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1、1 外研社新标准英语五年级下册教材分析一、教学内容分析：本册教材供小学五年级下学期使用，共有10 个学习模块（ 20个单元）和 1 个复习模块组成。 每个模块分两个单元， 第一单元是新知识呈现和运用部分， 侧重语言的交际功能， 旨在培养学生的听说能力 ; 第 二 单 元 是 新 知识 的 巩 固 和 扩 展 部 分 ，提 供 若 干 任 务 型(Task -based)练习，包括一首歌谣或小诗。学习歌谣或小诗的目的在于：培养学生的语感和节奏感； 调高发音的正确性； 通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化知识。并通过对前一课主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，
2、 并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。 在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练， 通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。 课文中呈现了一些新的语法内容，但不要求教师讲解语法理论， 更不要求学生掌握语法理论， 而是要求学生在理解的基础上初步学会运用这些语句，希望各位教师在教学过程中注意。本册涉及 Changing, Grandparents,English Food, Library, Decisions, Travel, Communications, Discussions, Letters from Abroad, Preparations 等 10 个内
3、容的话题。 本册的单词仍以与学生学习、 生活密切相关的词汇为主， 较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度,学生将要学习、掌握单词建议表中的 140 个四会单词、 4 首歌曲、 7 首韵句和 2 首诗歌，要求学生在学习时不只是单纯认读、翻译单个的单词，还应该能实际运用，在语境中感悟其含义。 除此以外， 课文中部分的单词、 词组和句式只是为了语境的需要而设置的， 可视学生能力情况而掌握。 教学材料有短文、对话、书信等，囊括一般现在时和一般过去时等语法现象，以及字母组合在单词中的发音等语音内容，了解简单的拼读规则。 另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有
4、个别两个模块为will引导将来时及 be going to引导的将来式， 还有一般现在时。 对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时， 对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。，此外，本书最后收录有1 个课外阅读故事， 供教师和学生根据具体教学情况和兴趣自由选择使用，不作教学要求。二、学生分析本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺； 这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强， 因此在设计上应采用任务型教学，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度
5、得到提升。采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练。把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围。设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。加强对学生正确精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 2 的学习态度以及学习毅力的培养， 从而达到培养学生综合运用语言能力的目的， 激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段
6、，也是学生能否顺利从听、 说为中心转向以读、 写为中心过渡的一个关键阶段。随着读写要求的提高，在这个阶段， 应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以读写为主的较为静态的学习， 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。由于学生已有一定英语知识和英语学习能力的积累， 在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们综合能力的提高。相比三、四年级的学生，五年级的学生学习兴趣渐低， 两极分化现象逐步加大。 随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队， 还有部分学生希望各校教师在教学中防患于未然。三、教学进
7、度用四个课时完成一个模块的教学。 即每个单元用一到二个课时完成。 第四个课时用于完成练习用书、 或进行其他拓展、巩固性的测试。如果时间较为充裕，可以让学生的单词认读、拼写，练习，测试卷，对话等的掌握方面提高要求， 或根据学生实际情况对所学知识进行合理的扩充。四、教学目标1、 能听、说、读、写本册的短语和单词以及句子，会用学过的本册句型谈论。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2、会写 1 篇英语信。3、能听懂、会吟唱9 首歌谣， 4 首歌曲。4、能理解并自我阅读1 篇小故事。5、能了解并简单知道一些中西方文化知识。五、教学重点难点 1 重点： (1).四会句型、单词。 (2).在任务型
8、学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 (3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。六、教材编写特点1采用“真实任务教学法”，注重语言基础和听说训练，激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力。2遵循“素质 -题材-功能-结构-任务-可行”的“六步法”多元编写大纲，并已落实素质教育为出发点，确保教材的可行性。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 14
9、 页 - - - - - - - - - - 3 3本册学习内容较贴近学生的实际生活。4语言较口语化，没有过长、过难的句子用于交际,大多比较简洁。5增加了学生的阅读量，在培养阅读习惯的同时，并训练他们初步的写作能力。七、教学建议：（一） 、课堂教学方法建议：1、语言呈现方式： a、故事 b、虚构角色 c、真实人物 d、歌曲 e、韵句。2、语言练习方法： a、全班活动 b、个人活动c、两人活动 d、小组活动 e、到教室前面活动f、TPR g 、游戏 h、看，听，指 i、听与重复j、听与说 k、听与做 l、指与说 m、歌曲，诗歌，韵句n、故事 o、分角色表演 p、做手工 q、综合运用实践项目（二）
10、其他教学建议1.创造良好的学习气氛；2.在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；3.合理确定教学要求。4.纠正学生语言错误。5.鼓励、评价、帮助学生。6.合理使用教材。7 利用录音或 CD -ROM。8 有效使用黑板。9.有效使用现代教育技术，利用多媒体教学。具体模块教学建议：Module 1一、模块教学建议语言功能：讨论今昔生活的变化学习任务： There were werent There are We lived many years ago. We live now. She didnt have a television. She worked in the fields. 运用任务：
11、谈论过去人们的生活与我们现在的生活的不同；介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；画图画，给同学说说自己家的变化；给笔友写一封信说说自己家乡的变化；出示两张图找出异同点。模块分析：本模块继续学习过去式。 Unit 1 是用 There were weren t There are We lived many years ago. We live now.对比过去和现在的变化，培养学生善于发现变化的能力。Unit 2 通过写信告诉别人过去的情况， 注意过去式的正确使用。 在读词的过程中体会字母组合 ai、ay、al、au、ar 在单词中的发音。二、活动建议活动 1：火眼金睛 /找不同活动目的：巩固
12、和练习过去时与一般现在时的区别。活动准备： 两张情景大致相同的图。 图片尽量大一些， 以便让后排的精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 4 学生看清楚。图上要标注清楚过去和现在。活动过程：在图上标注过去和现在的不同点，通过小组讨论区别后汇报，比一比哪一组又快表达的又准确。活动 2：小画家活动目的： 提高学生学习的兴趣， 调动各个感官来学习英语， 加强笔头练习。活动准备：铅笔、白纸两张活动过程：请学生画出自己家
13、过去的摆设和现在的摆设。将不同的地方用英语写出来， 在全班进行展示并大声用英语说出来。看哪一小组在相同的时间内说的英语多。 图画可以是想象的， 并不一定是自己的真实的家，但是要将过去和现在标注清楚。活动 3：超级想象力活动目的：发挥想象力，让学生巩固过去时和一般现在时。活动准备： /活动过程：请同学们闭上眼睛想象远古时代人们的生活，以及现在人们生活中的各种便利。三人一组，一个同学演示远古时代人的生活，一个同学演示现代人的生活， 请其他同学猜一猜过去和现在有什么没有什么。第三个同学揭晓答案。看哪组想象力丰富，表演到位，评出一对“黄金搭档”。活动 4：学校/班级/城市/社区的变化活动过程：请学生分
14、组自由选择自己喜欢的主题，进行简要描述该主题过去和现在的变化，此项活动也可以通过完成练笔的方式进行。活动 5：速问速答活动过程：学生之间通过摸牌的方式呈现时间点（地点、事情），通过询问对方当时在什么地方、在做什么来练习过去时态。（此活动类似“人物、时间、地点、事情”的游戏。）活动 6：我是小记者活动过程：学生首先对自己的家人过去的生活进行采访并作记录，完成一篇小报告，在课堂中与其他同学进行交流。Module 2一、模块教学建议语言功能：谈论过去并与现在作比较。学习任务：She learnt English. Did she learn any foreign languages? He s l
15、earning English now. Mr Li was a teacher. He taught Chinese. Chen Hai is an English teacher. He s teaching Mr Li. 运用任务：说说爷爷奶奶退休前的工作及学习语言的情况；告诉同伴自己过去的生活与现在的生活的不同之处。模块分析：Unit 1 中让学生了解自己的爷爷奶奶过去的职业及语言的学习情况。 Unit 2 描述一个人几年前的生活与现在生活有哪些不同，注意过去式与一般现在式的使用。 在读词的过程中体会字母组合aw，air，ass在单词中的发音。二、活动建议精品p d f 资料 - -
16、- 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 14 页 - - - - - - - - - - 5 活动 1：猜照片活动目的：训练学生的听力能力及语言表达能力。活动准备：学生带自己的爷爷奶奶的照片活动过程：把学生带来的照片贴在黑板上，请一个学生到黑板前描述照片中的一个人物， 其他同学猜一猜是哪张照片， 还可以猜是谁的爷爷奶奶。活动 2：接龙游戏活动过程：学生A 首先介绍自己前一天做的事情，学生B 接着说，但首先要说出学生A 昨天做的事情然后说自己的，以此类推。活动 3：我的变化活动目的：培养学生综合表述过去与现在生活的能力活动准备：一张大的调查表贴在黑板上。活动过程：学生自己带照片，说一说生活中的变化，用这样的句型：Five years ago, I walked to school. Now I go to school by school bus. 动词是可以替换的。 如果没有照片， 可以让学生弄自画像或者找卡通图片,主要是提高学生的兴趣。活动 4：名人大追踪活动过程：课前请学生对自
