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1、 绘画专业综合材料课程教学探讨 贺新摘 要：作为一种新生的内容，绘画专业综合材料课程受到越来越多的美术院校和大学美术院系的重视，已经有很多高效将综合材料绘画课程作为必修课，因此应该将绘画专业综合材料课程教学充分重视起来。本文主要探讨绘画专业综合材料课程教学的相关基础、绘画专业综合材料课程教学的主要策略：相关基础分为完善教材内容、优化课程安排、增加选修内容等;主要策略包括指导学生选择与运用材料、教授学生绘画的技能方法、提升学生绘画的能力品质。美术教師可以根据绘画专业的教学目标，结合综合材料课程的主要内容更好落实相关教学策略。关键词：绘画专业;综合材料课程;选择;方法技能;思维品质：G42：A：2
2、096-0905（2020）20-00-02对于美术绘画专业而言，综合材料课程教学是指造型艺术的方面，运用综合材料，方便学生在艺术设计和创作中可以更好地实践，从而有效解决造型艺术中材料的色彩、形态与质感等组合搭配问题，进而衍生出新问题并进行解决生成的新课程1。一、绘画专业综合材料课程教学的相关基础绘画专业综合材料课程教学中，为了降低学生学习难度、提高教学有效性、提升教学的可实践性和趣味性，学校和教师应该根据具体情况进行相应的课程改革，从而为综合材料课程教学打好基础，提高实际教学效果。一是完善教材内容。教材对于教学具有基础作用，是学生学习基础知识、提高绘画技能和进行相关创新的基础，在此过程中可以
3、使用国外的相关教材，比如古典绘画、绘画构图和现代绘画等书籍，教师还可以通力合作，根据实际情况编写系统的课程教材，包括教材、画册与相关参考书等，帮助学生更好地学习1。二是优化课程安排。教师应该根据绘画专业综合材料课程教学的主要内容与教学目标，合理选用和生活的教材，创设和运用更加新颖的内容与教学方式，更好地优化相关课程安排，避免重复讲授和内容遗漏，从而构建完整的综合材料课程教学体系。对于不同的课程可以安排不同的课程内容，比如：国画课的教学中，可以从花鸟、山水、人物画三大类型，结合写意的绘画手法，安排一些构图、素描静物、色彩静物、花鸟工笔画、山水写景写生、工笔人物和写意人物基础等课程;油画课的教学中
4、，可以安排一些油画构图学、头像与半身像、风景写生、丙烯绘画等相关课程1。在这些课程中结合综合材料，教授学生绘画方法与技巧。二、绘画专业综合材料课程教学的主要策略（一）指导学生选择与运用材料绘画专业综合材料课程教学中，其中的材料指的是物质，是开展绘画教学、进行绘画创作、展现绘画作品的基础，因此教师首先应该指导学生选择和运用适当的材料进行学习与创作，以此提升该课程的教学效果，提高学生运用综合材料进行创作的水平2。由于综合材料课程教学和传统绘画教学相比，对待材料的态度是不一样的，传统绘画教学多是淡化材料和突出画作内容，而综合材料绘画则是希望既突出材料和又突出画作的内容，引导人们在欣赏画作时能够将材料
5、和内容统一起来，强调对于材料物性的审美，因此教师首先应该指导学生认识材料、理解材料和选择材料，这样才能为后面的绘画打好基础，更好体现材料的价值。为了更好地让学生实现思想观念上的转变，改变传统上对于画布、颜料和画笔等绘画材料物性的审美认知，让学生可以将物质材料与绘画内容有机地联系在一起进行审视，教师可以先介绍相关材料的基础知识与相关内涵，指导学生运用不同材料进行绘画创作的具体过程和处理方式，引领学生积极地参与运用综合材料进行绘画创作的实践，鼓励学生积极大胆地尝试。在这个过程中，教师可以选用一些简单易得的材料进行教学，比如纸张、板材、布料、泥沙和胶质等，让学生在动手实践中获得对于材料物性的初步认知
6、。通过这种方式可以让学生更好地发现材料物性的美的元素，提升学生对于材料的直观感受与心得体会，让学生更好地认识与感受不同材料的肌理、质地、色彩等，从而更好地感受它们的美感，体会其中的文化内涵，让学生有效改变传统的绘画观念与审美理念。在综合材料课程教学中，教师可以结合纸张、板材和布料三种材料指导学生选择与运用。对于纸张材料，不同纸张的品质不同在性能上也具有较大差异，个人在审视时会产生不一样的视觉感受、精神感悟和心理感受1;教师可以先通过水墨画教学让学生了解宣纸的基本质地和性能，从而为国画创作打好基础;在此过程中教师还可以运用泼墨法、拼贴法、晕色法等教学，从而让学生更好地认识宣纸材料;在认识宣纸的基
7、础上还可以训练学生对于素描纸、绘图纸和水彩纸的运用，从而让学生了解其基本的质感和性能，并教授学生如何在纸上表现不同的造型和色彩，从而在循序渐进中提高学生对于综合材料的熟悉程度。（二）教授学生绘画的技能方法一是结合绘画创作的基本原理和规律教学。作为一种新的绘画形式与创作语言，综合材料绘画同样需要符合绘画创作的基本原理和相关规律，在此基础上才可以进行更好的创新，教师应该结合基本的美学原理、构图学、色彩学等方面的内容，指导学生更好地进行创作3。二是指导学习不同材料到艺术语言的转换。由于对于材料的不同处理方式直接决定了坏话的视觉呈现形式，所以对于不同综合材料的处理，以及运用什么方法处理显得非常重要，这
8、与创作者对于材料的质感和性能的掌握程度、对于处理材料的熟练程度有关，因此教师应该运用有效的方法指导学生如何更好地处理不同的材料，从而为实现材料到艺术语言的转化打基础。由于思维惯性的影响，学生很少会对材料的本质进行研究，因此也无法认识其在不同状态下的表现形态，从而让那个想象力与创造能力受到很大的限制。比如，对于常见的石膏和寿山石等材料，这些材料的基本组成是碳酸钙，但是表现的形式却不一样，可以用它们创作版画和浮雕，但是如果这些材料的形状转变，又可以用它们创作雕塑和工艺品。因此，要想实现从不同材料向不同艺术语言的转换，就必须开拓思维，摒弃思维定式，寻找和运用更多和更广泛的创作方式。教师应该指导学生结
9、合具体材料的特性，运用适当的创作方式，做好过程控制使之创作能够体现物性的美感，并将创作者的思想理念淋漓尽致地展现出来。教师应该重视综合材料创作的技法教学，包括材料肌理、拓印、拼贴和有色底等，将它们有机融合起来和灵活运用，可以通过变化手法并表现在不同的材料上，会创作出突出材料特性的优秀作品。（三）提升学生绘画的能力品质绘画专业综合材料课程教学中，教师在指导学生选择与运用材料、教授学生绘画的技能方法的基础上，还应该提升学生绘画的能力品質，可以更为全面地提高学生运用综合材料进行绘画创作的能力，发展学生良好的思维品质，让学生创作出更能体现材料特性、更加符合审美的优秀作品4。加强对学生绘画能力品质的提升
10、还有以下作用：一是能够通过研究材料物性和创作手法可以引导学生进行探究性学习;二是有利于促进学生积极主动地参与创作;三是发展学生创新能力。学生在选择和运用不同的材料进行创作时，需要结合由易到难的理念，在独立思考、小组合作探究和请教老师的过程中更好地理解材料物性，同时提高对于不同材料质感和物性的洞察力，在这个过程中体会到探究与创作的乐趣，发展学生独立思考能力和自主学习能力。学生在运用综合材料进行绘画创作的过程中，教师应该指导学生不断提升艺术基础理论、不断学习和积累文化知识，并运用已有的知识和技能，在理解材料基本物性的基础上，科学合理地运用综合材料进行创作。比如，学生在运用画布、油画色、丙烯色、腊、
11、刀、胶等进行创作时，需要先熟悉大师的作品，了解不同画派的风格，在此基础上了解画布材质和物性，感知其视觉、触觉等，从而更好处理材料与绘画内容之间的关系，进而更好进行创作。教师还应该指导学生运用逆向思维、发散思维和逻辑思维等，从不同角度和不同方面开展创作实践，更好运用综合材料进行绘画创作的创新。三、结束语综上所述，本文主要探讨绘画专业综合材料课程教学的相关策略，在完善教材内容、优化课程安排、增加选修内容的基础上，美术教师可以根据绘画材料综合材料绘画创作的基本内涵，指导学生选择与运用材料、教授学生绘画的技能方法、提升学生绘画的能力品质，从而更好地让学生理解综合材料的物性，建立材料物性与绘画内容之间的联系，从而运用科学的创作方法更好创作。参考文献：1柯略.高校综合绘画专业综合材料绘画课程改革与教学方法研究J.求知导刊，2017（10）：145-146.2刘磊霞.论综合材料课程教学研究的三个维度J.美术教育研究，2018（21）：99-102.3姜小渊.绘画专业综合材料课程教学案例分析研究J.课程教育研究， 2017（02）：14，238.4孙琳.高校美术学专业水彩画毕业创作课程中综合材料的运用研究J.艺术评鉴，2019（21）：44-45. -全文完-
