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1、 网络形势下初中英语阅读教学研究 陈家旺摘要：网络技术逐渐融入到学生的平时生活中，不仅学生通过网络平台进行休闲放松娱乐，还通过网络平台进行知识的学习。网络教学具有开放性、时效性、丰富性等的特点，能够极大的调动学生的学习兴趣，帮助学生提高自己的学习能力。本文将围绕着英语教师如何在网络形势下进行初中英语的阅读教学展开叙述。关键词：网络形势;初中英语;阅读教学新课改以后，各任课教师都比较注重学生学习能力的提高和学科素养的培育，因此，利用网络平台进行教学就恰好符合这种教学理念。在开放的网络平台上，学生能够及时的进行英语文章阅读，同时也打破了原本传统课堂的局限，使学生不仅在学校里可以学习，在家中甚至在路
2、上都可以进行知识点的学习和巩固。将这种教学方式融合到英语阅读教学中去，能够极大地提高学生的阅读能力。一利用网络平台创设多样的教学情境学生进行英语阅读的关键因素是学生对阅读的兴趣，因此，教师在进行阅读教学的过程中要严格注意学生的学习积极性和主动性，尽量消除学生的厌学心理。在过去的传统课堂上很容易出现由老师一味进行讲解，学生在下面开小差的情况。但是将网络技术融入到课堂后，就很少再有类似的情况发生。教师利用多媒体，将与阅读内容相关的图片、文字或者视频都放到多媒体设备中，在课堂上向学生展示，这样学生就很容易被这些东西吸引，从而更加积极的投入到英语阅读中去。同时教师采用这种教学方法，可以开发学生的思维，
3、及时的进行讨论，完成眼界的补充。例如：在Is this your pencil？，这一课的学习中，教师可以先向同学们讲解这一课需要理解的句法和单词，然后将这篇课文中出现的单词图片提前找好并放进多媒体中，这样在上课的时候，就可以向同学们展示相对应的图片，供同学们进行Is this ones的句型训练。同时可以将课本上需要理解的课文和对话输入到多媒体中，让学生在进行课文理解和解读时借助多媒体的形象展示，以此提高学生在课堂上的学习效率，将同学们的注意力集中到课堂上。完成提高阅读技巧和能力的目标。二选择适宜的阅读材料英语教师在对自己班学生进行课外阅读扩展时，一定要注意根据自己班同学的实际情况，选择所需
4、要的阅读材料和刊物，避免出现难度过大或过于容易的情况发生。无论是难度过大还是过小，都不能满足同学对阅读的需要，从而降低学生对阅读的兴趣。在选择合适阅读材料时，教师首先要考虑的就是自己班内同学的词汇量和对英语语法的熟悉程度。其次就要考虑选择的阅读材料与本节课的内容是都相关，如果相关的话给学生带来的收益会更大一些，既让学生巩固了课堂上学习的内容，还提高了学生阅读的能力。最后就是在布置在网络上进行阅读的作业时，一定要规定做哪一篇，因为网络上的文章水平参差不齐，不能因此耽误学生的学习进度。例如：在进行七年级When is your birthday？，这一课的学习中，英语教师在讲解完这篇课文后，一定要
5、向学生强调时刻的表达方法和感嘆句的用法。那么在进行课外的阅读训练时，教师在网络上找阅读材料时一定要关注那些包含时刻的表达方法多的和感叹句的使用频率高的阅读文章，以此巩固学生上课学习的知识点。其次还要熟悉自己班级内学生对于词汇量掌握的水平，并根据这个水平选择相对于难度的阅读材料。三采用多样的教学方式在新课改的要求下，英语教师应该改变自己以往的教学方式，创新自己的教学方法，满足学生不断发展的需求。利用网络学习英语阅读是一个比较开放的过程，所以教师在这一过程中一定要控制好全班同学的学习进度，要保证全班同学的学习进度相似，避免出现跟不上进度的情况。运用网络平台进行教学，通常情况下，教师会给学生提前布置
6、一些作业，方便学生有顺序的进行学习和知识的巩固。但是网络平台还有多样性的特点，所以教师在布置作业时还要适当的结合网络技术的这个特点，避免作业模式的单一化，适当的丰富作业形式，提高学生的巩固积极性。例如：教师在网络平台上布置作业时，既可以采用电子版阅读的方式，将纸质版的试题转化为电子版，还可以让学生运用上课学到的知识，两两组队，相互给对方写一封英文邮件，或者是在过节的时候，让学生给教师发一封祝福邮件等等，这样的话不仅可以巩固学生在阅读中学到的写作技巧，还可以丰富学生的课余生活，减少了学生对作业的抵触情绪，方便教师利用作业对学生白天学到的阅读技巧进行巩固和落实，全面提高学生的英语阅读水平和理解能力
7、。总结：网络的运用已经成为了目前教学方法的主要趋势，不少英语教师都选择在自己的课堂上融入科技元素，以此提高学生的注意力和兴趣。但是教师在运用的过程中需要注意一点，那就是引用要适度，不可过分依赖科技，最主要的还是要凭借自己的教学能力和教学经验教导学生学习，指导学生提高能力和技巧。参考文献：1甚庭雯. E-learning网络教学平台在高中英语阅读教学中的应用研究D.哈尔滨师范大学，2019.2姜小萌，袁明，田唐梅.基于Web的网络科技英语阅读平台的设计J.才智，2019（14）：52.3赵征，段文静.网络环境下大学英语阅读任务驱动型教学模式初探J.英语广场，2019（09）：104-105. -全文完-
