六年级语文《秋天的》教学设计

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1、六年级语文秋天的教学设计六年级语文秋天的教学设计范文教学要求1、复习埃及的金字塔、游天然动物园，加深对这两课写作特色的体会。2、通过教师指导观察，让学生明确观察要具体有序，有重点。通过讨论，明确写景记叙文的写作要领。3、按照习作要求，借鉴例文，进行一次写景或是看图习作的练习。教学重难点明确写景记叙文的写作要领教具准备组织“到公园、郊外玩一玩，看一看”的观察活动教学时间二课时课时：第一课时教学目标：1、确观察要具体有序，有重点。通过讨论，明确写景记叙文的写作要领。2、按照习作要求，借鉴例文，进行一次写景或是看图习作的练习教学重难点：按顺序观察，抓特点写景物教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意

2、图一、范文引路，教给方法引导学生回忆范文：读了这两篇文章，印象最深的有哪些？从中可借鉴什么？学生讨论交流共同小结激发学生习作兴趣二、指导观察，激起情趣1、组织“到公园、郊外玩一玩，看一看”的观察活动。2、提出观察要求：一是要按序观察二是要抓重点景物（树和花）观察学生观察，获得题材，感受秋天的美，激起把它写下来的兴趣。观察，激起情趣三、明确要求，说与结合1、指导学生阅读“习作提示”，明确这次习作的内容和要求，同时重温写作要领。2、以“秋天的公园”为题请同学们口述“游公园”的经过，教师相机评点和指导，让学生对秋天的公园有更明晰的认识。3、启发学生将“秋天的”补充完整，再有重点地讨论怎样写。学生写作

3、明确写景记叙文的写作要领。课时：第二课时教学目标：1、根据学生的习作情况，针对性的指导学生把秋天的校园写得更好。2、方法：通过集体评讲与修改。3、如何按照一定的顺序，把秋天的（）写好教学重难点：让学生之间互相学习修改文章。提高写作的技巧教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图请同学说说这次作文的要求是什么？重点在哪里？学习描写景物的基本方法。培养学生仔细观察周围事物的习惯以及积累写作素材的技能评讲本次习作，修改一些典型的错误1、优点：学生习作时的顺序清晰，能够按照参观的顺序把所见所闻写下来。2、缺点：没有抓住重点，有的学生写得比较的简单，有些同学字迹潦草，语句不通顺。3、老师读一些存在典型

4、错误的文章部编六年级语文上册语文园地七教学设计2020在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。下面是小偏整理的部编六年级语文上册语文园地七教学设计2021，感谢您的每一次阅读。部编六年级语文上册语文园地七教学设计2021教学目标1. 学习交流做课堂笔记的方法。2. 通过交流，懂得一些和戏曲有关的词语，了解戏曲。3. 学习运用合适的语言把要说明的事情讲清楚讲准确。4. 理解并积累一些与艺术有关的成语。教学重点1. 学习运用准确的说明语言。2. 理解并积累与艺术有关的四字词语。教学难点运用合适的语言把要说明的事情写得清楚明白。教具准备多媒体课件教学设计导

5、入：今天我们一起来学习“语文园地”。( 板书：语文园地 )【出示课件 1：课题】交流平台1. 做课堂笔记可以帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。同学们有没有做课堂笔记的习惯?2. 同位或前后位同学互相说一说自己是怎样记课堂笔记的。3. 教师结合实际例子总结讲解。4. 出示【课件 2】课堂笔记要记什么 ?v 老师讲的重要内容。v 有疑问需要继续思考的或者需要查资料的内容。v 听课过程中产生的想法。5. 学生交流：说一说自己在学习本单元课文时，记的笔记有哪些，并说一说为什么要记这些。(板书：做好课堂笔记 )词句段运用一、学习与戏曲有关的词语1. 学生读一读课件出示的词语。【课件 3】亮相行当压轴捧

6、场行头跑龙套唱白脸花架子对台戏打圆场粉墨登场字正腔圆曲终人散有板有眼科班出身2. 指名读词语，教师纠正。3. 小组内交流，把自己理解的词语和同学说一说。大家都不理解的可以查查字典。5. 没有解释清楚的词语或大家不理解的词语教师来讲明白。(板书：了解戏曲名词 )二、学会把事情说清楚1. 仔细读题目中的要求，看看题目中要我们做什么。2. 结合小台灯图画，独立阅读玩具小台灯制作说明书，找出小台灯做错的地方。3. 交流：制作者制作小灯泡是根据说明书上哪句话制作的，为什么做错了 ?(把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡)没讲清楚铅丝的另一端从乒乓球的哪一边插

7、入，小灯泡要在灯罩内还是在灯罩外。4. 思考：这句话怎样改才能让制作者看明白应该怎样做?5. 学生修改说明书上的相关部分。6. 汇报，交流修改的情况。教师评价，指导。(板书：学习说明语言 )日积月累1. 出示成语【课件 4】高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生2. 学生自读，读不准的可以查字典，也可以问同学。3. 小组交流：正确认读和理解词语。5. 教师纠正指导。(板书：积累艺术词语 )板书设计做好课堂笔记了解戏曲名词学习说明语言积累艺术词语教学反思在口语交际时，我创设情境，先让学生说一说自己是怎样做课堂笔记的，激起学生说话的兴趣。在

8、交际过程中，学生调动了平时的学习积累，积极地说出了自己的做法，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。“词句段运用”部分有两项内容。第一部分是同学们相互交流一组与戏曲有关的词语，教学时注意适时地补充拓展戏曲知识，让学生理解艺术之美。第二部分在教学中引导学生去发现错误，并学会自己去改正错误。“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，正确读写、理解成语，不断地发现这些成语的妙处，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。六年级语文学习方法六年级语文学习方法一：预习课文要

9、精细学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。预习要求具体如下：1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思。并摘抄(必须落实在预习本上 )2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。( 标在书上或者课文旁边 )4、搜集课文相关的资料。六年级语文学习方法二：课堂听讲要专注有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于

10、动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟)六年级语文学习方法三：课堂笔记要精确课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。六年级语文学习方法四：作业完成要质效小学语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。同学们在做作业的时候应该注意：预习时应该严格按照老师的要求完成，同时认真的完成老师布置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提高! 再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于考试时书写

12、编六年级语文上册草原教学设计2021部编六年级语文上册古诗词三首教学设计2021部编六年级语文上册花之歌教学设计2021部编六年级语文上册习作1 变形记教学设计2021部编六年级语文上册语文园地一教学设计20211 部编六年级语文上册口语交际聊聊书法教学设计20212 部编六年级语文上册语文园地八教学设计20213 部编六年级语文上册习作: 有你，真好教学设计20214 部编六年级语文上册有的人纪念鲁迅有感教学设计2025 部编六年级语文上册我的伯父鲁迅先生教学设计20216 部编六年级语文上册好的故事教学设计2021小学六年级下册音乐教学计划小学六年级下册音乐教学计划模板一、从教育理念上，强

13、调“以学生发展为本”以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。二、音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不

14、同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。三、教材编写的思路是：以审美为中心, 以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。2以(音乐)文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教

15、育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。3以(音乐)学科为基点作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音

16、乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。4加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。5加强综合与渗透音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。6把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的

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