语文新课标与教学设计,沽源县第五小学：冯国英 2019年4月24日,一、教学目标的变更二、新课标中的名词术语 三、教学目标与重、难点 四、教学设计,一、教学目标的变更1952年2000年：基础知识与基本技能，即“双基”2001年2015年：知识目标、能力目标、情感态度价值观，即“三维目标”2016年今：新的人才观、新的能力观，即“核心素养”,二、新课标中的名词术语 1.语文实践与养成：包括听、说、读、写、积累、感悟、科学训练等多种多样的学习活动 新课程反对的是“机械训练”训练”模式下的学习是被动的，“实践与养成”模式下的训练是主动的2.素质与素养 素养：主要指平日的修养，也指“学识、造诣、技艺、才能、品格” 等方面的基本状况 素质：主要指“人的神经系统和感觉器官上的先天的特点”3.语文素养 学生比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力修养，以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣、价值观等价格修养语文素养包括“双基”，因此，语文素养是在“双基”基础上的丰富与发展 语文素养要表达是：“语文修养、语文水平、语文能力、语文素质”等概念的总和新课标要求： 义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文学习领域的“学识、能力、技艺”素养比较明确，较好把握； 语文学习领域的“情感态度价值观”素养较为复杂，既包括学习习惯、规范意识、批判精神，也包括审美情趣、人生观、世界观诸内涵三、教学目标与重、难点 1.识字与写字 义务教育阶段语文课程标准：要求学生掌握3500个常用汉字其中1000字占当代出版物的88.6，2000字占当代出版物的97.4识字：第一学段的识字量，由原来的“16001800个”降为“1600个左右”； 写字：第一学段（一二年级）的写字量，由原来的“8001000个”降为“800个左右”；第二学段（三四年级）的写字量，由原来的“2000个左右”降为“1600个左右”识字与写字是第一学段的教学重点 对汉语拼音的书写降低了要求：例如写、时，这两个字母的下端一定要写到最下一格的三分之一，实在是太难为学生，要判断出四线格中每个格的几分之几，成人不容易，刚入学的学生更不易；汉语拼音的书写要求绝对不应该如同写汉字那样，只要能够正确地书写声母、韵母和整体认读音节就可以了2.阅读 阅读目标的设定：应渗透情感态度和价值观的要求 义务教育语文课程标准(2011年版)有明确的指导思想，学习知识是为了运用。
在这些重要认识的指导下，义务教育语文课程标准(2011年版)规定了阅读方面总体目标与内容:,（1）具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法 （2）有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力 （3）能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自已的精神世界 （4）能借助工具书阅读浅易文言文 （5）背诵优秀诗文240篇(段),阅读知识的学习目标 新课程标准不主张系统地讲授知识内容，但基本的词汇、语法知识，常见的修辞方法，重要的作家作品知识、文体知识和文化常识，对阅读者和阅读过程来讲都是必要和有用的例如： 草原、十六年前的回忆凡卡、一夜的工作 这几课教学目标的确定重点应放在情感目标上 又如景阳冈一课，目标的设定重点在能力目标上记金华的双龙洞 作者按游览先后顺序（洞口、外洞、孔隙、内洞）运思成文，说明双龙洞的秀丽神奇 鲸 作者为了说明鲸的大小、种类、生活习性，不仅用具体数字来说明，还运用了打比方、做比较、和举例子的方法说明性文章的教学，这些说明方法的渗透是很重要的，所以，教学时，要引导学生明白课文运用了哪些说明方法，用这些方法来说明什么，使用这些说明方法好在哪里等3.朗读 义务教育语文课程标准(2011年版)朗读目标 第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；,4.写作 （1）1-2年级课程目标与内容 “写话”是学生学习书面表达初级阶段的“内容”和“方式”。
义务教育语文课程标准2011年版对“写话”提出三点要求： 对写话有兴趣，留心周围事物，写自已想说的话，写想象中的事物在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号 一年级下学期写一句、两三句话的基础上，二年级有条件的可引导进行观察写话的训练，三五句、七八句都行2）36年级学段目标与内容 从第一学段的写话过渡到第二、第三学段习作，课程标准对学生的习作兴趣、观察、习作题材以及内容形式、速度连同书写格式，都有进一步的要求所以，新课标提出：,第一学段：要求学生“对写话有兴趣”； 第二学段：则提出“乐于书面表达，增强习作的自信心愿意与他人分享习作的快乐” 第三学段：要求“养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻”,5.口语交际 义务教育语文课程标准(2011年版)中口语交际的目标与内容：,第一学段(12年级) 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯 2、能认真听别入讲话，努力了解讲话的主要内容 3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 6.有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见第二学段(34年级) 1.能用普通话交谈学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述 3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动第三学段(56年级) 1.与人交流能尊重和理解对方 2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见 3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述 4.表达有条理，语气、语调适当 5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言 6.注意语言美，抵制不文明的语言四、教学设计 1.教学目标的制定要整合需求（首要） 2.教学思路的建构要顺应学路（关键） 3.教学过程的展开要呈现学情（重要） 4.教学效果的达成要彰显发展（必要） 一篇优秀的教学设计必须： 以学为主、以读为本、有活动设计，环节齐全，框架清晰水本无华，相荡乃成涟漪； 石本无火，相击而生灵光 思维，只有在对话中才会迸发出火花； 认识，只有在对话中才会得到提升； 情感，只有在对话中才会得到融合； 智慧，只有在对话中才会得到生发谢谢聆听,2019年4月,。