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1、文档供参考,可复制、编制,期待您的好评与关注! 第六组单元备课教材简析:启蒙时期的儿童,天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程,就是体验人生,感悟自然的过程,是真情的种子发芽的过程,是关爱的花蕾含苞的过程。这时候,哪怕有一丁点的风雨,都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此,有必要让学生在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。“识字6”用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比;窗前的气球表现的是同学之间的友爱;假如表现的是对弱势群体的关爱;日记两则则给学生以更广阔的情感熏陶:浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗回乡偶书、赠汪伦展现的是令人神往的故土
2、情深和荡气回肠的纯真友谊。这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好”的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心。教学时,可充分调动学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生主动接触社会,了解社会,关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题,可以先不点出专题,让学生通读教材,去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中,可以组织学生参观访问,广泛搜集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等,进行交流,使本组教学的专题
3、深入到学生的心灵之中。教学目标:1.会认本单元要求会认的生字,会写本单元要求会写的生字。2.能正确流利的朗读课文,感悟本单元的关爱的思想品德。3.积累反义词,以及好词佳句。4.在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。5.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。6.懂得热爱家乡,珍惜友情。重点、难点:1.认识本单元的生字、会写本单元的生字。2.积累好的词语,学会写日记的格式,并写日记。3.懂得关爱别人,互相帮助的思想品德。4.积累反义词。课时安排:识字6 2课时22窗前的气球 2课时23假如 2课时24日记两则 2课时25古诗两首 2课时语文园地六 2课时识字六教学案学
4、习目标认识“恨、漠、炭、贫”等个汉字;会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语;会写“丑、饥、温”等个汉字。正确、流利地朗读课文和背诵课文,初步感知词语的反义关系。在朗读背诵、识字写字的过程中,培养关爱他人的情感,在幼小的心灵埋下真善美的种子。导学过程:(一)创设情境,导入新课交流课前收集的对子材料,激发学生兴趣:同学们有谁在课前收集到了对子词句?是从哪儿收集到的?请给大家说说好吗?学生交流搜集到的资料。(二)初读识字初读对子,感知生字认读字词,识记生字:课件出示:真诚 虚假 冷漠 热忱 雪中送炭 爱心 真情 贫富 饥寒 温饱 索取 奉献 (三) 朗读理解引导学生朗读课文,感悟课文的基本内容:简
5、要介绍对子的有关知识,启发学生发现对子的规律:指导学生积累对子,练习对对子:(四)指导写字引导观察,把握要领:播放媒体资源中的“写一写”,指导书写。学生认真观察。重点指导:“丑”字,不能把中间的横写成点;“暖”字的右边不是“爱”字;“贫”字,上面是“分”不是“今”。学生描红、临写,师巡视指导。引导拓展,增强素养:师:今天,小朋友们学了很多对子,还知道怎么对对子哪!回家后,把学过的对子背给爸爸(五)课内外拓展收集一些对子或写一些对子22 窗前的气球教学案学习目标:1正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的”说句子。2通过自主探究、合作交流体会同学之间的真挚情谊。3懂得珍惜友情,获
6、得美好的人生体验,培养爱心。教学重点:1有感情地朗读课文。2体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。教学难点:树立珍惜友情的意识,培养爱心,学会体验美好人生。教学过程:一、导入课题喜欢气球吗?你们都喜欢气球的什么?听了小朋友的介绍,老师也喜欢上气球了,因为它能为小朋友带来很多的乐趣,那么它还能为病床上的科利来带来些什么?今天,我们继续学习22窗前的气球(板书课题)二、初读识字自由朗读课文,读准字音,读通句子。检查生词:(出示词语)科利来、传染病、医院、呆呆地、没意思 开始 猜一猜 逗人 拴住 科学三、精读感悟1.读1、2自然段你体会到了什么?(板书:没意思)你有过生病的经历吗?说说自己的感受。2.结
7、合生活经历,再读课文1、2自然段,找出文中最让你深切地感受到“孤单、寂寞,没意思”的句子。并将它划出来。3.指导朗读。4.是什么使科利亚的心情一下好了许多?讨论有了同学们祝福、关心,科利亚怎能不高兴,咱们也来鼓励一下科利亚吧,让他能早日战胜病魔,回到同学们的身边,把你想对科利亚说的话写在文中的插图下边。四、回味品读有感情的朗读课文,读出科里亚生病在医院时的伤心和看到气球后的兴奋。五、课内外拓展。假如你的同学中有像科利亚一样生病的,你会怎么做呢?你会对他说什么?六、指导写字。一看二写三对照23假如教学案学习目标:1知识与能力目标:会认“良”等九个字,培养学生的识字能力。2过程和方法目标:通过多种
8、形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。3情感、态度、价值观目标:有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。学习重点:1.识字和写字2.通过多种形式的朗读,从而对课文有自己独特的感受和体验。【教学过程】(一)导入新课1提问引入:同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗?2师:是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事。假如文中的小整理也有一枝马良的神笔,他会做些什么呢?今天,我们学习23课“假如”。(板书课题)3齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么?(二)初读识字1范读。
9、2整体感知,识字读文。(1)请学生自由读课文,勾出生字、词语。(2)说出生字朋友的名字。(3)凭借生字卡片,指名读开火车读齐读。(三)精读感悟1请学生自由读课文。要求:读正确。师:我们认识了这么多生字朋友。俗话说:“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文,边读边思考:这首诗共写了几小节?写了小整理的几个美好的愿望? 2.教学第一段(1)师:“我用马良的神笔让窗前的小树不再缩 我还用马良的神笔让树上的小鸟不再苦(2) 师:“多美好的心愿啊,这就是小女孩的第一个愿望,(一边说一边出示第一节),自己试着读一读,请一个小朋友读,(读得不好时,提醒如果你能特别留意这些停顿,你能读得更好,出示分隔
10、线,师范读;当读得很好时,说:在读的时候,老师发现,他在这些地方都停了一停,这样子让我们听着很舒服,出示分隔线,我们也像他这样试一试),自由练读,两三个一起读,齐读(3)师:“就这么一个红红的太阳,能给小树带来什么呢?”生交流。 (4) 师生配合读。师:“是的,红红的太阳就像一件温暖的衣服,让小树不会在生:寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息,”点红重读的词,如果我们不只注意有节奏的朗读,还注意这些词,你一定读得更动听,齐读3.自学第二三小节小女孩第二、三个美好的心愿是什么,你能读吗? (四)回味品读师:“相信你们一定能像老师一开始那样把整首诗读好了,齐读,配乐,看时间,捧好语文书,坐端正,师读题目
11、,生接,(不要忘记题目)(五)课内外拓展 1师:“故事还没完呢,那么假如你有一枝马良的神笔,你还想干些什么呢?”练习说话。 2师巡视,找出说的较好的几位,请上讲台,把他们说的连成一首新的假如。(六)指导写字。24日记两则教学案学习目标认识“则”、“昨”等个生字。会写“份”、“粉“等个字。正确、流利、有感情地朗读课文,有助人为乐的意识。有写日记的兴趣,并按照日记的格式开始写日记。课前准备让学生课前读通课文,把字音读正确。通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。日记格式图。准备日记本。教学流程(一)导入新课师:我写两个字,你了解它吗?(师板书:日记)生:日记。生:把做过的事情记下来。生:把一些
12、好事写下来。生:把我们出去游玩过的地方写在本子上。师:今天我们学的课文是两则日记。(揭题: 日记两则,并板书)(二)初读识字1.自由朗读这两则日记,要读准字音,读通句子。2.出示本课词语朗读。(三)精读感悟1.读完了,你有什么话要说的吗?说什么呢?说你的感想,说你的理解,也可以说你的疑问。2.课文中的我梦想成真了吗?结果妈妈送我什么礼物呢?请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。(学生边读边画)3.妈妈是不是一个小气的人,从哪些地方可以看出来。(四)学习日记格式师:这篇课文跟我们以前学的有什么不一样?写日记要写明几月几日,星期几,天气怎么样。(五)课内外拓展根据刚看的电影试着来写一篇日记,先讲清日记格
13、式,再说明日记内容,布置学生回家写(六)指导写字1.这课生字按偏旁可分为类:女字旁为一类,日字旁为一类,有“分”字的“份、粉”为一类,“读”字为一类。2.老师先范写“姑、娘、妹”。(师范写,提醒学生女字旁的横变成提,生先书空,再在书上描红。)(同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。)25古诗两首教学设计学习目标认识个生字,会写个字。.能正确、流利、有感情的朗读古诗。.能背诵两首古诗教学重、难点.识字、写字。.朗读并背诵古诗学习过程:回乡偶书(一)导入新课图上都有些什么?仔细看图,猜猜图上的人在干什么?他们之间发生了一件什么事?.揭示课题:有一个叫贺知章的人,他很小的时候就离开了家乡,到了老了才回来,这首诗就是他回到家乡后写的。(出示课题:“回乡偶书”齐读(二) 初读课文,认记生字.自由读课文,用“”标出生字,注意要读准字音,读通顺。.出示生字卡片,学生自由观察生字,为喜欢的生字组词。.抽生说说记住了哪个字?是怎样记住的?(三)精读感悟.自由读课文,圈出不理解的地方。.小组合作学习,通过读文,看图,理解诗词大意。(教师适当点拨)鬓毛衰:头发都白了。.教师范读,学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。.生根据理解自由读课文。(四)试背课文.老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。.学生互背古诗。.抽生背、齐背古诗。第二课时赠汪伦(一)指导看图,揭示课题出示图片,说说看到了什么?