结题报告古诗词题材

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1、结题报告:古诗词题材古诗文诵读结题报告舌诗文启蒙教看活动化实践研 究结题报告优秀的传统文化，充实着每一个民 族的年轻一代的精神家园。博大精深， 源远流长的中华古诗文，蕴藏着中华的 传统美德和文化精髓，浓缩了华夏五千 年文明史，积淀在每个华夏后裔的血液 中，对每个中国人都具有强大的感染力 和教育作用。让学生直面经典，诵读古 诗文，从传统美德和文化精髓中吸取营 养，不仅能由此向世界展示我们中华文 化生生不息的活力，让我们的学生从优 秀的传统文化中获得强大的精神力量去 和西方文化对话，接受人类的优秀文化,成为21世纪的新人。为此，我校于2011 年4月确立了 “古诗文诵读”实验课题。 至此已经三年的

2、时间了，取得了一定的 成果，现将结题报告总结如下：一、课题提出结各学校实际、教师实际、学生实际添加内容二、课题实施1、加大投入，奠定基础fl 我们的投入在资金和人力两方面， 首先是校领导带头，全体师生共同参与; 同时，我们改善环境氛围，投入资金精 心设置了诵读长廊，诵读专版。每班教 室中都开辟专门的古诗小天地，为办手抄 报而用，这样为更好地开展诵读活动奠定 了良好的基础，创造了良好的氛围。2、开展丰富多彩的活动（1）我们还采用一些固定的形式和 活动阵地进行诵读洁动。如：红领巾广 播站，“古诗文欣赏”把一些名篇佳作配 以民族乐曲，先诵再赏析，不仅学习了 文化也得到了审美教育。“每晨一诗”， 利用

3、每天的课余时间读诗背诗，300多名 学生发出一个声音，激发学生的团结协 作精神和集体主义精神。不同年龄阶段 的学生，活动的方式也不一样，低年级 称为“背诵”，中年级称为“诵诗”，高 年级称为“品诗”，充分利用每天20分 钟的晨读时间进行诵诗，不作考试要求, 在轻松愉快的氛围中培养学生的学习兴 趣，积累知识，教学相长，亲情互动，增强孩子们的自信心和自豪感。（2）班沃会：班队会是学生们的天 地，是他们发挥主动性的最好机会，同 时也是学生们学习最自然最活泼的形 式，充分利用好班队会课，设计不同形 式的活动，将起到事半功倍的效果。（3）手抄报：诵读活动又为手抄报 引进了新的内容。学生们可以根据古诗 的

4、内容，精心设计，查找相关资料，给 诗配画，安排版面?一张张别具一格的 手抄报诞生了，通过读、背、想、写、 画，学生理解了。在构思过程中培养锻 炼了学生的思维能力，在抄写过程中也 练习了书法绘画O活动中我们注意加大对活动的督导 力度。校长高度重视，教导处精心安排 工作，加强检查和督导工作，每周利用 课外活动或晨读時间舷查容班背诵情 况，同时加强对班主任的培训，高素质 教师是培养高素质学生的前提和基础， 及时为教师“充电”，培养骨干教师，带 动诵读工程的顺利开展。二 成果成效药首前为止，我校四年级学生可背 诵70首诗，五年级学生可背诵90首诗, 六年级学生可背诵100首诗；已开展诵 读会（）次，收

5、到了良好的效果。（一）探桑出了一暑在激強学生兴 趣、提高诵读质量方面行之有效的方法。1、读諒人简房，誹諒文敲童。此项 活动意在使学生走近诗人、了解诗人， 丰富诗文常识，并在故事中感受诗人写 窃时的呕心沥血、精盔隶癇及诗人的蓉 智。从王骆宾的咏鹅到贾岛的“推 敲”，从杜甫的“两句三年得，一吟双泪 流”到白居易的写诗向老妪请教，从辛 弃疾京口北固亭怀古的借物咏怀到 苏轼以诗讥讽不学无术的秀才等，都使 学生在读诗中了解了诗人的阅历，感受 了诗人的情怀和对学问、对人生的态度、 丰富了诗文知识。2、寻成语来源，吟诵成语背后的古诗。成语是汉语言中一个特殊的现象, 其涵义深刻丰富，包罗万象。而成语又 和诗有

6、着深厚的渊源，很多耳熟能详、 使用率很高的成语就是由古诗提炼简化 而来，例如“别开生面”由杜甫的“开国功臣无颜色，将军笔下开生面”而来, “春风得意”由白居易“春风得意马蹄疾，一路看尽长安花”而来。另外，还 有“名不虚传”、“飞鸿踏雪”、“青树暮 云”等，追寻成语来源，吟诵成语背后 的古诗，让学生理解成语与背诵古诗两 者相互促进，共同提高。3、为图题诗。抓住学生爱看图画片 的特点，教师事先准备好几幅图画，然后让学生根据图画的意蕴，从自己 背诵过的古诗中选择一首符合图意的诗 题写在图画上。这样做使学生情趣盎然, 加深了对诗的意境的体会。4、给诗配图。学生诵读诗后，根据 诗的意思和教师的描绘，让学

7、生浮想连 鬻，抓住自己栋会最深的一点，给诗配 上合适的插图。这样既考查了学生对诗 的理解程度，又锻炼了学生的绘画能力, 真是一举两得。这一系列活动开展促使学生争先恐后，你追我赶，形成了良好的竞争氛围。（二）提高了学生的综合素养。1、培养了学生的人文精神。知识的 学习是重要的，可是人文精神比知识更 重要，一个民族的凝聚力主要体现在对 本民族的人文文化的认同程度上。缺少 人文精神的民族最终会走向虚无走向异 化。中国古典诗文特别讲究音律美，更 讲究语言美、形式美，许多大诗人作家 呕心沥血丰富完善了汉语的表达能力， 像骈俪典雅的诗赋，工整优美的律绝， 荡气回肠的古风，豪放婉约的词曲，千 百年来传诵不衰

8、，这些都是取之不尽， 用之不竭的人文文化资源，有着博大的 癇神力量，因此开展诗文素罪实盛正是 弥补了人文修养这一课，使学生在诵读 过程中受到心灵的熏陶和潜移默化的感 染，逐渐构建起新的人文精神支柱。学 生们在影视中看到英雄的壮举时就会想 到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”, 看至lj每亲为自己辛苦劳累時就会想到“慈母手中线，游子身上衣”等。学生 在不断的耳闻目睹中，逐步加深对这些 名篇佳章的理解，热爱祖国、尊老敬长, 关心社会、关心他人等优秀传统品格不 断滋润着他们的心灵，使他们成长为对 社会有用的人才。2、提高了学生的语言感悟能力。常 言说“孰读唐诗三百首，不会作诗也会 吟”，二年多的实验

9、我们发现通过诵读学 生的语感有了明显的进步，表达的过程 中不时会引用一些古诗文。因此可以说 对典范诗文的吟诵也是提高学生语感的 最有效的方法之一。3、训练了学生的记忆力。童年阶段 是记忆的黄金时期，古人也有“童子以 记诵为能”的说法，记忆的黄金时代在 生命中将一去不复返，因此充分抓住学 生记忆力的黄金年代，让他们背诵点高 雅的深层次的东西，使他们终身受益。 这是教育工作者义不容辞的责任和义 务。（三）诗文素养带动了语文教学的改革过去语文课老师总是以讲为主，讲 词意，讲句意，讲陵意，讲中心，把一 篇优美的文章讲的支离破碎，怕学生 不理解，学不会、听不懂。其结果是不 但没把学生讲懂，反而把学生读书

10、的兴 趣讲没有了。自开展诗文素养之后，学 生葩阅读能力有了迅注的提高，这就是 给我们老师深深的启发。一天二十分钟 的晨读背诵，竟比一两节语文课学得东 西还多。读书益处这么大，那我们的语 文课还讲那么多干什么？不如把读书的 时间还给学生，朗朗的读书声代替老师 口干舌燥的讲解，这样做不正体现了语 文教学的改革吗？我们这样做了，课题 组的老师们切切实实的感受到了诗文实 验给我彳门曲竅学，给我彳门自身带来的好 处。学生们的作文时常会引用一些名诗 佳句，甚至自己编写诗歌来表达自己的 感受，六年级一名学生在我想变成? 中写道：我想变成一杯暖茶，让辛勤的 老师喝下，滋润她那干渴的喉咙，使她 的声音不再沙哑。

11、五年级的一名学生在 我愿我是?中这样写：我愿我是一 片绿叶，用自己微小的身体挡住一点风 沙。我愿我是天空中的一颗小小的亮星, 把自己唯一的一点亮光洒向万户千家。 我愿我是7心通过弄展诵读，我们的学生比以前 更有朝气，更有理想，更加奋发向上。我们校园也在一天一天地起着变化，为 了给孩子们创造一个良好的受教育的环 境，使素质教育达到“润物细无声”的 效果，近期，学校现在又在投入人力物 力进行各年级古诗文校本课程课程的开 发，为古诗文诵读活动增添了新的活力。 全校师生在精神面貌和思想水平上也有 了不小的进步。学生们朗朗的诵读声， 为学校注入了清新文明之风，成为我校 实施素质教育的新特色。虽然“古诗词

12、 诵读”已在我校全面铺开，但我们还在 继续努力，把“古诗词诵读”活动扎扎 实实的搞下去，因为我们深知中华古诗 文的博大精深，其“营养”是永远也汲 取不尽的。我们的工作任重道远，我们 相信中华古诗文经典诵读将会越办越 好，会有越来越多的孩子们成为传承中 华文明火炬的一代新世纪人才。篇二：古诗词结题报告摘要：为了提高学生学习中国文化 瑰宝 古诗词醐兴趣，探索咼效的古 诗词教学策略与方法，开展了细致、深 入而又有针对性的研究，提高学生学习 古諒词的兴趣。这些具体的i故法成为此 次研究的重要成果，将为我们今后的地 理与古诗词教学起到领航的作用。研 究背景：现在有多同学都认为地理学习很枯 燥，光看书本学

13、习，会觉得很没意思， 其实地理在生活中处处都有，为了让同 学能够更快乐地学习地理，对地理知识 的理解更加透彻，激发同学们学习地理 的兴趣，我们就探讨关于古诗词与地理 学习，从古诗词中学习地理知识，增添 学习中的乐趣，也可以更灵活的运用地 理知识，加深对地理知识的理解，在当 代的学习型社会中，死读书，对概念的 理解，以及对抽象问题的研究已经不再 符合时代的要求了，我们的研究性学习 不仅能够加深对课本知识的理解，同时 也能提高学生的综合能力。因此，我们 认为这次研究性学习是很有必要也很有 价值的。目的和意义：通过这次课题研究，能够进一步使 小组成员加深对地理知识的理解，提高 小组成员和自己的动手能

14、力和学习的积 极性，增添地理学习的乐趣，也进一步 使小组成员对地理学习有新的认识，能 够更加灵活的运用地理知识，锻炼同学 们的观察和发现问题的能力，而且能够 提出自己的观点和看法，提升学习能力, 培养合作意识，使地理学习更加轻松， 让我们能够更快乐更轻松地学习，有利 于老师教学活动的开展，而且能够拓宽 我们的知识面，这样，学习效率就会大 大曲提咼。另卜，这次活动对同学们的语文学习也有 很大的帮助，也能够提高语文的阅读能力和对文言知识的掌握能力，一举两得。 研究方法:文献研究法其他研究方法丿任务分丁 ;刘淼到校站馆去查找相关史料到网 上查找相关资料将查找好的资料归类整理装订复印好资料袁全 将查找

15、到的资料进行筛选，分类打印资料，将资料打印出来筛选资料, 将有用的留下。法动时间安排：-.2012.3.1袁全、刘淼到网上查找相关资料，再到县图书馆去查找，到校 书馆去查找相关史料。二2012323袁全、刘淼将查找到的 资料进行筛选，分类，将重复多余的去 掉。三.2012.3.30袁全、刘淼将资料打印 出来，必要时要眷抄。四.2012.4.06袁 全、刘淼将打印眷抄的资料分好，装订 成册，分发给小组每个成员。2012.4.13将小组成员先分为几 个小组，分开进行讨论，研究，将各自 得出的结果写好。2012.5.20小组成员集合在一起, 将各自得出的结果拿出来共同探讨，一 起分享，取长补短，不断

16、完善。七2012627小组成员一起得出的 结论，按照有关地形，气候等分类存放。八2012927小组长熔总结的结果 和资料写好，拿到班上与同学分享，介 绍给大家。研究过程：为了研究这个课题，我们需要大量 的古诗词资料，需要了解每一首古诗词 的含义以及它们创作的环境和它的内 涵，还需要了解一定的历史知识，对于 历史上的一些地名，人名要十分了解， 能够很好的翻译每首古诗词，此外，还 需要大量的文献资料，书籍，历史记载, 名著，还要很好的语文功底，我们还要 充分地利用网络资源，在网上收集有关 的资料，同时还要求我们有很好的辨别 能力和逻辑思维能力，能够从众多诗词 中挑选一些典型的有代表性的，还要有 一定的文学常识，然后对诗词作者，书籍 出版社，名称以及内容摘要作相关记