，浓浓的亲情。 四、教学环节三：感悟主题，体会亲情，学习鲁迅的自省精神。(3-5分钟) 1、从风筝的故事里，你看到了鲁迅先生身上哪些宝贵的品质? (自省精神知错就改勇于担当;关爱弟弟，手足情深) 2、你从本文中领悟到了哪些道理? 五、教学环节四：说说写写，拓展延长。(5分钟) 说一说： 在跟家人和同学的相处中，你有没有被他人“精神虐杀”或“精神虐杀”他人的经受，至今想起有什么感受? 写一写： 给曾经“精神虐杀”过你或
7、你“精神虐杀”过的人写一封信，真诚地与对方沟通你的感受和想法。(课后完成) 六、课堂小结(1分钟) 二十年前，年少的鲁迅毁坏了弟弟的一只风筝;二十年后，带着深深的自责和浓浓的亲情，鲁迅又还给了弟弟一只风筝。而这只风筝同时也送给了我们。从这只风筝里，我们懂得了在误会和冲突中也隐蔽着亲情;也是从这只风筝里，我们懂得了人要敢于自省，要知错就改，要勇于担当责任。 一边是严于律己，一边是宽以待人，拥有这样的一双翅膀，我们确定可以在爱的天空中翩翩起舞，爱的天空，将布满自由和温馨。 七班级上册语文风筝教案2 教学目标 学问与技能：整体感知课文的内容，学习本文传神的动作描写。 过程与方法：自主阅读，理解文章内
8、容;合作探究，体会情感。 情感态度与价值观：学习敢于承认错误的自责自省精神。 教学重难点：引导同学联系自己的生活体验,理解课文内容,学习的自省精神。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。(清) 吴友如的题画诗。 同学们，这首小诗写的是什么情景?想到风筝，你们会有怎样的情感?(生谈感受。)可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到哀痛。这是为什么呢?今日，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗风筝，去触摸大师那颗敏感的心灵吧! 二、简介 鲁迅，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 预习检查 1、丫杈ch 憔悴qiocu 模样m
9、 嫌恶xin w 可鄙b 什物sh 惊惶hung 瑟缩s 惩处chng 虐杀n 宽恕sh 苦心孤诣y 堕du 蜈蚣wgng 伶仃lngdng 2.形近字：嫌xin 嫌恶 怒n 生气 堕du堕落 赚zhun 赚钱 恕sh 宽恕 坠zhu下坠 3.多音字： sh什物 m 劳模 什 模 shn什么 m 模样 4、理解词义： 四、阅读课文，整体感知 1、课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是) 2、风筝在全文中起什么作用?(线索作文) 是本文的线索，将文章各部分串成一个有机的整体。 3、试着用一句话概括这篇文章的主要内容。(课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，预备向弟弟赔礼，而弟弟却不
10、记得了。) 4、课文写作的时间是哪一年?你知道那时的中国正处在什么社会吗?(1925年、半殖民地半封建社会) 5、文章记叙的挨次有哪几种?本文记叙的挨次是什么?(挨次、倒序、插叙) 其次课时 复习引入鲁迅的文学常识 精读课文，深化探究 (一)、研习第一、二自然段 1、为什么“在我是一种惊异和哀痛”?惊异于北京竟在冬季放起风筝来了。“我”见风筝而哀痛，是由于想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和哀痛”，从结构上来说，是引出下文。 2、“四周都还是严冬的肃杀，久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?这里所说的“春
11、天”，有特定的含义，是小时候的家乡的春天，是天空中有风筝的春天，而这样的“春天”离已经很久远了。现在，在北京，观看远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到家乡风筝季节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 (二)、研习第三、四自然段 1、“我”对风筝是一种什么态度?为什么?不爱且嫌恶，放风筝是没出息的孩子的玩艺。 2、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用?小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力气。这里隐含着对小兄弟的怜悯，对自己深深的自责。 3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。写出了毁坏弟弟风筝时那无情的
12、表现，内含深深的自责和忏悔之情。 4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应?无望 (三)、研习第五十一自然段 1、是什么缘由让“我”闪电般糊涂过来了?看了一本外国的讲论儿童的书，知道了“玩耍是儿童最正值的行为，玩具是儿童的天使”。 2、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”?由于看了这本书后我才明白毁坏弟弟的风筝是错误的，于是产生了深深的后悔和自责。 3、文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情?“我”无情地毁坏了弟弟酷爱的风筝，对弟弟心灵造成了损害。 4、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去了”一句运用了什么修辞手法?有什么作用?比方，形象生动地写出了“我
13、”做了错事后沉重的心情，表达了深深后悔和自责的情感。 5、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些?他是怎样做的?结果怎样?“送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，”讨他(弟弟)宽恕”。当面讨弟弟宽恕。弟弟全然忘却了。 6、“我”向弟弟讨宽恕时，小兄弟却惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重?弟弟受辱而全然忘却，这使得想到了当时的中国人民，受到黑暗的反动派的迫害而精神麻木，不知道振作反抗，这不能不让哀痛而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。(作才弃医从文) (四)、研习第十二自然段 1、为什么说“带着无可把握的哀痛”?一方面，“我”要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全
14、然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，这让感到“哀痛”;另一方面，“我”因无法补过而只能始终沉重下去，而这种哀痛是意想不到的，所以说“无可把握的哀痛”。 2、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?由于春天会让望见风筝，会让他产生忏悔和自责的哀痛心情，这样倒不如躲到严冬中去。 3、“四周又明明是严冬，正给我特殊的寒威和冷气”，这句有什么其他含义?用双关手法，说明当时反动统治的黑暗，正给老百姓无情的迫害。 课文总结 1、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同?对待自己当年的行为，深深地责怪自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己;不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严峻
15、地解剖自己。敢于自省。 本文通过对毁坏弟弟风筝并恳求宽恕的事情的叙述，表现了同胞兄弟之间的浓浓亲情和鲁迅严于自责和反省的精神。 七班级上册语文风筝教案3 一、教学内容分析： 鲁迅的风筝就是在温馨与和美中，在冲突与冲突中呈现浓浓的兄弟之情。它叙述的是“我”童年时由于风筝与弟弟发生了一次无法补过的误会和冲突，内心布满了深深的愧疚。细读作品，的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有玩耍之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的肤浅感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 二、同学学情分析： 风筝面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年月的少男少女，在他们认为亲情就是温存的话语，是细心的呵护，是鼓舞与支持，是牵挂与思念;再说，这是同学进入学校后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的学
