高考一模生物学科质量分析报告

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1、1 高考一模生物学科质量分析报告一、试题评价与分析1. 试题总体评价今年模拟检测的试题依据2015 年考试大纲及大纲的说明，结合教学实际，设计试题，考试内容包括知识和能力两个方面，突出主干知识， 能力立意。 分值分配基本合理，重点突出。 本次命题充分体现了高中生物课程标准的基本理念，从基本概念、基础知识、基本技能等几方面来命题，以选择、填空、实验、图形、图表的形式出现，在注重对所学知识与技能考核的同时，兼顾对学生学习过程与学习方法、学习兴趣、学习能力、价值行为取向进行考核，注意与社会实践和生活实际的联系，注意对分析问题、解决问题能力的考核，没有偏题、怪题，难易度适中，比例为2 53。测试的内容

2、有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力。2. 试题分析1下列关于植物细胞结构与功能描述不正确的是A细胞壁：支持和保护B线粒体和叶绿体：能量转换C叶绿体中的DNA ：与蛋白质结合形成遗传物质的载体D液泡：调节植物细胞内的环境此题考查的内容是“主要细胞器的结构和功能”属于考纲中的级要求，即对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。此题学生多错选D。平均分： 4.37 ，难度：0.73 ，相对较好的学校：包铝中学：5.39 、回中： 5.04 、高新二中： 5.00. 二 0 二中学： 4.10. 相对较差的学校：三十三中：4.

3、10 、一机一中： 4.65 、包一中： 4.68 、包六中： 4.06 2下列关于细胞分裂的叙述中，正确的是A减数分裂过程中不存在一个细胞中含有两条Y染色体的时期B有丝分裂中期和后期，染色单体数与DNA分子数相同C精子形成过程中若染色单体没有分离，可能出现XXY的后代D有丝分裂过程中不出现同源染色体的彼此分离此题主要考查了“细胞的有丝分裂和减数分裂”，属于考纲中的级要求，即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。此题学生多错选 C。平均分： 2.90. 难度： 0.48. 相对较好的学校：包钢一中：3.90 、包一中： 3.88

4、、包九中： 3.84 、高新二中： 3.33. 相对较差的学校：包铁五中：0.82 、包十五中：0.97 3以下各 项中，不能构成图一中关系的是A代表年龄组成、代表种群数量特征B代表酶、代表蛋白质C代表细胞核体积增大、代表细胞衰老的特征D代表生产者、代表生态系统该题属于知识点组合题，即运用图形所示的包含关系考查各种概念之间的关系，此题学生多错选A和C，属于考纲中的级要求，平均分：4.02 ，难度 ,0.67相对较好的学校：包一中：5.15 、高新二中： 5.22 、包铝中学： 4.29. 相对较差的学校：内科大附中：1.73 、包钢五中： 3.90 4“超级细菌”具有强耐药性，近年来多个国家发

5、现因“超级细菌”寄生感染致人体死亡的案例。下列有关“超级细菌”的叙述中正确的是A“超级细菌”的遗传物质是RNA B“超级细菌”属于生态系统中的分解者C“超级细菌”属于免疫中的抗原D“超级细菌”具有强耐药性是染色体定向变异的结果该题也属于知识点组合题，运用题干所给的信息，让学生用已有的知识分析、判断，考查的知识点有遗传物质、生态系统的成分、免疫、生物的变异等。属于考纲中的级要求，此题学生多错选A和 D 。平均分：4.25 ，难度 ,0.71.相对较好的学校：回中：5.15 、包一中： 5.06. 相对较差的学校：包六中：4.13 、一机一中： 4.44 精品p d f 资料 - - - 欢迎下载

6、 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -2 5下列关于植物生命活动调节的叙述，错误的是A顶端优势和植物的向光性能够说明生长素作用的两重性B恶苗病是赤霉素作用的结果C燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关D脱落酸可促使老叶凋落该题主要考查了植物的激素调节中生长素的作用及特点和其他植物激素。属于考纲中的级要求，此题学生多错选C 。平均分： 2.86

7、，难度 ,0.48 ，相对较好的学校：高新二中：4.44 、北重三中： 3.87 、包钢一中：3.57. 相对较差的学校：包钢四中：0.96 、一机一中： 2.79 6 下列关于遗传物质的说法正确的是A某个体遗传物质的遗传信息在该个体中均被表达B遗传物质的基本组成单位是脱氧核糖核酸或核糖核酸C遗传信息的传递过程都遵循中心法则和分离定律D一个精原细胞产生的精子中遗传物质可能互不相同该题主要考查了细胞的分化、遗传物质的选择性表达、遗传物质的基本单位、遗传信息的传递、细胞的减数分裂中的相关知识。属于考纲中的级要求，此题学生多错选B。平均分 ,2.79 ，难度 ,0.46 ，相对较好的学校：高新二中：

8、3.67 、包一中： 3.63 、北重三中： 3.62. 相对较差的学校：包铝中学：1.35 、包铁一中： 1.69 29 （ 9 分）人体内环境的维持，依赖于各个器官、系统的协调活动，而信息分子是它们之间的“语言”。请结合图二回答问题：(1) 图中表示 _系统；“甲”表示增殖分化，产生浆细胞( 及抗体 ) 和_。体内蛋白质合成不足可能会导致抗体数量减少和血浆渗透压_，从而使机体出现免疫力下降、组织水肿。(2) 当人紧张时，体内肾上腺素分泌增加，直接作用于肾上腺细胞的信息分子“丙”是来自神经元分泌的 _，完成该反射的结构基础是_。(3) 由上图可知，_调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。该题

9、利用图形综合考查了维持内环境稳态的调节机制，主要考查了学生的读图能力、通过图形准确描述生物学内容的能力、综合应用能力。属于考纲中的级要求，标准答案评分标准学生答题时出现的问题出现问题的原因(1) 免疫记忆 B细胞下降（ 1 分）(2) 神经递质反射弧（1 分）(3) 神经 体液 免疫（ 1分）(1) 免疫（免疫系统）记忆 B细胞（记忆细胞）下降（减少、 降低）(2) 神经递质反射弧（具体的反射弧）(3) 神经 体液 免疫（顺序颠倒也可以）1.错别字如： “疫”字不会写，“神精”等2.专有名词乱用：如“免疫调节”等3.审题不清，粗心大意。4.基础知识不扎实1.原因：语文功底太差，书写不认真。2.

10、原因：对概念认识不清。3.原因：记忆的东西少，疏于记忆。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 17 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -3 平均分 ,6.69 ，难度 ,0.74 ，相对较好的学校：高新二中：7.74 、包一中： 7.91 、北重三中：7.97. 相对较差的学校：内科大附中：4.87 、田家炳中学：4.72 30(10分) 科学研究

11、表明，环境因素会影响到植物体内有机物的运输。为了研究温度对植物体内有机物运输的影响，有人设计， 在不同组合的气温与土温条件下，用14CO2饲喂甘蔗叶片，经过12 小时光合作用后， 测定饲喂叶、 饲喂叶以上的植株部分、 饲喂叶以下的叶和茎秆、根部中的含14C的光合产物分布情况， 结果如图三所示。 请据此回答： (1)在实验中起对照作用的是组，该实验的自变量是。(2) 本实验采用含有14C的二氧化碳来追踪光合作用中的碳原子的转移途径，二氧化碳参与的是光合作用的反应，在该阶段，14C 的转移途径为，这种研究方法称为。该题借助于植物体内有机物的运输和图形考查了光合作用的原理、实验和科学研究方法，主要考

12、查了学生的识记、理解、实验、读图能力。属于考纲中的级要求，标准答案评分标准学生答题时出现的问题出现问题的原因（1） A 不同组合的气温和土温（2）暗反应CO2 C3 C5(CH2O) 同位素标记法（1）标准 A 关键词：气温、土温（缺一不可）（ 2） 只 给 暗 反 应写出主要路径：CO2 C3（）给分；再写出再给分；不写出（）的不给分；（）必须加（） 。（放射性）同位素标记（示踪）法（）不能区分实验对照组。无法找出自变量。（）无法区分参与暗反应。书写转移时不能写出放射性会转移至； 书写（）不规范；书写不规范。不能准确写出“同位素标记法” 。（）原因： 没有从图中读出对应数据；原因：没有认真读

13、题干。（）原因：基础不牢固；原因：没有细致掌握暗反应过程，平时书写不规范；原因：平时书写、 记忆不规范。平均分 ,6.01 ，难度 ,0.60 ，相对较好的学校：包一中：7.25 、北重三中：7.44. 相对较差的学校：包铝中学： 2.90 、包铁五中： 2.16 31 （ 10 分）兔子的毛色有白色、褐色和黑色，对此性状的杂交研究结果如图四所示：P：白色 褐色F1：黑色F2：黑色褐色白色精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 17 页 - - - - - -

14、 - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -4 89 30 40 （1）实验结果显示F2表现出了 _现象。（2）实验结果分析：若性状是由一对等位基因（B、b）决定，则性状为_是杂合子。若性状是由两对独立遗传的等位基因（B、b 和 C、c）决定，则双亲的基因型为_，后代出现三种表现型的原因是一对_基因对另一对基因有抑制作用。（3）运用杂交实验证实上述推断用多只代的白色鼠和亲代的褐色鼠进行杂交。若杂交后代全为黑色性状，则为一对基因控制鼠的毛色。若杂交后代出现性状，则为；两对独立遗传的基因控制毛色。该题利用杂交实验，主要考

15、查孟德尔的分离定律和自由组合定律，主要考查学生的实验探究能力、分析判断和推理能力。属于考纲中的级要求，标准答案评分标准学生答题时出现的问题出 现 问 题 的原因（1）性状分离（2）黑色（3） BBcc /bbCC（各 1分）隐性F2 有黑有褐（1） 性状分离（2分）（2）黑色（2 分）（答“黑”也给分）BBcc/bbCC （各 1 分）（答“BBcc 和 bbCC”或“BBcc 、bbCC”也给分）隐性（2 分）（答“隐性纯合子”或“隐性bb 或 cc”也给分）（3）F2 （1 分）（答“子二代” 也给分）有黑有褐（1 分）（答 “黑、褐”也给分）1 错别字丢分：“性状分离”写成“形状分离”；

16、字迹潦草丢分：大小写字母c 让阅卷老师无法辨认；2 基因型书写不规范当基因型中出现几对基因时，习惯上我们应先写B 后写 C，按字母顺序书写。 一模答卷中有不少学生先写 C 后写 B，更有甚者同一个空上的两个亲本的基因型，前一个先C 后 B，后一个又变成先B 后 C，思维前后不一致，缺乏连贯性。3 思维不全面、局限丢分这是 31 题丢分的主要原因。写双亲基因型， 不少学生画蛇添足加上“白色bbCC、褐色 BBcc” 。其实这道题还不确定一隐一显对应的是白还是褐；而在“一对隐性基因对另一对基因有抑制作用”中写成“隐形基因 bb” ，其实确定不了是bb 还是 cc；最后一空 “有黑有褐”中写成“黑：褐=几比几”，辛苦算了半天，可本题用多只F2白鼠， 不知纯隐白和一显一隐白各用几只，所以无法计算比例。原因：学习态度 不 够 认 真严谨，粗枝大叶。原因：教师在这 方 面 强 调不够，没有引起 学 生 足 够的重视。原因：缺乏对试 题 的 整 体性分析，导致驾 驭 试 题 的高 度 显 得 薄弱。平均分 ,4.68 ，难度 ,0.47 ，相对较好的学校：包一中：6.12 、包钢一中：5.76. 相