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1、融入“教学做合一,活化小学英语课堂教学【摘要】“教学做合一是陶行知先生的核心理念,也是新的教学观。“教学做合一的运用,扭转了重知识、轻运用的弊端,活化了课堂教学。文章主要对“教学做合一运用于小学英语教学,构建活力课堂的问题进行探讨,重点论述小学英语教学中,运用这一理念,激活课堂教学的主要策略,以期共享。【关键词】小学英语;教学做合一;激活课堂;实施策略【作者简介】李婷婷,江苏省邳州市官湖镇中心小学。“教学做合一是陶行知先生的主要教学理论,这个理论,是新课改的根底。小学英语课堂教学中,如何构建“教学做合一的课堂模式,实现创新、高效、活力的小学英语课堂,值得我们探讨。下面,结合教学实践,就小学英语
2、教学中运用“教学做合一理念构建活力课堂的问题,谈几点实践体会。一、借力情境,构建边学边教边做的真实气氛小学生学习语言,不仅需要教师指导、点拨,更需要反复模仿和操练,这个模仿和操练,就是“做。屡次模仿、反复操练,才能真正掌握语言的真谛,逐步习得语言。小学生学习英语,“教、“学、“做同时进行,不能别离,真正实现边学边教边做。此时,借助于真实生活,或者模拟生活,让学生在熟悉的情境中,在教师的引领下,边学边做,激活课堂气氛。情境的创设,可以借助于实物、周围的环境等,营建真实的语言气氛。如教学Schoolsubjects时,对于学科名词的教学,教室里的课程表,就是最好的“语境。借助于课程表,让学生介绍:
3、WehaveChinese、Engish等,借助于课程表中的学科名词,而开展对话练习IlikeMaths?Doyoulikemaths?一张课程表,可以从多个方面,设计训练形式,学生不仅掌握了学科名词,也掌握了Storytime中的主要句型,并通过活动,开展了语言知识,“教学做完美统一。实物教学,利于学生展开对话和活动,模拟情境,也可以促使学生边学边做。如教学Seasons时,教师可以用多媒体呈现出一年四季人们可以从事的活动的一些画面,熟悉的画面,引发学生的情感体验,在观察图片的同时,自主交流图片中的信息,实现教学做的合一。再如教学Howareyou?时,用多媒体呈现Mike感冒的病症,从而引
4、出新单词headache、fever、cough等,再让学生表演任何一个与感冒相关的动作,让其他学生对话Whatisthematterwithhim/her?He/Shehasa.学生们在交流中出现错误,同伴随时给以纠正,这样的课堂,教学做同时发生,教师教中做,学生学中做,做中发现问题,完善学习,提高课堂气氛,提升学习效果。二、依托任务,营建先学后教再做的互动气氛学讲模式下的新型课堂模式,倡导“先学后教,旨在培养学生的主动学习、乐于探究的学习品质。而学什么、怎么学等,教师精心设计的任务是载体,依托任务,促使学生主动构建、自主运用,营建先学后教再做的互动气氛,构建互动课堂。教师精心设计先学的任务
5、,让学生通过自主先学,把握重点,初步感知新知识。之后,教师根据学生先学中存在的疑问作为教学的重点,稍加点拨,为学生拨开迷雾。再设计活动任务,也就是“做,实现学教做的有效结合。如教学四下第八单元的Howareyou时,笔者设计预习任务:预习如何用英语向老师请假。这个任务的驱动下,学生主动预习教材中的生词和句型,养成预习的习惯。课堂上,教师根据学生预习中存在的问题而精讲,有的放矢地就疑点而“教,如打 时,多数学生会采用中国式表达习惯Hello,IamYangling而给以纠正,打 应该说Hello,ThisisYanglingspeaking.并强调指出:英语打 ,不能说Iam.而要用Thisis
6、.speaking.如此的讲解简单高效。再设计情境任务:Mike感冒发烧,打 给MissLi请假,两人一组,一个是Mike一个MissLi开展对话。这个任务,促使学生自主运用所学的语言进行运用,实现“学以致用。这个课例,先学后教再做,构建学生会学、教师善教、学生学中用的互动课堂。三、设计活动,构建“做为中心的活力气氛“教学做合一的理念中,“做是核心,是中心。这个理念,强调“做,强调亲身实践,在实践中发现缺乏,在实践中完善知识结构。新课改也倡导体验、参与、实践,活动的开展,也就是陶行知先生的“教学做合一的“做上学、“做上教,“教与“学都以“做为中心。为此,教学中,教师应善于巧妙设计活动,让“做架
7、起互动课堂的桥梁。如4下unit8Funtime的教學时,教师先让学生准备两个一次性纸杯和一条长线,课堂上让学生用这条长长的细线,将两个纸杯串起来,制作简易的 ,然后,两人一组,进行打 的活动,Hello,thisis.speaking.MayIspeakto.?Hello,.Thisis.这个做的环节中,尤其是口语交际中,学生难免不出现错误,引导学生互相发现缺乏,相互纠正错误,有效稳固这个单元的主要句型。教学Makesalad时,布置学生在家里制作水果沙拉,用英语列出要用到的水果,不会的可以利用网络资源查询,再写出制作的过程,将准备的材料、制作好的水果沙拉拍下照片.课堂上,相互展示,比一比谁的最优创意。这样的“教学做自然融合,学生也在做中感受到英语学习的快乐。“教学做合一教学观,与新课改理念完全吻合,表达学生的主体地位,强调“做中学习和构建,强调“做中运用和拓展。教师应借助于情境、依托活动和任务等,到达“教学做合一的理想境界,让小学英语课堂富有灵动性、彰显活力,课堂更具魅力,更有效。参考文献:【1】赵双阳.教学做合一:活化小学英语教学之本J.中学课程辅导教学研究,202122.