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1、文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 单元拼音课题an en in un n 课时2整理人皮庆兰教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1学会前鼻韵母an、en 、in、un、n5个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en、in、un、n组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习上两点省写规则;学习整体认读音节yuan、yin、yun。3认识8个生字。能借助汉语拼音正确的朗读韵文,了解看图示的方位顺序。重点1学会韵母an、en、in、n 5个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。2学会声母与an、en、in、un、n组成的音节和整体认读音节。难点学会介母
2、是的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。教具学具字母卡片,课件。教学过程:第一课时一、创世情境 学音辨形(一)谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?(二)看图学习韵母an、en、in、un、n、yin、yun。1学习韵母an和整体认读音节yuan(1)出示an图,问:图上画的是什么?(2)自己试着发an(安)(3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。(4)学生练习读,体
3、会前鼻韵母的发音方法。(5)同桌同学互读,纠正发音。(6)指名读,开火车读。 2.学习整体认读音节yuan(1)出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?(2)把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。(3)指名读,教师示范纠正。(4)师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。(5)采取多种形式读,巩固读音。3学习韵母en(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气
4、读出en的音。4.学习韵母in(1)出示in图,图上画的是什么?(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。(4)教师范读,学生随读,指名读。5学习整体认读音节yin。(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)(2)出示yin,请同学读一读。(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。6.学习韵母un(1)出示un图,这是什么呀?(2)自己试着读读。(3)为了区别于n的写法,教师可
5、以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会的笑声中明白了un头上没有点。7.看图学习n和整体认读音节yun(1)出示n图,这幅图画的是什么?(2)借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。(3)发音时,摆好的口形,然后发n音,就是n的音。教师范读,学生练读,指名读。(4)怎样区别un和n呢!为了区别于un,我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是n。(5)学习整体认读音节yun,n是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?(需要大y来帮忙,的两点要去掉)8为了让学生明白yun的右边是n,教师可以创设下面的情境进行教学:带着n头饰的小孩找不到
6、妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。(三)练习读下面的带调韵母。n n n n n n n nn n n n n n n n 第二课时一、复习抽卡片读带调复韵母。2、 反复练习 拼读体验(一)学习声母d t n、g k h、j q x与an组成的音节1.(1)出示让学生自己练习拼读。(2)同桌小伙伴互相读一读。(3)指名读。2学习介母是的三拼音节。(1)出示自己试着拼一拼(2)同桌小伙伴互相拼。(3)指名
7、拼,开火车拼。(二)学习zh ch sh与en的相拼1.生试读。2.指名读。3.做“听音找朋友”游戏。(三)学习in un n与生母拼读的音节。1.自己练拼2.师指导。3.举办拼读音节擂台赛。(四)看图读拼音1.活动激趣。2.说说图上有哪些文具。3.拼读音节词。(1)四人合作拼读,师指导。(2)做“给文具贴标”的游戏。三、借助语境 拼识结合(一)看图认识事物,学习词语,朗读句子。1.看图:你看到了什么?2.生自由的跨美景,师相机板书词语。3.理解词语。(1)看图比较词语。(2)看图铁词语,感知词的意思。(3)练习词语搭配。(4)用“左边、右边”说话,学习应用词语。(二)读儿歌1把儿歌中出现红色
8、的字母读一读,巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读,其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、指导书写 巩固练习(一)指导书写5个韵母。1观察5个韵母,说说占格位置。2教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生3学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。 (二)巩固练习1.用山、田、半、云分别说词,看谁说得多。2.读一读左 在 山 出 他 她 有 右教后反思单元拼音课题ang eng ing ong 课时2整理人皮庆兰教 案 设 计个性修改研讨记录教学目标1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yi
9、ng.2读准音,认清形,并能正确地进行书写.3认识九个生字,正确朗读短文、儿歌。重点学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读ying。难点读准后鼻韵母eng、ing和三拼音的拼读,记清字母的形。教具学具字母卡片、挂图、课件。教学过程:第一课时一、谈话导入上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an en in un n)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。板书: ang eng ing ong二、创设情境 学音辨形学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying学习韵母ang的音形1出示书中
10、第一幅图,问:这是什么?2出示图下音节yng。3教师示范读yng,学生随读。4教师范读ang,学生随读ang。5师讲发音方法:发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。 7. 在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?出示卡片:三个字母依次出现:先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang,指导发好鼻尾音ng。注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母
11、随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。学习韵母eng的音形1出示第二幅图,说说图的内容。2出示音节dng,教师范读,学生随读dng。3教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。4师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。5请同学读dng来巩固eng的发音。6记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。学习韵母ing的音形及整体认读音节音节ying。1出示书中第三幅图:2出示图下整体认读音节ying,
12、教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?3告诉学生yng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆4.师范读,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。6采取多种形式读,巩固字母的读音。7.学习ing的四声。学习韵母ong的音形1出示图,这是什么?2出示图下音节zhng 教师范读,学生随读。3教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。4记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?教师翻动卡片使ing变成ong。三、反复练习 拼读体验(一)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的二拼音节1板书出示音节
13、:2自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。3指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。4.四人一小组互练。5.开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。(二)拼读三拼音节1完成下面的填空,说说这些是什么音节。zh () zhuang j jiongch ( ) ang chuang q ( )ong qiongsh () shuang x xiong2对照音节自己试着读一读。3指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:chng(“长”音), chung(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。4同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。5指名读,比比谁读得准确。第二课时一、复习1复习4个后鼻韵母的读音。2拼读音节。二、借助语境 拼识结合(一)学习短文1.谈话激趣。2.朗读短文。(1)生自由读,师巡视。(2)指名读,相机正音。师范读,领读,指名读,赛读。了解短文意思,问:你读懂了什么?识记生字。看拼音读词语;去拼音读词语;去词,只读生字:文、师、老、鹅、朵、条。在具体的语境中识记生字。出示句子:天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小学生们爱老师。条金鱼在水里游来游去。生自读,