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1、第 1 页 共 19 页全国教育学专业硕士研究生入学考试过关检测试卷B卷考试须知：1、考试时间：180 分钟，本卷满分为300 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名： _ 考号： _ 一、单项选择题（共45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、下列关于内在效度、外在效度的说法错误的是（）A.内在效度越高，其结果越能确定是由实验处理所导致B.外在效度越高，其结果的推论范围就越大C.内在效度是外在效度的必要条件D.内在效度高的实验，外在效度一定高2、在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达
2、到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性3、某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的（）A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则4、 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 ） 指出， 在普通高中深入推出课程改革，积极开展研究生学习、社区服务和社会实践，建立科学的教育质量评价体系，建立学生发展指导制度。采取这些措施的主要目的是：第 2 页 共 19 页A.普通高中教育多样化B.普通高中教育特色化C.全面普及普通高中教育D
3、.全面提高普通高中学生综合素质5、20 世纪 70 年代英国詹姆斯报告的颁布与实施，促进了（）A.英国中等教育民主化水平的提高B.英国高等教育普及化水平的提高C.英国职业教育与普通教育的融合D.英国师范教育非定向培养体制的确立6、某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20 世纪60 年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（）A.分析B.理解C.评价D.综合7、形成性评价与终结性评价的主要差异在于（）A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同8、行动研究的旨归是（）A.理论工作者指导实践工作者B.解决教育实际问题C.由理论
4、工作者在教育实践中进行D.由实践工作者在教育实践中进行9、唐代中央官学体系中实施儒学教育的学校主要为（）A.国子学，太学，四门学B.国子学，太学，中书学C.太学，四门学，中书学D.国子学，四门学，中书学第 3 页 共 19 页10、孔子重视启发式教学，主张“不愤不启，不悱不发”。朱熹对“愤”的解释是（）A.“达其辞”B.“口欲言而未能之貌”C.“开其意”D.“心求通而未得之意”11、为研究改革开放近40 年来我国教育研究的情况，某研究者以新华文摘转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。这些资料属于（）A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献12、在教育调查研究中，文献综述属于（）A
5、.前言部分B.正文部分C.结论建议部分D.附录部分13、行动研究要解决的问题的实现因素通常是（）A.实践者对阻碍实现工作目标的阻抗因素的分析B.阅读教育文献C.系统的需求分析D.向局外人咨询14、赫尔巴特的 普通教育学是教育学成为独立学科的标志。赫尔巴特认为教育学的理论基础是实践哲学和心理学。从研究方法的角度看，赫尔巴特的研究处于（）A.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革期15、联合国教科文组织在学会生存中主张，建设学习化社会的关键在于（）A.改革正规教育B.发展成人教育第 4 页 共 19 页C.实施终身教育D.推行回归教育16、教育过程应重视学生自
6、己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是（）A.实用主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.批判教育学17、受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用（）A.实验法B.访谈法C.观察法D.问卷法18、“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（）A.陈述性知识B.程序性知识C.条件性知识D.策略性知识19、埃里克森认为，6-12 岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是（）A.“胜任力“B.“忠诚”C.“希望”D.
7、“意志”20、为了解在校生对学校广播节目节目的评价，某高校学生会从1200 名学生合住的200 间宿舍中随机抽取15 间，对学生进行问卷调查。这样的抽样方法是（）A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样第 5 页 共 19 页D.整群随机抽样21、将人的灵魂分为营养的灵魂，感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育，德育和智育的古希腊教育思想家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯22、在法国启蒙教育思想的影响下，18 世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为（）A.泛爱学校B.文科学校C.实科学校D.国民学校23
8、、 “与其守成法， 毋宁尚自然； 与其求划一，毋宁展个性。 ”提出这种主张的教育家是（）A.张之洞B.康有为C.蔡元培D.晏阳初24、下列选项中，属于运动技能的是（）A.摇头B.系鞋带C.心算D.作文25、现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（）A.社会交往与照看功能B.个体个性化与个体社会化功能C.选拔与社会分层功能D.自我保存与自我更新功能26、关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（）第 6 页 共 19 页A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学27、夸美纽斯提出直观理性教育，其依据是（）A.泛智论B.感觉论C.天赋论D.善
9、性论28、 某学生做作业时， 常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型29、下列统计方法，不适用于定序变量的是（）A.中位数B.百分数C.斯皮尔曼相关D.t 检验30、张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表达，正确的是（）A.最早提出了“中学为体，西学为用”的主张B.系统阐述了“体用一致”的文化教育观C.组织草拟了京师大学堂章程D.主持制定了“癸卯学制”31、明代教育家王守仁认为，读书求学的目的在于（）A.去除人欲B.获取天理C.博通百家第 7 页 共 19 页D.求得功名32、按照
10、加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（）A.言语信息B.具体概念C.定义概念D.问题解决33、如下现象属于教育范畴的是（）A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处34、学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系。这种学习策略属于（）A.精加工策略B.计划策略C.调节策略D.组织策略35、某团队在进行职业教育调查时，将职业高中里没上课的老师都召集到一个会议室进行访谈。这种形式是（）A.结构性访谈
11、B.非结构性访谈C.重复性访谈D.集体访谈36、近代中国政府颁布的第一个法定学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制37、在正偏态分布中，下列各数值最大的是（）A.平均数第 8 页 共 19 页B.中数C.众数D.Q138、 19 世纪前半期，英国兴起的城市学院运动在较大程度上革新了英国高等教育传统，此类学院在教育实践中强调（）A.宗教神学知识教学与自然科学知识教学并重B.贵族子弟与中产阶层子弟同堂学习C.古典学科与现代科学并行不悖D.社会团体与政府合作管理39、下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是（）A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B.打破学科组
12、织体系，采取活动中心和活动单元的形式C.儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容40、我国中学曾经分别开设动物学和植物学的两个科目，后来合并为生物学一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的生物学属于（）A.融合课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程41、 凯洛夫教育学 曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是 （）A.用心理学解释教育学过程B.强调教学过程最优化C.强调知识的系统学习和教师的主导作用D.重视智力发展和创造性培养42、赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（）A.教师中心B.学
13、校中心C.学生中心D.活动中心第 9 页 共 19 页43、体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题， 组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果44、下列选项中关于学术论文的序言部分表述错误的是（）A.阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题B.简要介绍研究方法和有关研究手段C.概述研究成果的理论意义和现
14、实意义D.简要交代研究结论45、为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的代数课，这一实验研究的自变量和因变量分别是（）A.教师和学生B.教师和学生代数成绩C.教学模式与学生发展D.教学模式与学生代数成绩二、辨析题（共3 小题，每题 15分，共 45 分）1、马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育。2、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。3、心智技能的获得只要通过反复练习达到“孰能生巧”即可。第 10 页 共 19 页三、简答题（共5 小题，每题 15分，共 75 分）1、简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。2、简述非随机分派控制组前后
15、测实验设计的格式及优缺点。3、简述二战后日本政府颁布的学校教育法的主要内容。4、简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。5、分析美国进步教育运动衰落的原因。四、分析论述题（共3 小题，每题 30 分，共 90 分）1、阅读下列材料，按要求回答问题：路易斯是一个性格文静的初三学生。他有好几门课程的成绩不及格。现在， 他有时来校，第 11 页 共 19 页有时不来校。他有几个哥哥姐姐都没有读完中学，父母也没有中学毕业。学校的心理辅导老师戴莎找路易斯谈话，问他为什么不来上学。他说，自己在四年级时学习便碰到了麻烦，感觉很无助。他觉得自己很“蠢”，而且越认为自己笨，付出的
16、努力也就越少，因为反正付出了努力也没有作用。由于不努力，成绩落后得更厉害，这使得老师也认为他很笨，对他要求很低甚至不作要求，把他安置在“差”生班里。路易斯感觉难受，干脆就不来学校了。而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。戴莎老师问他：如果辍学了你会做什么？路易斯说：辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一个做招待， 一个在建筑工地做工。他们既有钱花， 在工作中也没有人会因为他们没完成学业而刁难他们。自己也想去打工，有钱后就可以四处游玩。看来，以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎话，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。在仔细倾听了路易斯的看法后，戴莎老师告诉他：“我觉得你很聪明，而且实际上你非常了解自己和其他人。但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他，学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业。戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助，现在发展很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参加职业培训、实习等。这样一来，在完成学业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会、更好的工作和更高的收入。然而，要想获得这些，必须现
