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1、名师精编优秀教案实验二小六年级英语上期教案20122013上期备课人:毛晓燕张延果名师精编优秀教案一、教材目标1. 能听、说、读、写 71 个短语和单词以及10 组句子和 7 个单句(包括社区生活、交通法则、课余活动、业余爱好、职业、水循环等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2. 能听、说、认读 16 个单词。3. 能完成 1 个手工制作。4. 能听懂、会吟唱 8 首歌谣。5. 能听懂、会唱 8 首歌谣。6. 能完成 6 个自我评价活动。7. 能了解 6 项简单的中西方文化知识。8. 能理解 6 个幽默小故事。名师精编优秀教案Unit 1 单元目标一 能力目标(1)能够正
2、确询问并回答乘坐某种交通工具去目的,如:How do you go to school? Usually I go to school by bike. (2) 能够描述人们日常出行的方式, 并简单陈述理由。如: Usually I go to school by subway,because it s fast. (3) 能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。二 知识目标(1)掌握 A、B 部分 Let s learn ,let s talk中的短语和句子。(2)能够听说认读 A、 B 部分 Let s learn的三会单词和 let s ta
3、lk, let s read 中出现的三会句型。(3)能够理解并会根据指令操作Let s play , Let s chant ,Group work 等部分的内容。三、情感目标帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。主 备 人:辅 备 人:教研组长:教研主任:名师精编优秀教案Unit 1 How do you go there? 第一课时主讲人:授课时间一、教学目标与要求1能够听、说、读、写短语:on foot,by bike ,by bus ,by train。2能够听、说、认读短语:by plane ,by ship ,by subway 。3能用句子“ How do you
4、go to school?How do you go to Canada ?”来替换关询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by”进行回答。4能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。三、课前准备1教师准备 Lets start部分和主情景图的教学挂图。2教师准备录音机和本课时的录音带。3学生准备一些玩具,如自行车、汽车、火车、飞机等。4教师和学生准备A Lets learn部分的单词卡片。四、教学过程:1热身 (Warm-up) Let s
5、start (1) T:Today I go to school by bike/bus. Usually I go to school by bike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T:What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot or by car? 师生之间自由会话,引出几种常见的交通方式。(2)自由会话之后,教师继续说:There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引
6、导学生看本课时Let s start部分的标图并回答问题。(设计意图:通过师生之间的对话,让学生对已学句型Do you go by bike or by bus? 有了进一步地了解。 这一环节改变传统课堂教学中师问生答的单向交流方式,由老师提问过渡到学生互问,再到学生问老师,实现了多维互动。)2预习 (Preview) (1) 复习频度副词:always ,usually, often , sometimes ,never 的读音与词义。(2)Lets chant 教师放本课时Lets chant 部分的录音,学生先静听一遍,再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音,带着学生一起边唱边做动作:唱到o
7、n foot 时,全班跺跺脚;唱到by Carbikebusplane train的时候,学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象,全班学生再跟录音边唱边做一遍。(设计意图:歌谣既激活了已有的知识,又调动了学生的学习积极性。)3新课呈现 (Presentation) Lets learn (1) 教师拿出一辆玩具自行车,自问自答:“How do I go to school?I go to school by 名师精编优秀教案bike ”并在黑板上写下:by bike 。教师再重复刚才的句子并问某一学生:What about you?
8、How do you go to school?学生如果回答: “Me too! ”教师就继续问下一名学生,直到有不同答案,教师帮助学生说出完整的句子:“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。(设计意图:让学生通过听音,看物体等方式猜测物体,引出新授单词,对学生具有一定的挑战,效果较好。 )(2) 看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片,让学生迅速地贴在黑板上的“by 短语旁边,教师领读短语和句子“l go to school by”(3) “快速反应”游戏教师说出某个短语,如:by bike ,让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具( 单词卡片) 并说
9、出句子,如:I go to school by bike(4) 教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片,如:by plane subway/ ship boat等,呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问:“What can you see in the pictures?”注意引导学生,尤其是农村学生理解“地铁”的。含义:“ Its an underground railway in a cityIt travels very fast ”教师领读新学短语。(5) 学生听录音,跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调(6) 教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空
10、出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序,让学生重新排序,组成单词。(7) 教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红,学生边描边读,看谁又快又好。(设计意图:运用各种形式操练句型,使枯燥的对话朗读变得趣味盎然。)(8)Lets play 教师请学生制作简易的单词卡片,一摞是地点, 比如: school ,Beijing,the US ,the moon等;另一摞是交通方式,比如:by ship ,by bike ,by train等。教师鼓励! 生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练,一人问“How do you go to Beijingt
11、he USA the moon? ”另一学生给出答案: “ I go by train/planespaceship ”对于词汇表述上有困难的学生,教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法,教师可以写在黑板上加以鼓励。(设计意图:通过游戏,有利于学生合理地运用语言,并且培养学生的交际能力。)五、作业设计(1) 学生做 Lets learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。(2) 学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。(3) 学生预习c Lets sing部分的歌曲。(设计意图:内容的扩展,有利于部分学生对单词掌握的扩大量。及时的反馈,评价,有利于培养学生的自信心,为后继学习打下
12、良好的基础。)六、板书设计: A Lets learn How do you go to school? I go to school by bike. How do you go to Canada? I go by plane. by bike /bus/train/subway/ship/plane on foot train 与 subway 的区别七、教后反思名师精编优秀教案Unit 1 How do you go there? 第二课时主讲人:授课时间:一、教学目标知识目标:能够听、说、读、写四会句子“How do you go to school?Usually I go to
13、school on foot .SometimesIgo to by bike.”并能够在具体情景中灵活运用。能力目标. 能够流利地表达自己以何种方式上学并简单阐述原因,如Usually I go to school by bus,because its fast.2能够听懂Let s try和 Let s talk 部分里的录音,并能作出正确的选择。情感目标: 通过听力问答, 让学生学会用自己的学过的英语知识来解决问题,从而获得成就感,激发学习的兴趣,同时注重融会贯通,加强知识之间的联系,敦促学生养成良好的学习习惯。二、教学重难点重点是学生能够听说读写四会句型“How do you go t
14、o school? Usually I go to school on foot .SometimesIgo to by bike.”难点是能够灵活运用句型进行问答并能根据听力选择Let s try里的内容。三、教学准备录音机和磁带,幻灯片,彩色笔,白纸。四、教学过程一、Warming up 1 Greeting T:Good morning/afternoon,class!How are you today? S:Fine,thanks. 2. 活动:接龙T: How do you go to school?(点 A回答)A: Usually I go to school on foot .
15、So how do you go to school? (点 B回答)B:Usually I go to school by bike. .SometimesIgo by bus.What about you ? (点 C回答)C:Usually I go to school by car. .SometimesIgo by bus,Today I go to school on foot. (设计意图: 接龙游戏不但能够锻炼学生的口语,还可以训练学生的记忆力和临场应变能力,以促进综合能力的提升)二、Presentation 1看图绘画Let s try出示幻灯片Let s try部分里的情境
16、图, 带领学生表述这幅图,如:出示图片A:This is Mike,He often goes to school on foot.做示范之后,鼓励学生按照图片一一描述。图片 B This is Mike,He goes to school by bike。图片 C Mike usually goes to school by car. 图片 D Mike goes to school by bus. 2 听力练习描述完图片之后,再放录音, 让学生在听觉上进一步感受所学的主要句式。可以多放两遍,以便学生听懂。听完之后,让学生根据听力内容在书上选出正确答案。名师精编优秀教案3. 导入新课Let s talk()再放录音之前,提问How does Sarah go to school?让学生跟着录音读课文,读完之后回答问题。()提醒学生书上黑体字部分“How do you go to school, Sarah ?Usually I go to school on foot .Sometimes I go by bike.”是本科需要掌握的重要内容,让学生两人一组进行分组练习对话,直至熟记