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1、教学目标：识别植物，能简单描述植物的特征教学重点：教会学生认识植物，并意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的兴 趣教学难点：让学生持久的投身于观察、研究并记录植物的活动课前准备：教师准备：植物、课件等；学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、 小铲子、胡萝卜、学生活动手册等教学过程：一、看图导入，激发学生提出问题。让学生看教科书第1页的大图,也可以提供一段有关植物的视频， 向学生提问：“小盆友们告诉老师哪些是植物？ ”学生会说树、草等 等。让学生说一说他们所知道的植物有哪些，举例说明。接下来注意组织和引导学生描述他们知道的植物是什么样的。在 学牛说完以后，拿出事先准备好的植物，让学生描述
2、一下它的样子， 以使学生认识更多的植物。二、看图导入，教会学生辨识植物。向学生出示教科书第2页的图片，让学生找到图片中的植物，重 点是教会学生辨识植物，让学生发现陆地上有植物，水中也有植物。 当学生表达出“长叶子的是植物；开花的是植物；池塘边长在石头缝 里的也是植物”时，应给予鼓励。如果学生描述不清楚，可以让学生 到讲台上在大图上指认。学生很容易忽视水中的植物，教师要注意提 醒。或者询问：“数一数图上有多少种植物？ ”考考学生的眼力，促 使学生对植物的寻找更加全面。最后，教师组织学牛交流“这些植物有什么共同特点”，利于学牛形 成“植物”的概念。这个问题的交流结果需要记录到班级记录表中。三、课堂
3、总结修改栏教后小记：教学目标：指导学生利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征教学重点：本课以观察、描述作为主要的学习方式教学难点：让学生能充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部进行观察 课前准备：教师准备：植物、课件等。学生准备：植物、学生活动手册等教学过程：一、谈话导入1师：通过昨天的学习，我们知道了什么是植物，今天，我们选 择一样植物进行细致的观察。2.出示一盆植物，问问小朋友谁认识这是什么植物？如果学生不 认识，可以让他们猜一猜，借此吸引他们的注意力。然后让学生说说 在哪里见过。3.接下来，让学生从整体上观察植物，将植物放在讲台上让 全班学生共同观察。指认岀茎、叶等器官，并引导学生意识
4、到泥土中 还有根。让学生用科学词汇来描述这些结构。而在学生观察时，指导 学生收集整理植株的高度、茎的数量、叶子的数量等信息。二、教导学生使用多种方式观察1. 从观察整棵植物到观察它的茎和叶，学生经历了从整体观察到 局部观察的转换。教师除了让学生用眼观察之外，还可以让学生用手 摸、用鼻闻等。这些做完之后，让学生观察后画在活动手册中。画好 后一边展示一边交流。2. 引导学生用课上观察植物的方式去观察其他的植物。如果条件 允许，让学生记录下自己观察的植物的一些信息，并且画一画观察的 这棵植物，下次课上可以和大家交流一下。三、课堂总结修改栏教后小记：教学课题观察叶（第工课时）教学目标：让学生认识到植物
5、的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方 面都具有自己的特征教学重点：通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处 教学难点：找出各种叶子的相同之处课前准备：收集校园中各种形状的叶，学生活动手册教学过程：一、趣味引入1.课前准备好2师：这些叶子是什么颜色的？有什么特点？有没有相同地方？ 然后学生会发现叶子上的一些相同之处，有些名称学生可能描述的并 不规范，教师可以帮助学生纠正。3.师：是不是只有一片叶子是这样呢？你们有没有在其他的叶子 上见过这些部分？教师用类似这样的问题，进一步引导学生认识到叶 具有相同的结构，为后面的“画一片叶”打基础。二、观察植物的叶子准备好各种供
6、学生观察的叶的图片，课上出示给学牛，让学生通 过图片认识这些叶，知道它们的名称。接着出示各种叶，让学生说说 他们的名字，和图片做比较。知道叶的名称后，让学牛观察、比较各类叶的不同之处。在观 察之前，对学生的观察方法进行指导，使学牛通过看、摸、闻等方法 比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味、等方面的不同之处。观察之后，组织全班交流，对观察结果进行总结和整理。三、做叶画安排学生课后画一片叶子，课堂上可以进行展示。四、课堂总结修改栏教后小记：教学目标：能用简单的图画描述叶的外表特征教学重点：观察、认识一些叶的显著特征后，依据特征寻找叶来自于那棵植物教学难点：植物有共有的特征，相似的植物的叶难以
7、分辨课前准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐叶、松树叶或者校园中具有明显特征的植物的 叶，学生活动手册教学过程：一、游戏导入将课前收集的叶分类，选出有特点的展示给学生让同学们猜一 猜，如若学生猜不到，逐步提示特征，如叶片顶端是尖尖的，边缘上 有锯齿一样的起伏特征越多，学生猜测的范围也就越小。一片叶 区别另一片叶的特点，继续寻找“这是谁的叶”，在猜测中，慢慢渗 透依据。为了让学生了解叶的更多信息，安排一个画叶的活动。选两片不 同的叶进行观察，并画在活动手册上。二、到室外去寻找1. 组织学生交流要到哪里去寻找？怎样寻找？活动时要注意什 么问题？经过前面的学习，学生会有自己的想法，教师要帮助他们梳 理，达
8、成共识。2. 在活动过程中，教师要不断的提醒学生根据叶的什么特征找到 植物，引导学生反复、认真的观察手中的叶。3. 教科书围绕“根据叶的什么特征找到植物”“在那里找到的” 这两个问题进行，教师还可以补充“除了这个地方，在寻找过程中还 有哪里有这种植物？ ”让学生说明，其他的学生补充。让学生慢慢养 成与其他同学交流、讨论的习惯。三、课堂总结修改栏教后小记：教学目标：知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征 教学重点：利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化 教学难点：通过搜集证据证明植物是“活”的课前准备：塑料花、植物、课件等。教学过程：一、导入新课用课件出示兔和蝴蝶的视频，据此提问：“兔和蝴
9、蝶是活的 吗？ ”请学生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、会吃等动物具有的 活动能力方面进行解释。此时拿出一盆植物，提问：“这盆植物不会 动，它是活的吗？ ”在这个环节中，及吋记下学生的回答。二、搜集证据用课件出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片，指导学生按 顺序依次观察图中的樱花，说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么 样的，然后让学生把四张图片联系在一起，认识这棵樱花一年中经历 了怎样的变化过程。帮助学生认识到植物会主长变化，这说明它是 “活”的。如果学生还带來了其他证明植物是“活”的的照片和资料， 教师要给予鼓励，并给他们机会展示和说明。四、课堂总结修改栏教后小记：教学目标：通过实地观察，
10、认识周围常见植物的名称及其特征 教学重点：产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识 教学难点：在教师的指导下，用图画来描述和记录植物的形态 课前准备：植物的图片、资料或者实物和课件教学过程：一、趣味引入以小组为单位，教师带领、引导学生去校园里进行实地考察，教 师指导学生观察、记录和认识校园里的植物。教师需要划定大致的活 动范围，出发前注意强调一下安全问题。二、观察植物学生进入校园实地观察时，教师可以先选定一棵植物，让学生围 在一起，在教师的引导下适当回顾观察植物的方法，在学生活动手册 中对该植物进行记录（画画），再分组进行观察。在观察前，教师要 向学生明确什么时候开始观察，并约定活动结
11、束的时间。在自主观察活动开始之前，教师要及时提醒学生，不拔起、不采 摘或伤害植物，强化“植物是有生命的”这一概念。观察水生植物时， 教师要密切关注学生安全，并且随时给予学生指导：“这棵植物有什 么特点？要怎么表示出来？叶是什么样的？会开花吗？这是什么植 物？ ”等等。尽量让学生准确的画出看到的植物的大致样子，最好能 写出名称，方便后面的交流、汇报。四、课堂总结修改栏教后小记：教学目标：从多种角度观察、比较物体的相同之处和不同之处教学重点：能从多种角度观察和比较物体教学难点：尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流 课前准备：准备四只长短不同、高矮不同、胖瘦不同的恐龙模型教学过
12、程：一、情境导入（1）采用视频导入，创设侏罗纪公园情境，允许学生即时表达 所见所闻。（2）让学生观察教科书中的图片，教师提问：“图中的恐龙， 哪只大、哪只小？ ”并追问：“你是怎么知道的？ ”教师从学生的回答中总结提炼：我们需要进行比较，这样才能知 道恐龙的大小。二、探索比较（1）明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，给它们排序。（2）探究要求：四人小组，分工合作；可以有多种比较方法； 每人都要及吋记录比较结果。（3）比较恐龙模型的大小：学生进行观察比较，教师观察学生 的比较过程。并将学生比较结果中具有代表性的内容记录到黑板上。（4）引导学牛在小组内思考和讨论：有几种比较结果？关于恐 龙的大
13、小排序，小组内能有一个大家都认可的结果吗？怎么比才更准 确？三、研讨（1）汇报：展示并介绍自己小组的比较方法，同时说出比较结 果。（2）引导学牛总结：我们用了哪些方法比较恐龙的大小？我们 该怎么描述比较结果？（3）教师总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 不同的比较方法，比较的标准是不同的，所以结果不同。四、课堂总结修改栏教后小记：教学目标：确定起点和终点是测量的基木要素教学重点：学习标记起点和终点的方法教学难点：尝试以图表的形式记录和组织信息课前准备：一只纸蛙、一条纸带、一只彩笔，剪刀、胶水、学生活动手册教学过程：一、游戏导入（1）请一位高个子和一位矮个子学生上台比赛跳远，其他学
14、生 观察。（2）教师提问：“怎样才能知道谁跳的更远呢？ ”根据回答， 让学生重新比赛，画起跳线和落脚线。二、纸蛙跳远比赛（1）每个学生发一个纸蛙，让学生体验纸蛙跳远的方法，确保 每位学生都能让纸蛙跳跃一段距离。提问：“你怎么知道纸蛙跳了多 远？ ”引导学生说出，在纸蛙起跳点画一条线表示起点，在纸蛙落地 点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示纸蛙跳了多远。（2）通过在地上划线的方式记录了纸蛙跳远的距离，但是无法 方便的与别人纸蛙跳远的距离进行比较。为了方便，我们可以在纸带 上记录纸蛙跳远的距离，然后剪下來和别人的进行比较。可以用课件展示一条起跳线和一个纸蛙，让学生看清楚纸蛙的头 要对齐起
15、跳线，再展示一条终点线和一个纸蛙，让学生注意纸蛙的尾 部要对齐终点线。全班要统标准。比赛结朿后，教师可以提问：“在小组中，谁的纸蛙跳得最远？ 你是怎么知道的？ ”引导学生基于实验的关键步骤，有根据的说出自 己的结论。三、课堂总结修改栏教后小记：教学目标：发展在日常生活中运用测量的认同感教学重点：知道“摊”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一摊要首尾相连教学难点：会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处课前准备：每位学生一条纸带、一把剪刀、一只油性彩笔、一个胶棒教学过程：一、问题引入从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许 多工具，我们的身体也可以作为测量工具。教师继续追问：“我们身 体的什么部位能当做测量工具呢？你怎么用它测量的？ ”让学生根据 生活中的经验进行回答。课件介绍，用拇指和中指间的最大距离作为“一挂”来测量长度 是我国古代人民的智慧，沿用至今。(1) 让学生观察桌子的高度，再观察手指一挂的长度，最后做 出桌子高度相当于多少挂的预测。(2) 向学生指出，每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来 测量；一挥的指尖与下一搾的指尖必
