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1、 贫困地区本科院校转型发展路径分析 陈劲 周玲 马磊【摘要】本文主要针对贫困地区新建本科院校转型发展路径进行探讨，同时提出了相应的思考以及见解，希望可为相关院校的发展注入动力源泉。【关键词】贫困地区 新建本科院校 转型发展 路径【课题】省级课题：“贫困地区新建本科院校转型发展路径研究以昭通学院为例”。G648.4 A 2095-3089（2019）04-0023-02随着教育改革的不断落实，贫困地区新建本科院校在发展过程中的压力越来越大，同时也面临着诸多的困境以及阻碍，因此，必须实现转型发展，制定发展方案，明确发展方向，形成完善的人才培养目标，优化招生录取工作、体现专业优势，丰富人才培养模式等
2、等，为贫困地区的新建本科院校发展奠定坚实基础。一、明确人才培养目标，优化招生录取模式贫困地区的新建本科院校必须实现转型发展，运用多元评价人才的方式，明确人才培养目标，对学科专业进行科学划分，确定适宜的人才培养规格，对学生素质结构、知识水平以及实际能力等各方面的要求进行调整，展现专业特色，对以往的人才评价标准进行优化，利于考生选择、备考。二、健全多元录取模式贫困地区内的新建本科院校转型发展，应当设置应用型、技术型本科专业，并针对此类学生通过提前招生的形式予以录取，在人才选拔环节表明对于职业技能的重视程度，从而为应用型人才的培育打下良好铺垫，逐步实现院校发展转型这一目标。除此之外，还可探索多元录取
3、机制，比如，在中学阶段就可对表现优异、成绩良好的学生提前录取，或可對符合就业条件的学生实施定向录取。此外，对于在实践岗位上展现特殊才能的人才，可选择破格录取。不仅如此，对专业招生要求进行完善的过程中，还要加强宣传，体现新建本科院校的发展优势，并将就业前景、学习内容以及人才培养计划等全面公示在校园网络平台上，或借助校园网络以招生宣讲会的形式，使更多的学生在线试听，提前了解专业相关的知识，并报考符合自己的专业，增强学习动力，最终顺利报考本科院校，实现长期发展1。三、整合教学资源，体现专业优势对已有的学科专业进行评估，逐步形成完善的专业预警以及退出机制，针对企业对于人才的需求，以及高中阶段学生的专业
4、选择倾向等等，进行系统化的调研分析，掌握在读学生的学习情况，作出信息反馈，对毕业生的就业方向进行统计，再进一步决定专业的存废，选择性的淘汰部分专业，体现主打专业的特色，提高学生就业率，与此同时，吸引中学毕业生报考相关专业，保证生源数量。四、借助先进的技术手段，对教学活动进行更新贫困地域内的新建本科院校若想实现转型发展这一目标，就应当与发达地区院校密切合作，尽可能与研究型大学错位发展，培养本科层次的应用型、技术型人才，积极推行选考制度，教学活动的组织过程中，体现学生的主体性地位，尽可能做到因材施教，提高学生的综合素质。其一，根据学生的个性特征，对教学活动合理安排。针对不同的专业需求，确定选科范围
5、，灵活设置教学课程，比如，可通过完善学分制的形式，加强课外实践与课内理论引导的融合，并制定健全的选课制度，引导学生根据自身的兴趣选择自选课或公共选修课。此外，每门课程及其内容都应作出相应调整，将专业教学与通识教学有机融合，尽可能达到对口按需培养这一目标，加强学生学科专业基础能力。其二，运用先进的技术手段，对教学模式进行改革。贫困地区新建本科院校若想实现转型发展，就应当改革教学模式，紧跟时代的发展步伐，积极应用先进的技术手段，借助互联网技术，提高教学质量。有效应用微课以及翻转课堂等各类途径，结合课程的特点以及属性，发挥信息技术的应用优势，实现线下与线上的有机结合，逐步实现互动教学这一目标。这一过
6、程中，要求院校领导重视基础设施建设，增加经费投入，对信息技术手段及时更新，从而发挥其作用2。五、结束语综上所述，贫困地区的新建本科院校应当结合多年来的发展规律，逐步实现转型发展，对招生录取制度进行改革，同时根据院校未来的发展趋势，从人才培养、教育模式、专业设置等各个方面进行有效调整，逐渐培育本科层次的应用型、技术型人才，为区域范围内的经济发展提供人才动力，促使贫困地区新建本科院校实现长远化、持续性发展。参考文献：1樊秀丽，吕莘.城市中流动的贫困儿童与教育学校能做什么？J.广西民族研究，2016（4）：1-9.2胡显强，莫绍萍.贫困民族山区学校校本美术课程区域推进策略 以彭水苗族土家族自治县为例J.美术教育研究，2017（8）：80-82. -全文完-
