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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ “学程导航”课时教学计划 江苏省海门师范附属小学 主备： 施教日期 年 月 日教学内容1.让我们荡起双桨共几课时2课型新授第几课时1三维目标1能够正确、流利地朗读全文，并有感情地朗读第一小节。2. 学会本课生字新词。理解由生字组成的词语。理解并积累“飘荡、环绕、白塔、红墙”等词语。3知道课文描写了少年儿童的生活，表达了少年儿童愉悦的感情。4学习课文第一小节，通过反复朗读，背诵第一小节让学生展开想象，入情入境，体会北海秀丽的风光。教学重点难 点重点：认识8个生字以及理解组成的生词意思。把课文读通顺、读正确。难点：理解“飘荡、倒映、环绕”的意思。教学
2、资源1让我们荡起双桨是影片祖国花朵中的插曲。2北海在故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字，读准“桨、墙、周、洒”。利用词典，能给生字至少组两个词。2.练习正确、通顺地朗读课文。3.认真观察生字结构、笔顺，给习字册上的生字描红。4.划词语，初步理解意思，标出小节号，有疑问之处做上记号。5. 通过查资料的方式，简单了解北京、北海相关资料。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思第一板块：走近课文（4分钟）1.欣赏歌曲。2齐读课题，交流感受。3观察图片。说说图上的景色和人物。出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_，湖水_。只见_。啊，_！4.读
3、准“荡、桨”。第二板块：预习展示（8分钟） 预习作业11.展示去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。预习作业21.学生说说各自对词语意思的理解并提出自己不明白的地方。2.生生、师生互动解答。预习作业31.朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（6分钟）学程单一：1. 默读课文，展开想象，说说主要写了什么内容？2.说说课文共几个自然段？每个自然段主要讲了什么？3.先独立思考，再在小组里交流。 时间4分钟。预设答案： 课文主要描绘了一群少先队员课余时间在北海荡舟游玩的快乐情景。第一小节：“我们”看到如画的北海风光。第二小节：“我们”迎着阳光，尽情歌唱。第三小节：“我们”表达对
4、党和祖国的感激之情。第四板块：精读第一部分“北海风光”（14分钟）学程单二：1. 自由朗读第一自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？ 2.找一找，文中描写了北海公园的哪些景物？用圆圈圈出来。时间：3分钟预设答案：（一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）1.开头点题，表示“我们”正在划船。2.“船儿推开”既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。3.这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红。4.四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”。5.“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“
5、轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动。小朋友们被湖面的美景迷住了。指导朗读。6.指名读，齐读。7.尝试背诵。第五板块：教学生字，完成作业（8分钟）1.展示书本上的描红。2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在习字册上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.学生在习字册上练写。第一板块：歌曲引入。1.播放歌曲让我们荡起双桨，学生欣赏。2.教师解说：这首歌是描写北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。旋律优美，琅琅上口，它不仅陪伴过你们爸爸妈妈的童年，还陪伴过老师的童年，而且老师还会预料到，它还将会陪伴你们的童年！ 3.板书课题：让我们荡起双桨指导读准生字：荡
6、 桨荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音）桨：（提醒读准三拼音节）荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。第二板块：预习导学预习作业11.出示生字词。2.选择有代表性的两名学生展示交流。双桨 推开 波浪 白塔 环绕 绿树 红墙 轻轻 飘荡 洒下悄悄 愉快 安排 伙伴 凉爽（提醒学生读准这几个字：浪lng边音；爽shung翘舌音；洒s平舌音）3.小组内两两过关。4.开双轨火车读生词。预习作业21.指名学生说说词意。预习作业31.指名学生朗读展示。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1. 课文是一首诗，主要写了什么？总共有几小节?每一小节分别讲了什么？(引导学生先看懂每个自
7、然段的意思，再示范归纳：它描绘了一群少先队员课余时间在北海荡舟游玩的快乐情景。)2.引导学生铭记归纳主要内容的方法。第四板块：精读第一部分“北海风光” 1让我们先来感受北海的“秀丽风光”。2导学。（理解诗句意思。）开头“让我们荡起双桨”，表示什么意思，这样写有什么作用？3.“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？4.第一、二行写出了怎样的情景？他们在水面上荡舟看到了什么？（第三、四行）5.这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？6.“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？7.对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）指名读第五、第六行。8.正
8、当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名用手势演示，比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？9.小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声赞美的语气）第五板块：教学生字，完成作业1.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。（1）“土、王、车”作偏旁时，最后一笔横改为提。（2）“轻”字右上角不是“又”。（3）竖心旁中间的竖是第三笔。（4）“荡、桨、墙”要写得紧凑。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。4.集体书空，并在习字册练写。5，课堂作业：补充习题、一课一练上的相关题目。作业设计 完
9、成习字册剩余字。完成补充一，练习与测试一。能熟练背诵课文的第一自然段，并试着概括课文的主要内容。“学程导航”课时教学计划 江苏省海门师范附属小学 主备： 施教日期 年 月 日教学内容1 让我们荡起双桨共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的”红领巾”“谁”指什么。3.培养学生边读边想、咀嚼品味的读书习惯。4.通过文字的品读，激发学生热爱生活、热爱祖国的情感。教学重点难 点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文，背诵课文。难点：理解“红领巾迎着太阳” “阳光洒在海面上”的意思，想象诗歌所描绘的情景。教学资
10、源1.现在的孩子课余生活比较丰富，教学时应充分调动他们的生活经验，启发学生回忆丰富多彩的课余生活。2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品味；抓住重点词语，引导学生展开想象。预习设计1.有感情地朗读课文，理解二、三小节诗歌内容。2.在感受深或有疑问的地方做上记号。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思第一板块：复习（5分钟）1.背诵第1小节。2.说说课文的主要意思。3.情境引入。第二板块：理解课文（23分钟）（一）学习第二节1.自主学习。（4分钟）学程单一：这一小节又描写了哪些景物？“红领巾”指谁？了解生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？自学时间：4分钟
11、。（预设答案：（1）阳光、小鱼（2）“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志。（3）“太阳”指我们的党。）2.学生理解部分词语的意思，表达自己的独特体会。“阳光洒在海面上”，表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。3.学生体会文中小朋友的心情，并有感情地朗读三、四两行。4.学生尝试背诵。（二）学习第三节1.自主学习。（5分钟）学程单二：“尽情欢乐”是怎样的欢乐？你们有过这样的欢乐吗？沐浴着温暖的阳光，欣赏着如画的美景，少先队员会想到什么呢？自学时间：5分钟。2.展示。（8分钟）（1）读第三自然段。（2）了解生活，回忆这样的快乐。（3）“谁“指的是社会主义国家。（4）这样明
12、知故问，更能表达他们对祖国的感激之情。第三板块：总结诵读（5分钟）1.理解末尾两行内容的用法。2.配乐有感情朗读并背诵诗歌。3.欣赏歌曲，学唱歌曲让我们荡起双桨。第四板块：明确任务，完成作业（7分钟）学生完成课堂作业。第一板块：复习导入1.指名背诵第1小节。2.说说课文的主要意思。3. 北海是我国现存最完整的古代园林之一。明清时期为帝王御苑。亭台别致，游廊曲折，有画舫斋、九龙壁等胜迹。是首都北京的游览胜地。一群少年儿童泛舟北海，无比快乐。今天我们继续学习。第二板块：理解课文（一）学习第二节1.过渡：绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？ 2.任务驱动。
13、3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.导学。（1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。（2）随着学生的回答板书。（3）师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生了解生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？“红领巾迎着太阳”是什么意思？ “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）阳光洒在海面上，也洒在少先队员身上是什么感觉？（幸福温暖）（4）此时此刻，小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）小朋友们高兴地唱起了歌儿，这快乐的歌声飘荡在湖面，连水中的鱼儿都被吸引住了，忍不住探出小脑袋望着他们。指名读三、四两行。（5）让我们也一起分享他们的快乐，自豪、快乐地
14、读读第2小节。（6）指名读，集体齐读，试背。（二）学习第三节 1.任务驱动。2.师观察、巡视、参与学生探究。3.导学。（1）“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（2）诗中说的小朋友是不是真的不知道是祖国给我们安排下幸福生活？（不是）（3）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？ （4）指导朗读。读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。第三板块：总结诵读1.小朋友学得真不错。现在请大家把整首诗连起来读
