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1、?从百草园到三味书屋?课堂教学设计课堂教学设计一、教学目标1领会课文按空间顺序安排材料的写法。2理解课文运用比照突出中心的写法。3学习抓住特点,具体而有序地描绘景物的写法。二、难点、重点分析1本文以空间顺序的变换为序进行记叙,其用意是什么?分析:从标题即可看出,本文写了两个地方:即百草园和三味书屋。作者在头绪纷繁的儿童生活中撷取了这样两个生活片断,其用意是以百草园中天真烂漫、无拘无束的自由生活与三味书屋枯燥、呆板、压抑的书塾生活进行比照,既表现了儿童热爱大自然的天性,也表达了对封建教育制度、教育内容的不满。这种安排结构的方式,正是为表达中心效劳的。2本文哪里运用了插叙手法?分析:作者在记叙百草
2、园的景物时,插叙了一段有关美女蛇的传说,使百草园蒙上一层神秘色彩。这段传说引起了作者的担忧、梦想,也使作者总结人生的经验、教训。这些心理完全符合儿童的特点,因此使人感觉到百草园更是一个充满无限情趣的乐园。3文中的景物描写有什么作用?分析:在作者幼小的心灵中,百草园是一个有着无限乐趣的自由天地,因此作者对笔下的百草园进行了尽善尽美的描绘。虽然在成人眼中,百草园其实只是一个荒草园,而在儿童的心目中却有无限趣味。作者用不必说也不必说单是就有这样一组互相关联的语句,介绍了百草园中十五种景物,构成了一幅多姿多彩、情趣盎然的美丽图画。作者在描写这些景物时,不惜重彩重墨,作者笔下的百草园是一个色彩明丽的世界
3、。例如碧绿、紫红、长吟、低唱、弹琴等词语的运用,表达了从儿童角度观察的,都是一个有声有色,有滋有味的乐园,极符合儿童心理。4本文的主题是什么?关于本文的主题,历来是专家们探讨的课题。有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残,有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆,并无批判之意。我们认为:作者确定是在回忆儿时生活,包括三味书屋的生活片断。尽管它完全不同于百草园的生活情趣,但作者也描述了三味书屋的一些有趣的生活及对先生的思念。从客观上也流露出一些对封建教育内容及封建教育制度的不满。5鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年,在此文中写出了几个方面的学习生活情况?分析:写出了五个方面的学习生活情况:问怪哉虫这是不可以的;单调的学习生活,正午习字,晚上对课;逃课到小园中去被先生批评;师生一起朗读时的情景;课上的意外收获画的成绩却不少了。