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1、名师精编优秀教案实验二小六年级英语上期教案20122013上期备课人：毛晓燕张延果名师精编优秀教案一、教材目标1. 能听、说、读、写 71 个短语和单词以及10 组句子和 7 个单句（包括社区生活、交通法则、课余活动、业余爱好、职业、水循环等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2. 能听、说、认读 16 个单词。3. 能完成 1 个手工制作。4. 能听懂、会吟唱 8 首歌谣。5. 能听懂、会唱 8 首歌谣。6. 能完成 6 个自我评价活动。7. 能了解 6 项简单的中西方文化知识。8. 能理解 6 个幽默小故事。名师精编优秀教案Unit 1 单元目标一 能力目标（1）能够正
2、确询问并回答乘坐某种交通工具去目的，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. (2) 能够描述人们日常出行的方式， 并简单陈述理由。如： Usually I go to school by subway,because it s fast. (3) 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。二 知识目标（1）掌握 A、B 部分 Let s learn ,let s talk中的短语和句子。(2)能够听说认读 A、 B 部分 Let s learn的三会单词和 let s ta
3、lk， let s read 中出现的三会句型。(3)能够理解并会根据指令操作Let s play , Let s chant ,Group work 等部分的内容。三、情感目标帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。主 备 人：辅 备 人：教研组长：教研主任：名师精编优秀教案Unit 1 How do you go there? 第一课时主讲人：授课时间一、教学目标与要求1能够听、说、读、写短语：on foot，by bike ，by bus ，by train。2能够听、说、认读短语：by plane ，by ship ，by subway 。3能用句子“ How do you
4、go to school?How do you go to Canada ?”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by”进行回答。4能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。三、课前准备1教师准备 Lets start部分和主情景图的教学挂图。2教师准备录音机和本课时的录音带。3学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。4教师和学生准备A Lets learn部分的单词卡片。四、教学过程：1热身 (Warm-up) Let s
5、start (1) T：Today I go to school by bike/bus. Usually I go to school by bike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引
6、导学生看本课时Let s start部分的标图并回答问题。（设计意图：通过师生之间的对话，让学生对已学句型Do you go by bike or by bus? 有了进一步地了解。 这一环节改变传统课堂教学中师问生答的单向交流方式，由老师提问过渡到学生互问，再到学生问老师，实现了多维互动。）2预习 (Preview) (1) 复习频度副词：always ，usually， often ， sometimes ，never 的读音与词义。(2)Lets chant 教师放本课时Lets chant 部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到o
7、n foot 时，全班跺跺脚；唱到by Carbikebusplane train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。（设计意图：歌谣既激活了已有的知识，又调动了学生的学习积极性。）3新课呈现 (Presentation) Lets learn (1) 教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by 名师精编优秀教案bike ”并在黑板上写下：by bike 。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?
8、How do you go to school?学生如果回答： “Me too! ”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。（设计意图：让学生通过听音，看物体等方式猜测物体，引出新授单词，对学生具有一定的挑战，效果较好。 ）(2) 看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by 短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by”(3) “快速反应”游戏教师说出某个短语，如：by bike ，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具( 单词卡片) 并说
9、出句子，如：I go to school by bike(4) 教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane subway/ ship boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。含义：“ Its an underground railway in a cityIt travels very fast ”教师领读新学短语。(5) 学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6) 教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空
10、出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7) 教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。（设计意图：运用各种形式操练句型，使枯燥的对话朗读变得趣味盎然。）（8）Lets play 教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点， 比如： school ，Beijing，the US ，the moon等；另一摞是交通方式，比如：by ship ，by bike ，by train等。教师鼓励! 生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijingt
11、he USA the moon? ”另一学生给出答案： “ I go by train/planespaceship ”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。（设计意图：通过游戏，有利于学生合理地运用语言，并且培养学生的交际能力。）五、作业设计(1) 学生做 Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。(2) 学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。(3) 学生预习c Lets sing部分的歌曲。（设计意图：内容的扩展，有利于部分学生对单词掌握的扩大量。及时的反馈，评价，有利于培养学生的自信心，为后继学习打下
12、良好的基础。）六、板书设计: A Lets learn How do you go to school? I go to school by bike. How do you go to Canada? I go by plane. by bike /bus/train/subway/ship/plane on foot train 与 subway 的区别七、教后反思名师精编优秀教案Unit 1 How do you go there? 第二课时主讲人：授课时间：一、教学目标知识目标：能够听、说、读、写四会句子“How do you go to school?Usually I go to
13、school on foot .SometimesIgo to by bike.”并能够在具体情景中灵活运用。能力目标. 能够流利地表达自己以何种方式上学并简单阐述原因，如Usually I go to school by bus,because its fast.2能够听懂Let s try和 Let s talk 部分里的录音，并能作出正确的选择。情感目标： 通过听力问答， 让学生学会用自己的学过的英语知识来解决问题，从而获得成就感，激发学习的兴趣，同时注重融会贯通，加强知识之间的联系，敦促学生养成良好的学习习惯。二、教学重难点重点是学生能够听说读写四会句型“How do you go t
14、o school? Usually I go to school on foot .SometimesIgo to by bike.”难点是能够灵活运用句型进行问答并能根据听力选择Let s try里的内容。三、教学准备录音机和磁带，幻灯片，彩色笔，白纸。四、教学过程一、Warming up 1 Greeting T:Good morning/afternoon,class!How are you today? S:Fine,thanks. 2. 活动：接龙T: How do you go to school?（点 A回答）A: Usually I go to school on foot .
15、So how do you go to school? （点 B回答）B:Usually I go to school by bike. .SometimesIgo by bus.What about you ? （点 C回答）C:Usually I go to school by car. .SometimesIgo by bus,Today I go to school on foot. （设计意图： 接龙游戏不但能够锻炼学生的口语，还可以训练学生的记忆力和临场应变能力，以促进综合能力的提升）二、Presentation 1看图绘画Let s try出示幻灯片Let s try部分里的情境
16、图， 带领学生表述这幅图，如：出示图片A:This is Mike,He often goes to school on foot.做示范之后，鼓励学生按照图片一一描述。图片 B This is Mike,He goes to school by bike。图片 C Mike usually goes to school by car. 图片 D Mike goes to school by bus. 2 听力练习描述完图片之后，再放录音， 让学生在听觉上进一步感受所学的主要句式。可以多放两遍，以便学生听懂。听完之后，让学生根据听力内容在书上选出正确答案。名师精编优秀教案3. 导入新课Let s talk（）再放录音之前，提问How does Sarah go to school?让学生跟着录音读课文，读完之后回答问题。（）提醒学生书上黑体字部分“How do you go to school， Sarah ？Usually I go to school on foot .Sometimes I go by bike.”是本科需要掌握的重要内容，让学生两人一组进行分组练习对话，直至熟记
