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1、 关于核心素养培养的初中英语阅读教学策略 刘进英摘 要：初中英语教学内容在我国是基础教育中的重点之一，然而在现实的英语教学过程中，许多教师都把教学重心放在语言与知识的处理上了，忽略了英语阅读教学。基于此问题，浅析初中英语阅读教学策略。关键词：英语阅读;问题;教学初中英语教学开展的过程中，阅读一直是一个非常重要的部分，这一部分所涉及的内容比较多，在教学的过程中教学成效不明显。对此，学生在听课的过程中会感到十分枯燥。教师在教学过程中不注重模式的创新，只是根据传统教学来开展，那么很难提高教学效率。对此，在新课程改革的背景之下，初中英语教师应当不断创新自己的教学方式，在教学中增强学生的主动性，不断提高
2、学生的英语阅读能力。此外，英语这门学科在阅读过程中需要学生拥有较强的语法水平和词汇量。因此，初中英语阅读教学是教学中的重难点。学生在学习的过程中，也会表现出较强的畏难心理。教师需要注重教学改革，以学生学习积极性为主，在课堂上不断激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，不断优化教学的开展，让学生能够在英语阅读的过程中找到兴趣点，不斷提高学习效率。一、初中英语阅读教学中的问题（一）教学内容带个人倾向在当前初中英语教学过程中，教师受传统教学思想的影响，在实际教学开展过程中只是凭借自己的教学经验，照本宣科地进行教学，已经成为一种教学惯性。阅读教学开展的过程中没有针对性地对其中的问题进行讲解，只是让学生
3、快速阅读理清重难点即可。这种教学方式难以让学生把握文章主题，难以起到很好的阅读教学作用。教师应当根据学生的错误情况进行针对性的教学，但是在实际教学中却没有考虑到学生的接受能力，难以有效提高教学效率。（二）忽视对学生解读能力的培养新课程的标准要求教师需要重视学生在课堂上的主体地位，相比于传统教学来说，更加重视学生的学习体验，这样才能够不断提高学生的阅读能力。然而在传统英语阅读教学课堂上，学生的能力受到教师的限制，不能充分地探究教学内容，只能被动接受教师的教学，这种方式可以推进课堂教学进度，但是对学生的思维能力提高没有任何帮助，学生在学习过程中没有思考的空间，虽然能够听懂教师对单词和句子的解释，但
4、对他们的英语能力没有本质上的提升。二、初中英语阅读教学措施（一）注重词汇的学习和积累在传统的英语阅读教学过程中，很多教师只是单纯地翻译一下文章，解释一下题目就完成了任务。这就使学生虽然阅读了很多英语文章，但是仍然无法达到词汇量的积累，提高阅读效率。对此，教师在实际阅读教学过程中应当加入词汇教学，对一些英语文本，教师可以引入一些难点词汇。在此基础上，通过英语对这一单词进行解释，学生需要通过上下文以及教师的英语解释来理解，推测单词的含义。此外，在学习英语的过程中，教师还可以通过词根、词缀的方式帮助学生更好、更快地记忆单词。例如，前缀主要有“un-，re-”等，后缀主要有“-able，-ent，-f
5、ul”等。在教师教学英语阅读的过程中，可以向学生提出一些问题或者制作一些单词记忆卡，加强学生对词汇的记忆。（二）利用分层展示文章结构在实际教学过程中，教师也可以利用分层的方式来展示阅读文章的分类和结构。例如，我们在学习“Have you ever been to Singapore”这篇课文时，文章主要讲述了新加坡的天气、名胜古迹、人口、地理位置、食物、语言等，来让学生了解新加坡这座城市。这时教师就可以利用这一脉络来帮助学生进行文章的梳理。尽快地了解文章大意。这样一来，学生在学习相似的文章知识也能够利用这种方式来梳理文章大意。此外，通常情况下，一篇文章都有重点段落，其中蕴含文章的中心思想，作者
6、会围绕这一中心思想展开许多分论点。教师需要引导学生把握文章重点，根据这一中心来梳理脉络，找到主旨大意。（三）积极开展教学评价实际英语阅读教学过程中，教师也应当注重激励式的评价，这样一来，学生才能够在阅读学习的过程中不断提高学习兴趣，培养他们的英语素养。对此，教师需要对学生进行不断的引导，帮助他们迈向正确的轨道。对此，教师需要引入激励化的评价方式。例如，学生在学习英语的过程中出现困难，教师可以利用鼓励的方式向他们表示“Never mind！Try again！One more time you will get it.”利用这些英语来鼓励他们不断增强学习自信心，提高自主学习的能力。（四）营造良好
7、的阅读氛围虽然近年来在推行新课程改革，但是应试教育的理念仍然深入人心。教师会将学生的考试成绩作为学生学习能力的评判标准，利用考试来检测学生的学习成果，这种教学方式不利于教学工作更好地开展。教师可以将考试作为检验教学成果的选择，但是不能将其作为唯一评判标准。这种教学方式容易让学生产生厌倦学习的心理，难以提高教学效率。对此，教师在实际教学开展的过程中，需要为学生构建良好的学习环境，帮助学生养成英语阅读的好习惯。利用信息化技术来构建线上英语阅读室，结合学生的兴趣爱好来引入不同的书籍，这些书籍可以按照规则来划分，这样学生在选择书籍时就可以根据自己的需求来决定。线上阅读室的建设也能帮助学生打破时空限制，在家中也能学习英语，实现课内外知识的互通，帮助学生提高英语学习能力。三、结语综上所述，在实际初中英语阅读教学的过程中，教师需要更新教学理念，不断增强学生的阅读思维，对当前阅读教学过程中存在的问题进行分析，以此提高初中英语阅读教学的效率。参考文献：白雪娟.探究基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略J.文渊（高中版），2019（1）：624.编辑 陈鲜艳 -全文完-
