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1、拼音教授日志 拼音教授日志 （一） 曾经很晚了，然而我仍是盘算翻开电脑写篇日志。爱人说我：您神经啊？看电视看深夜又写日志去了！这两天迷上了普法栏目剧。以是就跟家人一同看了起来。然而，没有写点什么就感到像是少了点什么似的，以是仍是持续吧。天天睡觉前写写当天的事件或心境，挺好的。垂垂的喜爱这种感觉了，宁静地与本人心灵对于话的感觉。让一天的事件一点点的过滤，把全体的忧?跟操劳统统遗忘，心中只留美好。 昨天在训练gua、guo、kua、kuo、hua、huo这些三拼音节时，我发现一贯接受都很快的李哲老是读错。勘误多少次也不读正确。下课后就把他叫到和前，再次指点他拼读这多少个音节。还是发没有准音。我很惊
2、疑，就间接让他随着我读西瓜、铁锅,发现他无奈正确收回瓜跟锅的读音。多少次三番，还是没有行。没有想侵害他的自尊，就对于他说：没事，多练多少次，会读好的。实在，只需您心里明晰就行了。 这多少个音节确实没有好读，有些孩子站起来后嘴巴张了多少张才拼进去。李哲该当没有是没有会拼读，而是本身发音有问题。我没有晓得若何勘误他，但我相信总有一天他会读正确的。 本日学习了声母j、q、x及其跟单韵母的拼读，发现本日孩子们接受的挺快的。或者是因为ji、qi、xi、jia、qia、xia这多少个音节都比拟简略拼读。再或许是因为前一段光阴的训练起到了作用。当我看到指名读的同窗都能读正确时，满心的喜悦。发现咱们教师很简略
3、称心，同窗的点滴提高，都能触动咱们心底那根幸福的心弦。 喜爱这种简练的幸福。 （二） 本日上午在学习声母j、q、x跟韵母的拼读时，为了让同窗对于紧记j、q、x跟韵母组成音节时，要去失两点。我起首跟同窗一同回忆了在学习整体认读音节yi、wu、yu时所讲的故事，强调剂体认读音节yu不两点。而后我持续讲：小很不幸，他岂但不妈妈，伴侣也很少。j、q、x是三个特殊要好的伴侣，经常一同玩儿。有一天j、q、x看到小一小我私家在呜咽，就走从前对于小说：小小没有要哭，跟咱们一同玩吧！于是，小就擦干眼泪跟j、q、x一同玩了起来。从今他们成了好伴侣。而后我板书音节ju、qu、xu说：小跟j、q、x在一同时可快活了，
4、是不眼泪的。并让同窗紧记了一句童谣：小遇见j、q、x,去失两点还念。 在我说完小很不幸，他岂但不妈妈，伴侣也很少。时，猛然想起班里有两个不妈妈的孩子。我的话会没有会触痛孩子的心呢？我不禁得看向这两个孩子，谁人小女孩彷佛没什么特别的反响，照旧在细心的看着黑板。谁人小男孩儿却分明的显现出没有兴奋的神采。低着头，一副苦衷重重的样子。看到他这样我就晓得该当是我说错话了。我想努力的补偿，终极我说：小虽然不妈妈，然而他有好伴侣的陪同，从今当前小天天都很幸福，很欢畅。 下课后，我把小男孩儿叫到身边，微微地问：本日您兴奋吗？ 小男孩儿说：兴奋。 我怎样看着您像是没有快活呢？我接着问。 我确实有没有快活的事。他
5、说。 能给教师说说吗？ 我也没有晓得为什么？他低下头说。 您妈妈没有在家，是没有是想妈妈了？我关心地问他。 他忽然抬起头，很诧异的问：您怎样晓得我妈妈没有在家？ 哦，您奶奶见告我的。我说。 我妈妈确实没有在家，他和我爸仳离了，住在姥姥家里。他照旧苦衷重重的样子。 我没有晓得说什么才能够让他没有再敏感，难道当前就没有能再提妈妈这个词语吗？我对于他说：那是小孩儿的事，爸爸妈妈虽然仳离了，但他们城市仍然爱您的。妈妈也会想您的。 我妈妈回来看过我，还给我打过德律风。他接着我的话说。 我想该当转移一下话题，就对于他说：教师很喜爱您，当前有什么话都能够对于我说。 他点拍板，而后又给我讲了一些琐琐碎碎的事件
6、。 他跟谁人小女孩儿，虽然状况相似，但仿佛他更敏感。小女孩儿除了短少母爱，家庭的经济状况也没有好。小男孩儿虽然母亲没有在身边，家庭经济状况要分明优于小女孩儿，然而他仿佛被伤的更重。或者，是因为他们各自没有同的禁受吧？ 孩子的心灵如清泉般清白，又玻璃一样易碎，须要小心呵护啊！ （三） 本日学习了声母z、c、s跟整体认读音节zi、ci、si,以及声母z、c、s与单韵母的拼读。 教授时我起首领导同窗看讲义上的配图。第一幅是一个小女孩儿在黑板上写字，写的便是声母z.其次幅是一只刺猬，刺猬的形状像声母c.第三幅是一只蚕在吐丝，蚕的形状跟吐出的丝的形状像s.前两幅图孩子们都能准确必修必修必修必修必修的看出
7、是什么，说到第三幅图时，有的孩子说是毛毛虫，有的孩子说是豆虫，有的孩子说是小虫子。看来孩子们对于蚕很陌生。我就见告他们：这是蚕，它会吐丝，它吐出的蚕丝能够织成丝绸，一种很薄很轻的布。 而后，我领读写字、刺猬、蚕丝多少个词语，指点同窗读准字、刺、丝的字音，以便学习z、c、s的发音。强调舌头确定要伸平。并经由过程比拟晓得声母跟音节发音的划分。声母要轻而短，整体认读音节zi、ci、si的读音便是把声母z、c、s读长一些。同窗接受得很快。 在训练za、ca、sa、ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo这些音节的拼读时，我起首让同窗本人试着拼读。而后间接指名读，发现没有少孩子曾经会读
8、了。这让我觉得快慰。 当然，班里仍然有一些接受比拟慢的孩子。我发现孩子的接受力气若何，实在和春秋的关联没有是很大。有的孩子春秋虽小，然而接受力气很强。而有的孩子春秋虽大一些，但学起来却费劲。每次我都喜爱发问这些接受较慢的孩子。我想大局部教师都有这样的感受，若是他们城市了，才有成绩感。 尽力吧！ （四） 人不知鬼不觉又溜走了一周。开学快要一个月了，本日坐上去细细打算，才发现这段光阴课程进行的太慢了。期中测验前要把汉语拼音学完，还要再学两个单位的内容。大局部孩子是有拼音根底的，该当进行快点才是。无法同窗根底错落没有齐，而我每进行一课，总想人人过关。还总感觉这学期光阴长，垂垂讲吧。以是现在才进行了两
9、个单位。 本日学习了声母zh、ch、sh、r跟整体认读音节zhi、chi、shi、ri,以及声母zh、ch、sh、r跟单韵母的拼读。我重点指点了zh、ch、sh、r的发音。咱们这里大多是平翘舌音没有分，在一样平常的家乡话里是不翘舌音的。以是，指点同窗正确的发音就显得很首要。我发现有的孩子舌头翘的太甚，发音很没有天然，就一次次地勘误。但个别孩子的发音照旧很没有天然，或者这须要一个进程。 本日在我感叹课程进行太慢时，教了许多年低班级的孔教师见告我，拼音没有能进行太慢，因为同窗在退学前都学过，曾经有根底了。她曩昔都是一个月根本上就学完了。这更让我着急。还好这学期光阴毕竟宽松一些。 孔教师还见告我，没有要老是等着个别没有会的孩子，该进行新课还得进行。因为孩子们的出发点没有一样。当把汉语拼音学完的时分，会欣喜地发现，有的孩子仿佛一会儿就入路了。这是一位老教师的经历之谈。 看来做什么事都要事前制订好方案，而后按方案进行。没有能因为途中消散的一些小问题，就阻滞没有前啊！ 6Word版本
