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1、30诗词五首教学目的1朗读?龟虽寿?和?石壕吏?这两首诗。2体会诗歌所描绘的意境。体会诗歌所表达的思想感情。3培养学生对祖国古代文化的兴趣。教学重点：目标1 目标2教学难点 ：目标2教学时间：二课时。一、预习1查字典，读准以下加点字的音。老骥ji 伏枥1i逾墙走yu邺城戍shu老妪yu幽咽ye翁媪ao教学过程一、课前三分钟 课外阅读读后感3二、创设情景导入 新课。请一学生背诵上一单元学的一首古诗，以次导入 新课。三、正课龟虽寿1、听录音朗读这首诗。目标12教师简介作家作品本首诗选自?乐府诗集?，是?步出复门行?中最后一章。作者曹操，字孟德，沛国游县今安徽省亳县人。东汉末政治家、军事家、诗人。?
2、步出夏门行?用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。?龟虽寿?表现了作者的雄心壮志和积极进取的精神。3、教师评点：完成目标2神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该老当益壮，不放弃自己的理想。盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。意思是人的寿
3、命的长短，不完全决定于天。只要保持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信心和乐观精神。幸甚至哉，歌以咏志。这是配乐时加上去的。这首诗指出生命是有限而珍贵的，所以人们应当不断地发扬积极进取的朝气建立功业。在结语中，作者还指出事在人为，命运可以改变。这种积极发奋、老当益壮的精神是很可贵的。4、学生齐读。二石壕吏1听录音，学生自由朗读。目标12作家作品简介?石壕吏?选自?杜工部集?。758年，为平息安禄山史思明之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率兵二十万围攻安庆绪安禄山的儿子所占的邺郡现河南省安阳县。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上后军内部矛盾重重，形势发生了很大变化。在敌人
4、两面夹击之下，后军全线崩渍。郭子仪等退守河阳现河南省孟县西，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、渲关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗?三史三别?，?石壕吏?就是其中的一篇。这首诗，表达差变乘夜捉人，连衰年老妇也被抓服役的故事，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。杜甫712-770，字子美。因曾居长安城南的少陵以西，故自称少陵野老，世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎，故又有杜工部之称。他是我国古代伟大的诗人。在文学史上，他把现实主义传统推向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的影响。与李白齐名，世称李杜。有?杜工部集?。3、教师评点目标2
5、暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。开头四句是全篇的第一局部，写故事发生。四句各写一人，各自身份、举动和彼此关系，交代清楚。有吏夜捉人，预示将有一场灾难降临。交呼一何怒，妇啼一何苦！写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦蹄声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。第一层：从老妇自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛酷；三男已死二男，可见战争之惨烈。存者且偷生，死者长已矣！活着的人苟且偷生，死去的人就永远地去了。可见战争使百姓民不聊生。老妇希望以自家处境来搏得县吏的同情，高抬贵手。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入完裙。差
6、史并不领会老妇人的哭诉，仍然通老妇家出差役。老妇人只得答复，家里没有男人了隐去老翁，只有吃奶的孙子和喂奶的母亲，寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争破坏之严重。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁出发。力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。骚乱终于停息，在死寂一般的深夜，仍听到抽泣之声，也许是寡媳在哭泣，也许是更多的人在哭泣。诗人第二天天明上路时，只跟老翁辞别。一夜之间，经此巨变，凄苦、悲愤，尽在不言中。石壕村这一户人家，三男被征，两男战死，衰年老妇又被抓走服役，留下老翁、
7、寡娘、幼孙三人，在兵荒马乱中将何以度日？等待老妪的又将是怎样的命运呢？诗人的心，是与受苦受难的劳动群众息息相通的。诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。四、学生齐读，假设有不明白自由提问。五、小结这两首诗，?龟虽寿?为乐府诗，?石壕吏?为歌行体古诗。?龟虽寿?抒发了作者积极发奋、老当益壮的豪情。?石壕吏?抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民遭受的苦难表示深切的同情。六、布置作业 。 1A、 背诵古诗。B、 完成课后练习一、三。C、 把?石壕吏?改写成一那么故事。七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。八、教学后记：第二课时预习背诵前两
8、首诗，朗读后三首诗。教学过程一、课前三分钟 课外阅读读后感3二、抽查背诵。三、正课三相见欢1听录音后，学生自由朗读这首词。2教师简介作家作品。?相见欢?选自?南唐二主词?，作者李煜 937978，五代时南唐国主，世称李后主。975亡国降宋，后被毒死。相见欢，词牌名，又作乌夜啼。这首词是李煌降宋以后写的，借以表达他的亡国哀思。3教师点评无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。上片写景，用寂寞清秋的夜色衬托一个皇帝变为囚徒孤寂愁苦的心态。剪不断，理还乱，是离愁。另是一般滋味在心头。下片用一个具体的比喻，把离愁比喻成乱麻，剪不断，理还乱。这离愁，不是一般的暂离故土，而是亡国之愁。作者由一个皇帝变成
9、一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他体验到一般人所尝不到的生活滋味。这个比喻深刻地反映出作者切身感受的无可解脱的愁苦。这首词写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受。黄f_x0007_?后来诸贤绝妙词选?卷一题往：此词最凄惋，所谓亡国之音哀以思。4、学生齐读这首词。四?观书有感?1学生集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。2、教师简介作家作品这首诗选自?朱文公文集?，作者朱熹11301200，字元晦，南宋著名理学家。3教师点评半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。开句用一个比喻，把半亩方塘比喻成一面刚翻开的镜子。突出水的清亮。第二句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，暗示活水不停地流动。问渠那得清如许，为有
10、源头活水来。作者问水塘为什么如此清澈，因为有源头的活水不断地流来。诗外表上写水塘清因有活水来，实际上是比喻作文章如何来的新的材料、新的主题、新的构思、新的手法、新的语言，要靠平时不断的积累。从生活中积累，从诗书中积累。只有不断的积累沉淀，才能写出好文章。设喻巧妙。五 清平乐1集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。2教师简介作家作品?清平乐?选自?稼轩长短句?，作者辛弃疾11401207，字幼安，号稼轩。南宋伟大的爱国词人。3教师点评茅檐低小，溪上青青草。写农家房屋矮小及房屋旁溪边的自然景色。如水墨画，几笔勾出农舍及周围环境宁静清幽。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？既然有环境描绘，必有人物点缀。作者
11、从带醉意吴吉入笔，写出一对白发翁姐说着柔媚的吴语互相打趣。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。农家儿忙着各自的农活；最可爱的是顽皮、淘气的小儿子，也在溪头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、淘气的动作。这首词描绘了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。也表现作者对人民生活的关切。语言清新、活泼、流畅。4、学生自由朗读，假设有不明之处提出来，集体解决。四、小结?相见欢?是词，写出一个亡国的皇帝成为囚徒后切身感受的无可解脱的愁苦。?现书有感?用水塘清因有活水来比喻作文章要善于从生活中从书本中吸收营养。?清平乐?描绘农家治然自乐的生活景象，也表现作者对人民生活的关切。六、布置作业 。 1A、背诵这三首词。B、默写诗词五首。C、根据自己喜欢的一首诗或词，写一段赏析的文字。七、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主。
