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1、 英语新教材阅读课落实核心素养策略研究 赵磊 张彦杰 杨红武随着高中英语课程改革的不断推进，尤其是随着普通高中英语新教材在云南省的全面实施，普通高中各学科课程目标由三维目标转变为落实学科核心素养，英语学科课程目标也从“培养学生综合语言运用能力”转变为“培养学生英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）”。英语课程内容也发生了变化，从“语言技能、语言知识、学习策略、情感态度、文化意识”转变为“主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”。“英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础”，如何基于英语学科课程内容培养学生的核心素养是摆在全省普通高中英语教师面前最困惑
2、和迫切的问题。在这里笔者从普通高中英语新教材必修1第4单元“The night the earth didnt sleep”教学设计入手，探讨高中英语阅读课教学落实核心素养的策略。一、课前研读语篇，明确语篇的课程目标和内容日常教学中要顺利、有效地上好一节课，课前的教学设计非常关键。要明确每节课的教学内容、教学目标，基于内容、围绕目标创设各种情境或教学步骤，确保教学顺利、有效进行。同理，要上好“The night the earth didnt sleep”一课，就必须在课前明确其课程目标和内容。本节课课程目标：在本节课中，学生应运用“读”“说”的技能和不同阅读（学习）策略去解读文本、学习新的语
3、言知识和文化知识，思考、探究语篇主题语境，作出符合社会主义核心价值观的正确判断，并运用“说”的技能正确表述，进而促进学生学科核心素养的发展。具体来讲分为：语言能力：通过本节课的学习，学生的“读”“说”能力应得到发展。文化意识：通过语篇文本的解读，学生应学会去进一步了解自然，敬畏、爱护自然;通过提炼语篇主题语境，学生应进一步增强“四个自信”。思维品质：情境创设为学生提供了思考、分析、解决、作出有价值判断的机会，学生的思维品质应得到进一步发展。学习能力：积极参与各情境的语言活动，学习、运用、体验各种阅读策略，提高学习能力。本节课内容：语篇类型：记叙文。语言知识：描述an earthquake（地震
4、）所需相关词汇，如earthquake quake shake fire nervous frightened in ruins destroyed percent shock tapped bury rescue shelters electricity等。相关表达方式，如The number of those whowas等。文化知识：地震描述与抗震相关知识。语言技能：读、看、说。学习策略：运用和体验“问题式”“关键词”“段落大意归纳”“话题导读”四种学习策略，提高学生的阅读能力。主题语境：了解自然，敬畏、爱护自然，人与自然和谐相处;面对自然灾害，要相信党和政府，要坚定“四个自信”，要乐观
5、、团结、互相帮助。二、围绕课程目标，基于课程内容，创设有效情境在明确本节阅读课的课程目标和内容的基础上开展教学设计。教学设计的有效性取决于教学步骤的设计，教学步骤能否顺利落实取决于每个步骤是否有明确的目标，每个步骤是否有效取决于所创设情境是否基于课程内容。高中英语阅读课能否有效落实核心素养取决于情境创设，情境创设的有效性取决于“问题、话题”的设计，如何设计问题、设计什么样的话题是许多教师面临的最大挑战。笔者将通过“The night the earth didnt sleep”一课的教学设计，详细和同行分享英语阅读课教学落实学科核心素养的策略。A Teaching PlanStep 1（情景1
6、）：Greetings and organization（目的：文化意识尊重;思维品质认真、专注、规范）T： Class begins.S： Stand up.（在问候学生前，教师应热情地环视全体学生，耐心等待学生全体站立，确保所有学生都注视着自己，当与他们目光交流后再热情地互致问候）T： Good morning， dear kids！S： Good morning， Mr. /Ms！T： Sit down， please！Step 2（情景2）：Lead-inT： Now， lets review some words about natural disasters. Look at th
7、e pictures.Can you tell me what disasters they are？S： T： Very good. So today we will focus on one of the natural disastersan earthquake.Do you know any terrible earthquakes that happened before in the world？S： （目的：語言知识相关词汇;语言技能看、说;文化知识关于自然灾害;学习策略复习;情感态度兴趣。播放5张展现earthquake flood tsunami typhoon fire的
8、图片，通过鼓励学生用英语“看、说”的技能复习与自然灾害相关的词汇，进一步激发学生探究兴趣和提高学习能力）Step 3：First reading（围绕该语篇主题语境，基于语篇文本内容，通过“问题导读、关键词导读、段落大意归纳导读、话题导读等方式设计问题，引导学生运用“读、说”等技能获取、梳理、归纳语言知识和文化知识，深化对英语语言的理解，探究语篇文化内涵，运用各种学习策略，提高理解和表达能力，培养学生学科核心素养）1.（情景3）T： Turn to Page 50 and read the title.What does the title “the night the earth didnt
9、 sleep” mean？S： （目的：语言技能读、说;思维品质分析、判断。运用“读、说”技能去分析、思考、判断、解决问题，进一步提高学生的语言能力和思维品质。问题可用PPT展示）2.（情景4）关键词导读T： Well done！Now， please，read the first paragraph and tell us：What strange tings happened before the earthquake？The following words may help you.Wells： Walls： Animals： Sky： People：S： （目的：语言技能读、说;学习策
10、略关键词导读;文化知识震前异象。运用“关键词导读”策略既能够帮助学生进一步获取相关文化知识，又能适当地降低学生的阅读难度，保证学生能够解决问题，提高兴趣，增强信心。问题和5个单词可用PPT展示）3.（情景5）问题导读T： Read the second paragraph， and answer the following questions：How did people feel at the moment of the earthquake？Why did the earthquake cause such huge damage？What happened to people who l
11、ived there？S： （目的：语言技能读、说;语言知识学习描述地震发生的情景所需的相关语言知识;学习策略问题导读。运用“问题导读”改变阅读课教学学习策略单一状况，同时可以让学生体验不同学习策略。四个问题可用PPT展示）4.（情景6）段落大意归纳导读T： Read the third paragraph and tell us the main idea of this paragraph. Just use some words or one sentence.S： （目的：语言技能读、说;思维品质培养学生阅读、分析、归纳能力）5.（情景7）话题导读T： Now，please read
12、the fourth paragraph and answer the question：Why didnt the people of Tangshan lose hope？S： （目的：语言技能读、说，运用“读”的技能获取相关信息，运用“说”的技能解决问题;思维品质培养学生阅读、分析、归纳能力）6.（情景8）问题导读T： Read the last paragraph and answer the following questions：What does the phrase “get back up on itself” mean？Why did Tangshan star to re
13、vive itself？What kind of spirit does the writer want to express？S： （目的：語言知识学习表达方式;语言技能读、说;思维品质分析、判断、解决问题。三个问题可用PPT展示）在first reading阶段，采用了“问题导读、关键词导读、段落大意归纳导读、话题导读”等方式创设情境，其目的有四个：一是解决阅读课教学方式单一沉闷的状况;二是为学生创设运用“说”的技能解决问题的情景;三是有利于引导学生去思考、分析和解决问题，提高学生思维品质;四是为师生互动交流创设情境，活跃课堂氛围。Step 4：（情景8） Second readingT：
14、 Read the passage quickly again and underline the following sentences or phrases， When you finish， discuss the meanings of the words in black.There were big cracks that appeared in the wells.a quake that even caused damage more than 150 kilometers awayTwo thirds of the people who lived there were de
15、ad or injured.The number of the people who were killed or badly injured in the quake was more than 400，000.The army sent 150，000 soldiers to Tangshan to dig out those who were trapped and to bury the dead.Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.S： （目的：語言知识长难句理解，定语从句。在阅读长难句时，学生面临许多困难。由于时间有限，教学中不能面面俱到，要突出重点。以上内容最好在学生完成划线后用PPT展示出来）Step 5：Third ReadingRead and think（Conclude）（情景9）T： Please read the last two paragraph again and share with us what you learn from this passage. You can think according
