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1、第 1 页 共 17 页全国教育学专业硕士研究生入学考试全真模拟试卷考试须知：1、考试时间：180 分钟，本卷满分为300 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名： _ 考号： _ 一、单项选择题（共45 小题，每题 2 分，共 90 分）1、下列关于总体的界定表述错误的是（）A.总体的界定是抽样设计的基础B.总体的界定取决于研究者的研究目的C.总体的界定取决于研究者的研究方法D.总体的界定要兼顾研究的外部效度和可行性2、20 世纪 80 年代，日本国会比准成立的日本教育改革领导机构是（）A.中央教
2、育审议会B.临时教育审议会C.学生管理局D.教学局3、抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是（）A.设置国立中学B.实施毕业会考C.中学西迁D.实行军训制度4、根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在（）A.感知运动阶段B.前运算阶段第 2 页 共 17 页C.具体运算阶段D.形式运算阶段5、“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（）A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程C.教育是学校的生活，而不是
3、儿童的生活D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活6、“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自（）A.墨子B.荀子C.庄子D.韩非子7、2003 年教育学颁布的普通高中课程方案（实验）规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于（）A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革8、科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是（）A.帖经B.策论C.诗赋D.经义9、在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于（）A.零次文献B.一次文献C.二次文献D.三次文献10、为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三
4、位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的代数课，这一实验研究的自变量和因变量分别是（）第 3 页 共 17 页A.教师和学生B.教师和学生代数成绩C.教学模式与学生发展D.教学模式与学生代数成绩11、现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能，其中包括（）A.社会交往与照看功能B.个体个性化与个体社会化功能C.选拔与社会分层功能D.自我保存与自我更新功能12、学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）A.派生类学习B.相关类学习C.并列结合学习D.总括学习13、夸美纽斯提出直观理性教育，其依据是（）A.泛智论B.感觉论C.天赋论D.善性论1
5、4、张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表达，正确的是（）A.最早提出了“中学为体，西学为用”的主张B.系统阐述了“体用一致”的文化教育观C.组织草拟了京师大学堂章程D.主持制定了“癸卯学制”15、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于（）A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究第 4 页 共 17 页16、 某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评价的分类，这属于（）A.外部评价B.内部评价C.事实评价D.价值评价17、下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是（）A.灌输不利于学生创造力的发展B.集中识字和分等识
6、字的教学效果则是差异C.人均受教育年限越大，人生出生率越低D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关18、某硕士生将选题定为“高考改革研究”，导师否定了他的题目。这一选题违背了 （）A.问题有研究价值B.问题提出有科学理论依据和事实依据C.问题表达必须具体明确D.问题研究要有可行性19、广文馆的设立表明唐代政府（）A.重视来唐留学生的教育B.加强教育的等级性C.重视科举考试D.加强博通人才的培养20、教育科学研究的目标是：（）A指导教育实践B.规范教育行为C.揭示教育规律D.制定教育方针21、行动研究的旨归是（）A.理论工作者指导实践工作者B.解决教育实际问题C.由理论工作者在教育实践中进行第
7、 5 页 共 17 页D.由实践工作者在教育实践中进行22、教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度B.国民教育制度C.义务教育制度D.学校教育制度23、在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（）A.道德教育等同于宗教教育B.德性培养应成为学校教育的重要任务C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段D.道德教育应以圣经有关诫命的学习为主24、关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是（）A.制度教育学B.改造主义教育理论C.存在主义教育理论D.批判教育学25、汉代实施察举制度，贯彻儒家“量才而授官，录德而定位”的用人
8、思想，其所谓“材”是指（）A.经述之才B.吏治之才C.辞章之才D.货殖之才26、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（）A.概念转变B.概念形成C.概念同化D.概念整合27、联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表学会生存 - 教育世界的今天和明天，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包第 6 页 共 17 页括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及（）A.“培养完人”B.“培养独立个性”C.“培养国际理解”D.“培养终身学习能力”28、 傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我？”“他们喜欢我吗？”“校
9、长是否觉得我干得不错？”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论，傅老师处于（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段29、在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的（）A.社会本位教育目的论B.外在教育目的论C.教育准备生活说D.教育适应生活说30、以下判断不能说明教育相对独立的是（）A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有持续性和继承性D.教育具有自我复制和自我更新的功能31、 兼具敏感、 细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质32、当
10、代中等教育发展的总体趋势是（）A.普通教育与职业教育向融合B.普通教育与通用教育向融合C.普通教育与初等教育贯通第 7 页 共 17 页D.普通教育与高等教育贯通33、小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚， 而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之， 他也变成了一个乐意助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（）A.亲历学习B.观察学习C.迁移学习D.试误学习34、把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，称教师为“园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于（）A.遗传决定论B.成熟轮C.环境决定论D.内因与外因交互作用论35、陈鹤琴“活教育”教学的四个
11、步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）A.行动实践B.批评研讨C.更新改进D.指导提高36、在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是（）A.福斯特教育法B.巴尔福教育法C.费舍教育法D.巴特勒教育法37、下列选项中符合陈鹤琴“活教育”课程思想的是（）A.直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B.打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C.儿童经验虽然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容第 8 页 共 17 页38、 “与其守成法， 毋宁尚自然； 与其求划一，
12、毋宁展个性。 ”提出这种主张的教育家是（）A.张之洞B.康有为C.蔡元培D.晏阳初39、夸美纽斯大教学论理论论证采用的主要方法是（）A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验40、某研究者试图用实验法来验试“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的（）A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则41、最早输入中国的西方近代教案法是（）A.德克乐利教案法B.蒙台梭利教案法C.设计教案法D.五段教案法42、强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是（）A.知识取向模式B.实践取向模式C.生态取向模式D.自我更新取向模式43、埃里克森认为，6
13、-12 岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是（）A.“胜任力“B.“忠诚”第 9 页 共 17 页C.“希望”D.“意志”44、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维45、在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是（）A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.第斯多惠二、辨析题（共3 小题，每题 15分，共 45 分）1、精细加工策略即记忆术。2、教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。3、心智技能的获得只要通过反复练习达到“孰能生巧”
14、即可。三、简答题（共5 小题，每题 15分，共 75 分）第 10 页 共 17 页1、简述教育研究课题论证的基本内容。2、简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。3、简述德育、智育、体育的相互联系。4、简述教育过程中掌握知识与发展智力的关系。5、简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。四、分析论述题（共3 小题，每题 30 分，共 90 分）1、请回答以下问题：（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20 世纪 20年代前后中国教育变革中的表现？第 11
15、 页 共 17 页2、阅读以下材料并按要求回答问题：卡洛斯是个墨西哥裔美国男孩，英语说的不怎么顺溜，他用英语讲话时，经常会被同学取笑。 长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。在这个问题上， 他甚至跟老师达成了某种默契。 他一言不发， 把自己埋在课堂活动喧嚣中，再也不会因为回答不出问题而尴尬。反过来，老师也不会抽他回答问题了，老师下这样的决心，其动机相当单纯；她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞， 但是，老师忽视卡洛斯的存在，实际上就把他给“勾销”了。她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其它孩子传递了这样一种信息：既然老师都不太叫卡洛斯回答问题，那一定是因为他笨。久而久之，
16、 连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。卡洛斯终于在拆拼课程(jigsaw classroom)中发现了自我， 找回了自信。 他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读约瑟夫普利策的传记。读完之后， 全班同学马上就要迎来一场有关这位著名报人一生经历的测验。普利策的传记太厚了，任何人都不可能在如此短的时间内读完传记。所以，各个阅读小组都采用了分工策略- 每小组员各个度读一部分，再将自己了解到的重要信息告诉给小组其他成员。卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历，并将所得信息告知本组成员，他发现，其他阅读小组也有同学承担了跟他一样的阅读任务。于是， 他们围坐在一张课桌旁，认真地研究普利策先生在中年时代经历了哪些重大事件。在共同学习中， 卡洛斯顺利掌握了这部分阅读内容，回到了自己原来的阅读小组。小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历后，就轮到卡洛斯发言，报告普利策中年时代的重大生活经历。他结结巴巴，犹犹豫豫，紧张得要命，组里其他同学不帮忙，反而像早已习惯的那样奚落他，嘲笑他：“啊，你根本就不不了解。”“你可真是大笨蛋！”你太笨了，都不知道自己在干嘛！“每当听到这种嘲讽，在一旁观察的老师和助
