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1、 特色小镇与地方高校教育传承的协同发展研究 王梦飞摘 要 特色小镇与地方高校文化教育传承方面存在相互影响、相互促进的关系，双方的协同发展可以使双方优势互补，把特色小镇与地方高校文化教育建设结合研究，可以使高校文化理论课程体系构建能紧密结合当地特色小镇的实际，促进高校培养适应社会需求的人才，同时也使特色小镇的建设融入高等学校，成为大学体系的有机组成部分。校企合作开展研究，将丰富地方特色文化教育传承方面的理论成果，有利于解决各自发展的瓶颈，促进特色文化的传承与发展。关 键 词 特色小镇;教育传承;协同发展 G647 文献标志码 A 2096-0603（2021）33-0108-02在国内，特色小镇
2、首次被浙江省提出后，就成为城镇化发展的重要平台，也为推进供给侧结构性改革提供了新路径，为企业搭建新平台，为新型城镇化提供新样板。东阳木雕小镇是以国家非物质文化遗产项目东阳木雕为主题而设定的特色小镇，强调的是特色项目保护、发展传承以及产业融合;而浙江广厦建设职业技术大学坐落于东阳城区，结合当地的木雕工艺开办了国内首个木雕专业，秉承实践操作带动理论研究的教学理念。双方的协同发展可以使双方优势互补，促进地方特色文化的传承与发展。一、现实意义（一）提升特色小镇的价值属性特色小镇是中国新型城镇化进程中的新兴产物，虽然比国外出现相对较晚，但根植于中国本土市场，是对中国经济高速发展新常态下的有益探索。融合高
3、校教育资源和研究特长，合力在内容、形式、可持续发展等方面打造特色小镇的品牌，可突出特色小镇的文化价值，在高校文化教育中传播小镇特色，可扩大特色小镇的知名度和传播途径，容易营造品牌效应，突出特色小镇的价值属性。（二）传承民族艺术，弘扬民族文化精神高校与特色小镇的合作发展过程中，高校利用教育资源和学生资源，能更快、更广、更深入地把特色小镇所展现的地方特色艺术、文化、传统技艺等特色更好地弘扬和传承。而地方高校的文化教育和素质教育也同样需要地方民族艺术、文化的特色支撑。（三）加强地方特色项目与高校文化教育的有机联系特色小镇项目产业化和高校文化教育是各自发展的难题，理论与实践在两个不同行业、不同部门间形
4、成了一种壁垒，加强合作打破壁垒，架构起双方互利互惠的桥梁，把理论落到实处，用理论提升实践，为双方今后的长远发展铺设更好的前进道路。（四）丰富特色小镇与地方高校对特色文化教育传承的理论与方法研究特色小镇的文化、艺术等随着旅游形式的开展，接触的人较多，但受众人群相对较少，不利于地方特色文化的传播和发展。而高校的地方文化教育缺乏实践支撑，通过校企合作开展文化教育的协同发展将有利于解决各自发展的瓶颈，并将丰富地方特色文化教育传承方面的理论成果。二、协同发展的內容寻求共赢是特色小镇与地方高校教育传承协同发展的内在驱动力。浙江广厦建设职业技术大学具备雄厚的基础教育和理论教学实力，而东阳木雕小镇内的创意创业
5、园、木雕产业园、木雕文化公园、木雕教育培训、木雕艺术文化展示等项目具有较好的实践基础，二者签订合作协议可以就某些特定课程、小镇建设、科研项目以及协作方式展开合作，合作成果由双方共享，对双方发展均有较好的促进作用。（一）传承技艺师带徒传统的木雕工艺是通过师带徒进行传承的，但要每个木雕工艺大师都带徒弟是不现实的。而高校利用现有的资源进行专业培养缺乏实操场所和企业氛围，缺乏实干型人才的输送，难以解决产业根本性的问题，因此，从高校文化教育与特色小镇协同发展的内容上来看，政府应当积极参与，引导各级工艺大师及专业木雕人才进入学院带徒弟，以此来形成完善的木雕手工艺传授及木雕文化传承的人才培养模式1。（二）联
6、合开展人才培养借助东阳木雕小镇建设平台来实现校企跨区域跨专业的联合人才培养模式，学院和木雕小镇可以就小镇特色、文化内涵、教育模式、科研项目等积极展开合作，以木雕小镇内的创意创业园、木雕文化公园及木雕教育培训等平台为依托，共享合作成果，实现人才流通，实现特色小镇目标人才的跨界培养。（三）应当积极开展文化讲坛对艺术人才进行中国文化知识和区域文化知识的灌溉，加强新生代木雕人才继承时代技艺化和知识深度化，解决传统木雕人才文化薄弱的弊端，在文化领域实现特色小镇与地方高校教育传承的互融互通2。三、协同发展的模式特色小镇与地方高校可以在发展理念、制度政策支持、教育培训、师资共享、学徒制试点等方面加强协商与协
7、作，建立网络学习平台，更好地实现交互性、自主性传播，凸显现代远程教育的特点和优势3。此外，增加校企学分互换互认，把特色小镇企业教育纳入高校教育体系中，以高校的理论培养和提升小镇企业员工的文化素质和理论水平。在高校文化素质教育中，聘请企业专家等开设主题讲座、技能培训、作品展览、地方文化研讨、工匠精神等形式宣传地方特色艺术与传统文化，提高地方高校专业教学与传播的适用性。四、协同发展实现的路径特色小镇企业按照当地的文化传统、规章制度、接受习惯来进行，而地方高校的教育则是按照教学规律完成教学任务，两者之间必然形成一种抵触，因此要实现协同发展，必然加强横向合作，做好战略规划与伙伴选择，建立协调机构与运行机制，开发校本课程与建设虚拟校园，实施校产结合与寻求社会支持。 -全文完-
