《小学数学苏教版三年级下册第一单元《两位数乘整十数的口算》13课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学苏教版三年级下册第一单元《两位数乘整十数的口算》13课时（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、两位数乘整十数的口算教学内容：苏教版第六册P13。教学目标：1、使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。2、在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。教学重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。教学准备：教学流程：一、复习导入。谈话：同学们，今天老师带来一位朋友智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？首先我们要经过“智慧桥” ，解答了问题才可以过桥。（出示题目：想一想
2、，算一算。610、332、511、205、421、303）适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。）这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！智慧博士又来问题了：智慧博士要给敬老院送他心培育出来的菜椒。看课本例题 1，从画面中你知道了哪些信息? （指名学生回答）如何解决这个问题 ?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料
3、 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -式的？（是不是等于120 瓶呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。开始。二、自主探究，解决问题1探究学习 1210 的口算方法。先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索1210= 怎样算？看谁的想法多。师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的? (1210，可以写成 121=12、1210=120。12 乘 1 个十是 12 个十，12 个十是120。) 师：这么多的计算方法，你最喜欢那种? 刚才
4、的题目我们解决好了， （这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）2探索尝试，类推算法谈话引出问题：如果搬来30 箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：1230= 师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。（全班交流，得出最佳方案）123=36，1230=360 师：请同学们仔细观察1210 和 1230，这两个算式都是几位数乘什么数 ? （结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。）师：两位数乘整十数的口算方法你会了么? 说说看 !(学生说后教师小结 ) 精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - -
5、 -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1 个 0。三、游戏活动，巩固练习谈话：同学们真聪明，经过自己动脑思考，探索出两位数乘整十数的口算方法，智慧小博士可高兴了，要邀请小朋友到智慧乐园去。我们一起来看看，在智慧乐园里，小博士准备了哪些题目。先来试一试。想想做做第 1 题（两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告诉大家。 ）想想做做第 2
6、题（一个乘数的末尾有1 个 0，另一个乘数的末尾也有1 个 0，积的末尾至少有 2 个 0。 ）想想做做第 3 题想想做做第 5 题（看懂表格，理清关系式，再计算）想想做做第 4 题四、全课总结，拓展延伸这节课我们在数学王国探索数学问题，主要探究了什么内容？你有什么收获？两位数乘两位数的估算教学内容：苏教版三年级（下）2-3 页。教学目标：1、让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养
7、学生的估算精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -意识和估算能力。使其获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。教学难点：能灵活运用估算方法解决生活实际问题。教学准备：作业单等。学生准备：预习教材23 页。一、课前交流：游戏：动作型师：同学们，我们一起做个小游戏好不好？请听要求：
8、做相反的动作：师：出示卡片，生做相反的动作。二、谈话引入师：王大伯去年收获了好多大蒜。他想要知道自己收获的打算有多少？就随便抽出了 5 袋了一下。那么你会帮王大伯估算一下去年王大伯一共收获了多少大蒜吗？要解决这个问题，需要用到什么知识？生： （乘法）估算。师：两位数乘一位数的估算我们已学过，这节课我们就来学习两位数乘两位数的估算 。（板书课题）三、探究新知1、创设情境师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了60 袋。为了估算总产量，他从中任意抽出 5 袋称一称，结果如下表：第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28 千克 31 千克 31千克 29 千克 33 千克师：根据称出的结果，你
9、能想到什么？精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -生 1： 有的比 30千克多，有的比30 千克少。生 2：每一袋的蒜头都差不多重。生 3： 每袋大约重 30 千克。师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？生：？师：这节课我们就先来解决这个问题。2、解决问题（1）师：请你们估一估它的结果大约是多少
10、？同桌位先交流一下。3、指名汇报4、验证师：同学们真了不起，发现了这么多的估算方法，到底谁的估算结果更准确一些呢，咱们用笔算来验证一下吧。 （指名板演）其余同学做在随堂练习本上。师：他计算的正确吗？5、比较分析师：通过笔算，你们觉得哪个估算结果更准确些？生：1800 师：那也就是说笔算结果一定在1800 左右。（板书：左右）师：那其它的估算结果和笔算结果比，怎么样？【估多了还是估少了】生：略师板书：少多6、小结：这节课我们共同研究了两位数乘两位数的估算，同学们发现了这么多精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 -
11、 - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -估算方法。这些估算方法有什么共同点呢？生：它们都是把乘数看做整十数。师：同样是把乘数看做整十数，为什么有的估多了有的又估少了？生：把两个乘数都看小了，所以估少了。 。 。师：想一想这道题怎样估算更准确一些呢？生：引导学生说出：也就是说估算时我们一般把两个乘数都看做和它接近的整十数，估算结果会准确一些。四、巩固练习：师：这节课同学们用智慧的眼睛发现了很多估算方法，真了不起！老师这有一道题，请你
12、先算一算，再比一比，你有什么发现？1、算一算、比一比，你发现了什么？40 20 = 30 50 = 60 30= 47233458683550 30 = 40 60 = 70 40= 展示：师针对估算结果问，你们有不同意见吗？你是怎么想的？师：【逐组比较】师：请你们仔细观察每一组题的结果，你有什么发现？生：,师：同学们有这么多的发现。刚刚有的同学说每组题的结果一个比一个大，（我们一起来看这一组，手指算式）那也就是说4723 的得数在（）左右，比800多，比 1500少。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 -
13、- - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -2.师：接下来我们一起做个小游戏好不好？请听要求：老师每出示一道算式，请你仔细地思考这道算式的得数会在哪两个数之间呢？你的卡片上的结论若符合要求，请你起立。2453 得数比 1800 大，比 2800 小。 3765 得数比 3500大，比 4800小。2832 得数比 1000 大，比 1800 小。 7659 得数比 600大，比 1200小。3、师： （最后出示一张完整的连线题）通过游戏
14、，同学们很快地找到了相应地结论，老师真是佩服。做对的同学笑一笑吧。师：老师这还有一道题，请你们先估算，再用竖式计算。4、想想做做五、课堂小结：同学们，这节课你有哪些收获？两位数乘两位数的估算方法有很多，在生活中还需要灵活地去运用。两位数乘以两位数的笔算教学内容：苏教版第六册第35 页例题、试一试及想想做做。教学目的：1. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2. 在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -
15、- - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -3在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重难点：掌握笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。教学过程：一、复习引入。1.口算21 30= 20 24= 12 40= 20 40= 90 50= 40 50= 这些题目有什么特点？你是怎样计算的？2.想想填填
16、1）2 个十是（） ，20 个十是（） ，240 是（）个十。2）12 乘 20 就是 12 乘 2 个十，是（）个十，是（） 。3.在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“购买迷你南瓜”题也不例外。 （课件出示主题图及题目）从图中你知道了哪些信息？要解决幼儿园的问题，怎样列算式？4.你能估算一下这么多南瓜大约偶多少个吗？你是怎样估算的？二、教学新课。1.你有什么办法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？2.学生独立思考，小组交流。拿出学案，跟小组的同学交流交流自己的方法。全班交流。 将 12 分成 2 个数的积，再连乘。 将 12 分成 10+2：2410=240，242=48，24048=288。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - - 竖
