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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2021年名师新编一班级语文教案 编写教案是开展教学争论、提高教学争论力气的过程。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的学问传授给同学并达到培育力气、进展智力的目的。下面我给大家带来关于一班级语文教案，便利大家学习。 一班级语文教案1 画 教学目标 1.熟识“远、看、近、听、春、还”六个生字。 2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发同学宠爱自然和宠爱朗读古诗的情感。 教学重难点 学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 设计理念 培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我
2、们要擅长引导同学学习古诗，品尝古诗，探究其趣味，以便更好地激发同学学习爱好，使同学充实起来，“灵秀起来”。同学是语文学习的仆人，语文教学的人本思想，意味着对每个同学学习共性的敬重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、同学有了自由、才会有灵性。课堂上，我让同学自由选择宠爱的诗句，自由选择宠爱的方式读书，引导同学在合作与沟通中学会倾听、学会吸取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的沟通、学问的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了同学情感，使他们真正成为学习的仆人。 应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵
3、，确定要让同学自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。同学主要通过多读和结合看图，以及老师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。老师还应恰当创设出诗境，让同学通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。 激发同学的学习爱好。刚人学的一班级小伴侣，自我约束力气差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦心情。因此，课堂上把玩耍寓于教学中，可以让同学感受到学习是一件欢快的事情。 如本节课开课的猜谜语玩耍，识字过程中的开火车、猜字的玩耍等等，让同学学习心情高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，程度的调动同学的学习乐观性，使同学
4、主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。 教学过程 一、激发爱好，情境导入 师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜? (同学爱好盎然地玩猜谜语的玩耍)同学们真聪慧，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今日我们一起来学习，学完古诗，你们确定能猜出谜底。 二、初读古诗，认读生字 1.请大家翻开书92页，自由读诗，留意借助拼音读准生字字音。 2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧! 3.谁想读给大家听一听?(同学自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”) 4.读得很好，去掉拼音伴侣也能读这么好吗?咱们开火车竞赛来读一读吧1
5、 5.猜字玩耍：老师藏一张字卡在身后，让同学猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的玩耍。(同学在玩耍中巩固生字的读音) 三、再读古诗，读通诗句 1.生字读得这么好，信任大家再读古诗时确定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。 2.同座互读、评，指名全班读、评。 3.全班齐读。 四、品读词句，领悟诗境 1.同学自由读诗，选择自己最宠爱的一行多读几遍，并读给同座听。 2.依据同学学习的状况调整教法，同学宠爱读哪一句，就指导同学读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，
6、演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。 练读，指名读，齐读，
7、看图读，引读。 4.让同学猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。 五、积累诗句，熟读成诵 1.同学再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，同学边看图边吟诵。 2.同学在学习小组里用自己宠爱的方式读好这首诗吧! (小组合作多种形式练读) 3.小组学习成果呈现。 4.熟读成诵。(背诵时指导同学抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。) 六、课外延长，再现情境 1.师：(布满激情地)这首诗可真好玩呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些好玩的诗吗?(同学扩展背诗，激发宠爱朗读古诗的情感。) 2.回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为嘉奖，并搜集更
8、多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。 一班级语文教案2 大小多少 设计说明：由于教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让同学看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导同学仔细观看画面，看图说话，培育、进展同学的语言力气。 课前预备 1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2.熟读课文，预习生字。(同学) 课时支配：1课时。 教学过程 一、玩耍导入，激发爱好 1.(课件出示情境图)老师激趣：小伴侣们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑吵闹了。老师听说你们在上学前就
9、熟识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你熟识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。 2.随着同学认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图：由于同学学前已经有了确定的基础，所以本节课的生字对同学来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信念，也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字 (一)学习韵文，识记“大”“小”。 1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发觉。(板书：上、下;多、少)(同学通过观看进
10、行汇报) 预设：它们都是反义词。 2.同学们，这是重大发觉。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好伴侣吗? (同学汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3.学习韵文。 引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧! (1)老师范读，同学认真听准字音。 (2)同学自由读。(老师巡察，指导个别同学) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(同学比较后汇报) (5)苹果和枣比呢?(同学比较后汇报) 4.用“大”“小”练习说一句话。 如：爸爸的手
11、大，我的手小。 飞机大，汽车小。 5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导同学有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。 1.(多媒体呈现其次组图)请同学们观看其次组图，从图中你们又发觉了什么呢?同学观看图片，说说发觉了什么。 如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等) 3.用“多”“少”练习说一句话。 如：我的铅笔多，他的铅笔少。 这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。 4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展) 设计意图：语文课程标准中指出：“要运用多种识字教学方法和形象
12、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教同学字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让同学在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让同学去感受汉字的博大精深。 三、玩耍形式，巩固识字 反义词对对碰。 师：我们做个“说反义词”的玩耍吧! 师：我说大。生：我说小。 师：我说多。生：我说少。 师：我说上。生：我说下。 师：我说里。生：我说外。 设计意图：低班级同学年龄小，玩耍是孩子们最宠爱的形式，教学中设计了“对对碰”的玩耍，使同学在学中玩，玩中学，加深对生字的熟识。 四、指导书写，把握字形 1.过渡：同学们对反义词把握得这么好，信任字
13、也写得特殊漂亮、工整。 2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方， 写英雄字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心间。 3.同学依据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡察指导。 4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。 (1)少：复习笔画“丿”，老师写，同学书空。 撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 书写“少”的笔顺。 示范书写，讲清楚每一笔的位置。 提示同学书写的姿势要端正。 老师巡察，对个别同学予以指导。 (2)小：复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩：中锋下行;提笔;自右向左
14、圆转;顿笔;慢慢提笔向左上平出锋。 点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 (3)牛、果：竖在竖中线上。 (4)鸟：学习新笔画“竖折折钩”。 设计意图：同学熟识一下田字格各个部分的名称，可以关怀他们今后写字时更好地把握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而老师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后挨次，对于刚刚学写汉字的同学来说，大大降低了写字的难度。 一班级语文教案3 小书包 学习目标： 1、会朗诵儿歌，激发对坐学校生的热忱。 2、能用精确 的语言表达自己对学前老师的感谢之情。 课前预备：书包一个，文具一套。 学习过程： 一、猜猜谜语，导
15、入新课。 1、老师说谜语，同学猜谜底。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。(铅笔) 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，学问里面藏。(书) 2、同学每猜对一个谜语，老师便呈现相应的实物，并告知同学：这些东西有一个共同的名字文具。 3、让同学说一说这些文具装在哪里?引出“小书包”。 二、教学活动 活动内容与要求： 观看、争辩书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。 有入学校的愿望。 活动重点：观看、争辩书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。 活动难点：有入学校的愿望。 活动预备：1、每个同学预备书包一个;2、同学参观学校的照片若干;3、区角活动的渗透。在区角中投放各种学校里要使用的文具，让同学写写字，整
